公共《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的探討

1、公共C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討The Reform of the Teaching on Public "C Programming Language"LI Ni(Yuncheng University Public Computer Teaching Department, Yuncheng 044000, China): "C Programming Language" is one of the necessary courses of college students in science and engineering studying

2、and can electe one of the students learning process design technology-oriented courses. This article assesse the methods described in reforming on C programming language teaching form inspireing students to learn from the interest and enthusiasm, and the comprehensive understanding of the course con

3、tent, teaching experimental ,approch of testing.公共計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革應(yīng)在更高的層面上考慮人才培 養(yǎng)模式，營(yíng)造更加柔性、更加生氣勃勃的氛圍。教師應(yīng)從所教學(xué) 生本專業(yè)實(shí)際應(yīng)用著眼， 在給學(xué)生傳授算法、 語(yǔ)言的基本理論與 方法的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。C語(yǔ)言的功能強(qiáng)大，能直接訪問(wèn)計(jì)算機(jī)的物理部件，目標(biāo)代碼質(zhì)量高，可移植性好， 但其豐富的運(yùn)算符、 數(shù)據(jù)類型以及自由、靈活的程序設(shè)計(jì)卻給初學(xué)者帶來(lái)了不少的困難。 尤其是對(duì)于非計(jì) 算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 怎樣才能讓他們快速入門， 并迅速掌握程序設(shè) 計(jì)的方法和能力，成為許多公共課教師考慮的問(wèn)題。下

4、面就C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)從以下幾方面和大家一起探討。1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 由于我們面向的對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 他們對(duì)計(jì)算機(jī) 編程一無(wú)所知，或略知一二，也可能對(duì)計(jì)算機(jī)課程不感興趣，所 以課程開始的第一次課是非常重要的。 要求教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備這 次課，從C語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景、C語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)到開設(shè)本課程的 原因，都要給學(xué)生一個(gè)全面的介紹，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)， 列舉一個(gè)或幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生先對(duì) C 語(yǔ)言程序有一個(gè)整體的認(rèn) 識(shí)。第一次課的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的興趣、認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的全貌、 樹立學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的信 心，可以先不用介紹具體的內(nèi)容。這樣的教學(xué)安排，可

5、以使學(xué)生 很快了解C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并有豁然開朗的感覺，從而 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 以此為契機(jī)， 在以后的課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)中， 不斷增添程序內(nèi)容， 學(xué)習(xí)更高標(biāo)準(zhǔn)和要求的程序就不是 一件困難的事情了。在第一次課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) C語(yǔ)言的興趣和積極性后，一定 不能讓學(xué)生的熱情冷卻， 以后的每次課都要使用新知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè) 或幾個(gè)吸引學(xué)生的實(shí)例， 課前展示實(shí)例， 讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)例子產(chǎn) 生興趣， 引出他們必須要解決這個(gè)問(wèn)題的欲望， 帶著興趣開始學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性， 活躍課堂氛圍可以起到積極 的促進(jìn)作用。2 對(duì)課程基本內(nèi)容做簡(jiǎn)單全面地介紹在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，許多教師和同學(xué)都認(rèn)

6、為， 無(wú)論是教材還是教師上課， 都是先介紹數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式， 再介 紹各種語(yǔ)句的語(yǔ)法規(guī)則，然后是函數(shù)、指針、數(shù)組、字符串等。 這種編寫安排或教學(xué)模式不利于學(xué)生編程能力的提高。 學(xué)生在學(xué) 習(xí) C 語(yǔ)言時(shí)， 開始懷著神秘興奮的心情進(jìn)入課堂， 隨著幾節(jié)關(guān)于 大量難以理解和記憶的新術(shù)語(yǔ)、 新規(guī)則的介紹， 枯燥乏味的例題 分析后，學(xué)生會(huì)慢慢失去興趣，覺得學(xué)習(xí) C語(yǔ)言很枯燥，往往在 一學(xué)期快結(jié)束時(shí)， 才對(duì)編程有了一點(diǎn)點(diǎn)地理解。 這樣的教學(xué)內(nèi)容 安排，使學(xué)生很快感到厭倦，許多學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，建議教師先把各部分的基本內(nèi)容抽取出來(lái)， 太難理解的部分比如結(jié)構(gòu)體、 公用體、文件等內(nèi)容可以先不介紹，

7、 在講解這部分內(nèi)容時(shí)， 精心設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例， 讓學(xué)生對(duì) C 語(yǔ)言的基本內(nèi)容有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，這樣他們所掌握的知識(shí)是 完整地，而不是零碎地。3 精心組織課堂教學(xué)結(jié)合課程特點(diǎn)和 21 世紀(jì)人才的需求，課程教學(xué)內(nèi)容改革的 重點(diǎn)應(yīng)是“扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)， 突出程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)， 強(qiáng)調(diào)信 息素養(yǎng)提高”。 為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 拓寬學(xué)生的知 識(shí)面， 加深理解所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用或自學(xué)程序 語(yǔ)言知識(shí)的能力， 能夠獨(dú)立或協(xié)作解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題， 在教學(xué)內(nèi) 容的設(shè)計(jì)上既要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力， 從知識(shí)整體性出 發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)例題和作業(yè)， 使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中得到較完整的案 例設(shè)計(jì)的

8、基本訓(xùn)練； 也要求教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望， 營(yíng)造 創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、思維、方法和技能，通過(guò)淡化知識(shí)記 憶，加強(qiáng)分析綜合和系統(tǒng)訓(xùn)練，采用案例教學(xué)法、進(jìn)行小組討論 協(xié)作學(xué)習(xí)等，使教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：（ 1）由過(guò)去的脫 離專業(yè)向?qū)I(yè)緊密結(jié)合轉(zhuǎn)變， 使程序設(shè)計(jì)課程與專業(yè)技術(shù)統(tǒng)一起 來(lái)，提高學(xué)習(xí)者興趣和創(chuàng)新欲望。（ 2）由過(guò)去重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)學(xué) 習(xí)和程序設(shè)計(jì)結(jié)果再現(xiàn)向提高綜合分析和設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)學(xué) 生算法構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。本課程既有高度的抽象性， 又有很強(qiáng)的實(shí)踐性， 許多概念需 要在動(dòng)態(tài)調(diào)試過(guò)程中才能準(zhǔn)確理解、 精確描述、 完善應(yīng)用。為此， 使用信息

9、化教案、過(guò)程演示、大屏幕視頻投影機(jī)等設(shè)備，由教師 邊講解、邊點(diǎn)動(dòng)演示的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可直接觀察、參與 到設(shè)計(jì)過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生討論、 協(xié)作學(xué)習(xí)， 激發(fā)起學(xué)生的好奇心， 加快對(duì)概念和原理理解速度，提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上， 可以將課堂教學(xué)過(guò)程分成四部分： 通過(guò)案例 引出新內(nèi)容、知識(shí)傳授、小結(jié)和作業(yè)布置。開始上課時(shí)先演示一 個(gè)由教師精心設(shè)計(jì)的、 吸引學(xué)生注意并包含當(dāng)天上課新內(nèi)容的運(yùn) 行結(jié)果。 這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也就是向?qū)W生提出了一個(gè)新的問(wèn)題， 即 如何實(shí)現(xiàn)它？接著講解新內(nèi)容， 在講解新內(nèi)容的過(guò)程中， 要特別 注意教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)。增加提問(wèn)和討論的環(huán)節(jié)， 形成一個(gè)以學(xué)生自己動(dòng)腦為主，

10、 教師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的啟發(fā)式 教學(xué)模式。 遇到問(wèn)題時(shí)要更多地鼓勵(lì)學(xué)生們自己想辦法解決， 教 師可以提供解決問(wèn)題的思路或方法， 具體過(guò)程由學(xué)生自己主動(dòng)完 成。這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 提高教學(xué)效果； 最后做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)， 并結(jié)合本次課內(nèi)容給學(xué)生留 作業(yè)。對(duì)于學(xué)生課后遇到的問(wèn)題， 通過(guò)定時(shí)答疑或電子郵件的方式 與教師交流。 教師將學(xué)生討論、 答疑中出現(xiàn)的典型性的問(wèn)題加以 綜合集中講解，對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)新的程序設(shè)計(jì)方法和算法予以公 布，并對(duì)這樣的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)， 以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 創(chuàng)新意識(shí)4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理 上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和算法理解， 提高程序設(shè)

11、計(jì)能 力的重要一環(huán)，應(yīng)該和理論教學(xué)同步進(jìn)行。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前，教 師結(jié)合所講的內(nèi)容布置好實(shí)驗(yàn)題， 提出具體要求； 學(xué)生根據(jù)教師 的要求在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前先完成作業(yè)要求，并寫成書面的預(yù)習(xí)報(bào) 告；上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)自己的分析結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，提交電子或文 字方面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 要求分別注明自己的分析結(jié)果和上機(jī)運(yùn)行結(jié) 果，這樣教師可以從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)， 達(dá) 到更好的教學(xué)目的。在完成課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)外， 還可以增加一些特色實(shí)驗(yàn)。 由教 師精心設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)的實(shí)用性、綜合性和一定創(chuàng)新性的題 目，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生可以選 擇學(xué)習(xí)伙伴，由他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生完成的過(guò)

12、程中， 教師一定要做好學(xué)生的參謀。 這樣的實(shí)驗(yàn)可以提高了學(xué)生的創(chuàng)新 思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生的參與，加強(qiáng) 學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 與動(dòng)手實(shí)踐能力， 提高學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量， 適應(yīng)時(shí)代對(duì)于人才 的需求。5 改革考核機(jī)制衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞， 都是通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)的。 常用的 考核方法就是卷面答題， 通過(guò)一些選擇題、 填空題、程序改錯(cuò)題、 編程題等， 這樣的考核往往忽略了對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。 因此 應(yīng)該把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng) 定，可以采用綜合考核法，將平時(shí)同學(xué)之間的合作、參與問(wèn)題討 論的效果、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等與期末卷面成績(jī)進(jìn)行綜合，得 出本課程綜合評(píng)分。 這種方法不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。這種考核方式增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)， 也是對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)課程的階段