心聲教學(xué)設(shè)計

1、心聲 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、知識目標學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。2、水平目標 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的水平； 通過復(fù)述故事梗概培養(yǎng)學(xué)生語言表達水平和綜合概括水平； 通過對標題含義的理解進一步培養(yǎng)學(xué)生對文章重難點問題的理解分析水平。3、情感目標 培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)； 培養(yǎng)學(xué)生對理想目標執(zhí)著追求的精神； 通過師生互吐心聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。二、教學(xué)及活動流程1、教學(xué)準備階段 在設(shè)計好教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件； 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。2、課堂教學(xué)活動流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、多媒體

2、出示契訶夫萬卡中萬卡的圖片，并配有萬卡中的相對應(yīng)文字，提問學(xué)生。2、導(dǎo)入:契訶夫的萬卡曾感動過許多人，一個小男孩兒讀了萬卡，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學(xué)們想深入了解這個故事嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)黃蓓佳的小說心聲（出示課題）。學(xué)生思考，回答問題。師生互動，進入情境。(二)檢查預(yù)習(xí)，理解故事梗概。1、讀準字音，注意字形 發(fā)窘  抽噎 撇嘴道歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚2、指名2人復(fù)述故事梗概，教師根據(jù)復(fù)述情況，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的技巧。3、師生共同總結(jié)。(出示行文脈絡(luò))公開課前(_讀課文)回家路上(_讀課文)次日放學(xué)(_讀課文

3、)公開課上(_讀課文) 1、齊讀生字詞，讀準字音。2、快速瀏覽課文，復(fù)述課文。3、同桌討論，填空，鞏固對文章脈絡(luò)的理解。 加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言表達水平及綜合概括水平。 (三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。1、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用。2、與學(xué)生共同總結(jié)李京京的“心聲”是什么。1、從課文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流。2、在教師的引導(dǎo)下深刻理解李京京的“心聲”。  師生互動，生生互動，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作水平。  心理描寫:1、人物直接表露自己的心聲；2、作

4、者直接描述人物的心聲；3、通過行動描寫揭示內(nèi)心活動。 (四) 結(jié)合師生實際，傾訴“心聲”。1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，傾訴“心聲”，教師隨機點評。2、教師傾訴自己的“心聲”:希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學(xué)都擁有一個和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。  學(xué)生各抒己見，用流暢的語言表達自己的“心聲”。  師生平等對話，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，營造積極主動、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍。 (五)布置作業(yè)出示作業(yè)：以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。 （六）板書設(shè)計 心聲            黃蓓佳公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上(想讀課文)