初中生的心理特點(diǎn)和家庭教育

1、初中學(xué)生心理特點(diǎn)及家庭教育家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子是父母的“影子”即反映了父母的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化的影響。每個(gè)父母都愛自己的孩子，都希望孩子有出息， 孩子能健康成長(zhǎng)， 可以肯定你是合格的， 但是否是優(yōu)秀成功的家長(zhǎng)，那就難說了，家庭教育是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)是一個(gè)成功的藝術(shù)家。 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)反映， 孩子在小學(xué)很聽話， 可上了中學(xué)后卻大不一樣了， 有時(shí)甚至敢同父母頂嘴或干脆不搭理父母了， 這讓父母很是傷神， 對(duì)孩子的教育手段也不知如何選擇。于是感嘆，家長(zhǎng)難當(dāng)啊， “望子成龍”的心理每個(gè)家長(zhǎng)都有，有不愛自己孩子的嗎，肯定沒有！但是怎么愛？有的家長(zhǎng)很迷茫

2、。關(guān)心多了， 孩子會(huì)說愛太沉重， 壓得他抬不起頭。 愛太少了， 孩子會(huì)說他很孤獨(dú)，沒有溫暖的感覺。 到底要怎么樣？今天我就從初中孩子心理特點(diǎn)的角度來(lái)與各位家長(zhǎng)一起探討對(duì)孩子的教育問題。初中孩子的年齡大約在1215歲，在其身心發(fā)展過程中屬于青春期，但同時(shí)也有人稱之為“斷乳期” 、 “危險(xiǎn)期” “反抗期” “躁動(dòng)期” “人生峽谷期”等，這一時(shí)期是個(gè)充滿矛盾困惑的時(shí)期。 隨著生理的發(fā)育成熟， 心理也會(huì)產(chǎn)生系列變化。首先是初中孩子獨(dú)立性增強(qiáng)青春期階段的孩子的獨(dú)立性主要是心理和思想上的獨(dú)立，具體體現(xiàn)在：第一方面成人感的體現(xiàn)隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟， 孩子在心理上也覺得自己是個(gè)大人， 同時(shí)也希望別人把他當(dāng)

3、成大人， 不喜歡大人重復(fù)的嘮叨， 同時(shí)喜歡模仿大人。 男生模仿父親的行為，女生模仿母親，當(dāng)然其中的模仿行為也包括消極的，如吸煙喝酒，化妝； 還有的想要享受成人的權(quán)利， 如談戀愛。 這時(shí)的孩子不喜歡家長(zhǎng)把自己當(dāng)小孩一樣訓(xùn)斥，特別不喜歡不平等的交流。 “小孩子知道什么” “走開，這是大人的事” ，這是他們不愿聽的。獨(dú)立性增強(qiáng)的第二方面是反抗性的體現(xiàn)反抗性主要有兩種表現(xiàn)形式，一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對(duì)是錯(cuò)，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的反抗，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動(dòng)上卻對(duì)父母說的置之不理， 同樣令父母頭疼不已。 他們的反抗對(duì)象首當(dāng)其沖的是母親，其次是父親，也有反抗老師的。上小

4、學(xué)時(shí)，家庭有如守護(hù)自己的城堡， 不管在外邊遇到一些什么不順心的事， 一回到家就覺得平安。 而到了初中，父母就變成了對(duì)自己行動(dòng)亂插意見、 橫加干涉的人。 有的詢問本來(lái)出自于父母對(duì)子女的關(guān)心， 但孩子卻認(rèn)為這是在心理上和行動(dòng)上束縛自己而不愉快。 雖然反抗性在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)， 但并不是每個(gè)孩子都會(huì)在家與父母無(wú)理取鬧的， 他們的反抗與父母的刺激有關(guān)。 家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單， 粗暴或家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威主義的家庭，孩子反抗性較明顯。針對(duì)孩子的這些特點(diǎn)，我們認(rèn)為家長(zhǎng)要注意兩個(gè)問題：保護(hù)孩子的獨(dú)立性、成人感到了中學(xué)，孩子要有一定的獨(dú)立性，沒有的話，反倒是發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該試著把孩子當(dāng)大人， 平等對(duì)待他

5、。 但保護(hù)孩子的獨(dú)立性并不是放縱。 孩子仍需教育， 他還是半大人半小孩階段， 家長(zhǎng)教育時(shí)不要挖苦諷刺孩子。 如孩子考得不好時(shí)，與其訓(xùn)斥他： “這么簡(jiǎn)單的題都錯(cuò)了，你怎么這么笨！ ”不如心平氣和地跟孩子說： “這么簡(jiǎn)單的題，爸爸（媽媽）相信你下次不會(huì)錯(cuò)了” 。這樣既尊重和保護(hù)了孩子的成人感，又讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，教育效果比較好。我們今天的教育是要為孩子的將來(lái)奠定基礎(chǔ)，是要為孩子將來(lái)生存在社會(huì)上培養(yǎng)一些重要的素質(zhì)。有的家長(zhǎng)要孩子學(xué)這個(gè)那個(gè)，這也是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，但這只是培養(yǎng)他的生活情趣， 審美情趣。 我們還要培養(yǎng)孩子將來(lái)成為成人后必備的素質(zhì)。如：責(zé)任感、愛心、善良、誠(chéng)信等。去年三八節(jié)，我們有的

6、班主任要求學(xué)生回去給媽媽洗一次腳。 有些做到了的學(xué)生對(duì)老師說 “我媽媽急得要死， 連連拒絕。說你去學(xué)習(xí)，只要你成績(jī)好，媽媽什么都不要你干。你考好了，媽媽給你洗腳都行 ” 。家長(zhǎng)本可以進(jìn)行一次最好的親情交流，卻讓孩子覺得很無(wú)趣學(xué)會(huì)與孩子談話、溝通走進(jìn)孩子的世界， 多年父子成兄弟的家庭就是成功交流的家庭。 有的家長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)、生活小事，再不和孩子討論其他問題，甚至認(rèn)為孩子多嘴，這些都是孩子反感的， 極易讓他們產(chǎn)生逆反心理。 每天問得最多的就是 “作業(yè)做完了嗎？考試得多少分” ，但有多少家長(zhǎng)會(huì)問“今天心情怎么樣？”當(dāng)孩子興高采烈的和你講學(xué)校的事情， 你要么就是冷漠， 要么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題，

7、例如和孩子一起擠公共汽車時(shí)， 有的家長(zhǎng)教育孩子說 “你看如果不好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大就只能坐這樣的車” 。有的家長(zhǎng)不能分享孩子的喜悅和失敗，當(dāng)孩子成績(jī)考得不好，自然是一頓批評(píng)，成績(jī)考好了，家長(zhǎng)又會(huì)很嚴(yán)肅的告誡他“不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀” 。各位家長(zhǎng)，如果你這樣做了，久而久之孩子就不再愿意和你交流了。所以當(dāng)孩子主動(dòng)與你交流的時(shí)候，你要留下時(shí)間來(lái)傾聽他們聲音。初三語(yǔ)文教材第7 課傅雷家書 就談到了當(dāng)孩子在面對(duì)挫折和成功的時(shí)候他的作法，希望我們初三的家長(zhǎng)們看一看這一課。除了要傾聽孩子的聲音，還要讓孩子愿意聽你說，要讓孩子愿意聽你說話，要么就是他對(duì)你的話感興趣， 要么就是你的話說到他心坎里了， 使他覺得他的

8、心思被你摸透了， 愿意洗耳恭聽。 然而現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)很容易忽略這個(gè)道理， 有意無(wú)意地用家長(zhǎng)這一天然權(quán)威來(lái)替自己訓(xùn)話助威。因此家長(zhǎng)與孩子談話要注意以下幾個(gè)方面：注意說話的場(chǎng)合， 比如在飯桌上訓(xùn)斥孩子， 或在人多的時(shí)候揭孩子短， 數(shù) 落孩子的不是，這樣的做法是不可取的；而應(yīng)該如實(shí)地挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。注意說話的態(tài)度，有的家長(zhǎng)要么和孩子不說，一說就是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺的口氣這種做法肯定也是不行的。注意說話的內(nèi)容， 有的家長(zhǎng)只看到孩子的缺點(diǎn)， 忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)， 孩子會(huì)覺得自己在父母眼里一無(wú)是處， 很有失敗感； 想想一個(gè)人每天就挑自己的刺， 誰(shuí) 愛聽啊。注意說話的方式， 單方面說教， 不給孩子說話的機(jī)會(huì)， 其實(shí)

9、這也是家長(zhǎng)不自信的表現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長(zhǎng)具有起伏性，反復(fù)性，有的家長(zhǎng)太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。以上我們談的是孩子獨(dú)立性增強(qiáng)的具體表現(xiàn)和教育策略， 初中生心理特點(diǎn)的第二點(diǎn)是自我意識(shí)增強(qiáng)自我意識(shí)是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 到了中學(xué)， 孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、 關(guān)心自己的外在形象包括自己的身高、 胖瘦都開始在意了， 有的甚至因?yàn)樽约和庠谛蜗蟛粷M意而自卑。 他們會(huì)開始注意穿著打扮， 希望給別人留下好印 象。2、關(guān)心自己的內(nèi)心世界小學(xué)時(shí)孩子更關(guān)注別人， 關(guān)注自己的外部世界。 而現(xiàn)在他們經(jīng)常會(huì)反問自己：在別人眼里我到底是個(gè)什么樣的人？我的性格如何？我的能力

10、、 我的人緣究竟怎么樣？為什么我會(huì)不如別人？等等。3、自尊心強(qiáng)孩子和希望通過別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己， 在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)， 包括家長(zhǎng)。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重， 不希望父母總已責(zé)罵的語(yǔ)氣和他說話， 他 會(huì)認(rèn)為自尊心受到傷害。家長(zhǎng)要心平氣和，坦然告訴孩子，家長(zhǎng)是最愛你的，不管發(fā)生了什么，爸媽都會(huì)和你站在一起，與你一起度過難關(guān)。初中生心理特點(diǎn)的第三點(diǎn)是情感豐富但不穩(wěn)定這一時(shí)期情緒情感不穩(wěn)定主要是因?yàn)楦鞣N矛盾所致。 如生理上接近于成人，而心理上離成人標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)； 自己認(rèn)為自己有了獨(dú)立性， 但這種獨(dú)立性卻又不被社會(huì)承認(rèn)； 對(duì)過去的依戀和對(duì)將來(lái)的迷茫等等。 他們時(shí)而處在情緒的顛峰， 時(shí)而處于低谷

11、。這時(shí)孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對(duì)父母采取封閉式， 但對(duì)朋友是開放的， 他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評(píng)價(jià)來(lái)更深入的了解自己。面對(duì)孩子的這些心理，家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？1、正確理解并履行父母的職責(zé)，必須在時(shí)間上有所投資不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說“養(yǎng)不教，父之過” ，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任， 不僅要把他們撫養(yǎng)好， 而且還要教育好。 在我國(guó)的現(xiàn)行的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)” 。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)

12、的老師。從“孟母三遷” ， “岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中， 我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。 另外對(duì)孩子來(lái)說， 最需要的是父母成為他們的知心朋友， 一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。 要達(dá)到這種地步， 非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。 建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。 美國(guó)前總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說： “年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已 70 歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?/p>

13、經(jīng)錯(cuò)過一次賺錢的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔， 你們卻會(huì)因?yàn)闆]有好好花時(shí)間和你們的孩子、 和他們的丈夫、 和你們所心愛的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。 ” 布什夫人的肺腑之言，或許能給我們一些啟迪。因此， 家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件， 更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、 良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。 只有正確理解并認(rèn)真履行父母的職責(zé)，在時(shí)間上做出更多的投資（尤其是寒暑假和周末） ，這樣才有可能撫養(yǎng)并教育好自己的孩子。2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合現(xiàn)在初中的孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過的。 因此， 家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)向老師反映孩子在家里的重要情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。 只有家庭和學(xué)校密切配合， 雙管齊下， 才能取得良好的教育效果。3、父母要作孩子的好榜樣父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，但我們家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。 因此， 父母不僅需要具備科學(xué)和家庭教育的知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣， 率先和垂范。 如果家長(zhǎng)自己整天沉湎