初中數(shù)學教學措施.doc

1、初中數(shù)學敎學措施在初中數(shù)學教學中，如何提高課堂教學的質量，這是當前數(shù)學教學的一 個重要問題。下面是我整理的范文，歡迎閱讀！篇一教育教學活動的終極目的都是為了促進學生的發(fā)展。歷史上關于教學 的改革和探索，就是要使教學發(fā)揮更好的育人功能，滿足學生的學習需求。 也就是說，教學改革的出發(fā)點是改變教學活動中存在的問題，探索有效的 方式和途徑，從而提高教學的有效性。研究認為，教學質量是一個綜合的 概念，有如下因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領域的知 識和教學內容的知識;教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識 與能力；教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業(yè)化的品質；教 師的移情能力與

2、尊重他人的品徳;教師教學管理的能力。一、營造民主和諧交流氛圍，激發(fā)學生表達的興趣交流是數(shù)學課堂不可缺少的要素，有一個良好的交流氛圍，學生就能在 環(huán)境的熏陶下掌握知識，發(fā)展智力，進而促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒 有了交流，課堂就缺少了生機，學生的思維也就停滯了。怕出錯，顧面子, 是學生交流的一個難以逾越的屏障。因此，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán) 境，給學生搭建自由交流的平臺，使他們樂學、渴學、會學、敢說、會說, 是教師在課堂上追求的目標。興趣是最好的老師，要讓學生把自己融入課堂活動中，就得引發(fā)學 生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生想說、敢說。教師應注意采用多種形式，吸 引學生的注意，激起學生的興趣。課堂活

3、躍了，學生的思維得到啟發(fā)， 學生自然就有說的欲望。要讓學生想說、敢說，首先教師要放下架子， 以朋友的心態(tài)對待學生；其次教師要改變觀念，留足讓學生發(fā)言的時間； 再次，教師提問時要盡量用"你知道這是為什么呢?"你來講一講好嗎？ 我們共同來探究好嗎?等協(xié)商、誘導的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧, 讓學生思想上變得輕松，敢于提出問題和發(fā)表意見。二、創(chuàng)造條件，鼓勵學生多說在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把現(xiàn)成的結論傳授給學生，學生不折不扣地 聽教師講，極少有機會發(fā)表自己的意見，往往是教師提一個問題，學生回 答一個問題。教師從學生簡單機械的回答中，很難了解學生認知水平及 對教學內容的理解和掌握

4、程度，而學生常常是重復教師唯一正確的結 論，不敢越雷池半步。試想，這樣培養(yǎng)出來的背書匠，除了做一個生 搬硬套的好學生，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢？為此，教師必須把教師講、 學生聽的一言堂，變成學生自主學習交流與合作的群言堂。在教學中, 針對教學內容，教師要多給學生機會，鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、 敢問，特別是能就所學內容大膽發(fā)表自己的看法，學會比較、分析和歸納, 鼓勵學生要有青出于藍而勝于藍的探索精神，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新， 真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。三、采用啟發(fā)式教學初中數(shù)學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、 理解能力以及邏輯分析能力。教師要采用啟發(fā)式教學的方式培養(yǎng)學

5、生這 方面的能力。啟發(fā)式教學就是指教師根據(jù)教學目標，從學生的年齡、心 理待征、知識掌握程度、認識事物的能力等實際情況出發(fā)，使用多種多樣 的教學方式，激發(fā)學生獨立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識，加強邏輯的 教學方法。作為初中數(shù)學教師，需要很強的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力。 在采用啟發(fā)式教學時，要把握好時機，依據(jù)教學內容，設置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制 造氣氛，對學生進行啟發(fā)。在啟發(fā)的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入, 達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解。如果遇到的問題直接深入的 話，學生很難理解，就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由 易到難的層次很重要，也是教學的一個技巧。

6、還有，教師在模擬情境進行 啟發(fā)的時候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力。例 如，在講軸對稱"時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一 些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進 行一些啟發(fā)，利用引導的方法，讓學生掌握知識要點。四、注重多元評價，熱情鼓勵評價是課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評價手段， 既讓教師未能注重每個學生的素質發(fā)展，又讓部分后進學生在學習中找不 到自信。因此，對學生學習的評價，教師應該注重多元評價，并給予學生 熱情鼓勵。在教學過程中，教師要關注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘學生的閃光點。 在這種理念下，教師要

7、將評價的主動權交給學生，讓他們展開自評、互評。 要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素 質發(fā)展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包 容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學生的社會 交往能力。只有讓學生嘗到成功的甜頭，才能激發(fā)學生的學習熱情，才有利于學 生的成長。教師、學生和自我評價相結合的評價體系，使學生體會到自己 是學習的主人。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識, 交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共 進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展?？傊S著新課改的實施，初中數(shù)學教學內容重新編排，這就

8、使教師的 教育理念需要與時俱進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個新的環(huán)境，需 要新的教育模式來培養(yǎng)新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要 教給他們學習的方法。教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調動他們 的積極性。教師不僅要將學生的數(shù)學成績提高，更要提高他們的數(shù)學思 維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。篇二目前，我國中小學常用的初中數(shù)學教學方法從宏觀上講主要有：以語言 形式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學方法，以實 際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經(jīng)常被采 用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有待定 的功效。但任何教學方

9、法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常 用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其 在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面 語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導 法。1、講授法講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論 證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。2、談話法談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方 法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題， 借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。3、討論

10、法討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各 自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。4、讀書指導法讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考 資料獲得知識的一種教學方法。（二）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得 感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。1、演示法演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實 驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助 的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。2、參觀法參觀法是

11、根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所一一自然界、 生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研 究獲得新知識的方法。（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能 力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。1、練習法練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法， 也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。2、實驗法實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯 的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗 證知識的一種教學方法，它也是自然科

12、學學科常用的一種方法。3、實習法（或稱實習作業(yè)法）實習法是學生在教師紐上，利用一定實習場所，參加一定實習工作， 以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知 識的一種教學方法篇三一、明確教學目的，改進教學方法現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目，就明確提出了要運用所學知識解決題，在解決 實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成用 數(shù)學的意識。作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展 開教學。必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以 此來檢查和評價H己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方 法。(1) 激發(fā)學習動機，即激勵學生

13、主體的內部心理機制，調動其全部心理 活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其 次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習 動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，還可 以在教學過程中，根據(jù)教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學 方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲;也還可以運用形象生動、 貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；同時還可以安排既嚴謹又活潑的 教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充 分調動學生學習的積極性和主動性。(2) 鍛煉學習意志。意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困 難

14、中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的磨刀石。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給 學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立 解決問題，但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不 能鍛煉學生的意志。(3) 養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求; 第二，反復訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表 揚，鼓勵發(fā)展;第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理;第六，創(chuàng)造良好學習 環(huán)境。二、抓好課堂教學，提高教學效果本人長期以來，在課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之 間的教"與學，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生 自主學習

15、空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死； 課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少, 教師主講，學生主聽的單一教學模式。違背了教為主導、學為主體 的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決 問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分 發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：1、建立民主、和諧的新型師生關系，融洽師生情感，讓學生在對教師 信服、崇拜下學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。良好、協(xié)調一致的師生關 系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科 的學習感興趣的關鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且

16、是使學生對 教學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導考，熱愛學生是進行數(shù)學教 學的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感時，學 生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一 條有效途徑。俗話說得好：親其師，信其道。學生對某一學科的好惡， 在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師， 就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自 覺主動地接受老師的教導。記得教育學家陶行知曾說："一個老師最大的 成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科。因此，在教學過程中, 我們應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情

17、境。在平時 要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，建立民主、 活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才 能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教 師，進而喜歡數(shù)學這門課程。2、巧設導語，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣。俗話說：興趣是 啟智之祖。對學習有興趣，就會有學習的自覺性，進而轉化為內在的動 力，就會有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學問題的趣味性，創(chuàng)設一種能 有效地誘發(fā)學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思 維狀態(tài)，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及 基礎知識，形成一定的技能。例如，在講授相

18、似三角形的應用時，李校長 這樣設計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢? 這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的 接受由被動轉化為主動，收到良好的教學效果。3、充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生學習 興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學 內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學 生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全 處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機 的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互 方式，

19、而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學 習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習， 也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意 義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分 析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心 的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質時，王晨旭老師 將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三 邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的 結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三 角形的對應角相

20、等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。4、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交 流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學 習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學主要采取灌輸一接受的教學模式，學生只 是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。實踐證明只有讓 學生主動參與到數(shù)學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。如在學習直線與圓的位置關系這一節(jié)內容時，馬軍帥老師首先讓學生白己準備 了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導學生探究直線與圓的位 置關系，通過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學 生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好

21、奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、 興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。5、密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。新課標指出： 現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用; 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解 決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時，能主動的尋找其實際背景，并探究 其應用價值。當學習材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習 才會是有興趣的；當學習材料與學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活 的，才會富有生命力。巧妙設置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關的 學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內在動力，創(chuàng)設 自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的 探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而 增強他們學習數(shù)學的興趣，使教