初中語文教師課堂時(shí)間管理的改進(jìn)策略研究

1、初中語文教師課堂時(shí)間管理的改進(jìn)策略研究時(shí)間對于現(xiàn)代學(xué)校而言, 其重要性是不言而喻的, 而課堂時(shí)間作為學(xué)校教育的重要組成部分, 因其不可儲存、不可透支、不可替代的特性使得每分每秒都變得異常珍貴。以語文科為例, 語文作為最重要的交際工具, 是人類文化的重要載體, 且無論是自然學(xué)科還是社會學(xué)科都以此為基, 它的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)奠定了它基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科地位。 在九年義務(wù)制下的初中語文, 不僅肩負(fù)著挖掘?qū)W生潛能, 提升教育質(zhì)量 , 提高升學(xué)率的重責(zé), 還是影響學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期和重要學(xué)科。因此, 初中語文學(xué)科課堂時(shí)間的科學(xué)管理和利用對師生生活和教學(xué)效益的提升都會起到關(guān)鍵性作用, 優(yōu)化課堂時(shí)間

2、管理不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在, 也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路 , 更是深化課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。但現(xiàn)階段我國對課堂時(shí)間管理的重視程度還有待提升, 尤其是義務(wù)教育階段的一些基礎(chǔ)性學(xué)科。因此 ,開展初中語文教師課堂時(shí)間管理現(xiàn)狀的調(diào)查與研究, 有利于從學(xué)科和學(xué)段的實(shí)際出發(fā), 提出有針對性的優(yōu)化改進(jìn)策略, 以增強(qiáng)教師的時(shí)間觀和時(shí)間管理能力, 強(qiáng)化時(shí)間道德感與責(zé)任感, 幫助師生獲得更多的可支配時(shí)間, 以有限的課堂時(shí)間激發(fā)出師生無限的發(fā)展?jié)撃? 獲得更加全面的發(fā)展空間和機(jī)會, 共同成就出彩人生。為了對已有的研究作一個(gè)較為全面的梳理, 從已有文獻(xiàn)中獲得更多的啟發(fā), 筆者首先從國外和國內(nèi)兩個(gè)方面對“課

3、堂時(shí)間”和“課堂時(shí)間管理”的研究狀況進(jìn)行了梳理與分析。其次為了研究初中語文教師的過去課堂時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)在和未來的課堂時(shí)間管理的影響和作用, 特設(shè)計(jì)了“初中語文教師課堂時(shí)間管理現(xiàn)狀”調(diào)查問卷與訪談提綱 , 并主要以四川省、重慶市、山西省、云南省和廣東省的語文教師為主, 實(shí)施了調(diào)查計(jì)劃。通過對初中語文教師過去、現(xiàn)在和未來課堂時(shí)間管理的相關(guān)認(rèn)知、情感和行為等方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與比較發(fā)現(xiàn): 初中語文教師在課堂時(shí)間的價(jià)值和重要性的認(rèn)知方面還有待加強(qiáng); 在行為方面隨著時(shí)間的推移,教師積累了更多的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn), 其課堂時(shí)間管理能力在不斷變化發(fā)展 , 整體上是呈現(xiàn)以過去為基礎(chǔ), 立足現(xiàn)在 , 展望未來的狀況。此外,在城鄉(xiāng)比較上, 城市教師對課堂時(shí)間的管理的認(rèn)知、情感和行為方面整體上是高于農(nóng)村的; 在教齡、性別、學(xué)校層級等人口統(tǒng)計(jì)變量上也現(xiàn)出較為明顯的差異。為了對初中語文教師課堂時(shí)間管理的現(xiàn)狀提出有效的改進(jìn)策略, 筆者認(rèn)為有必要對其影響因素進(jìn)行深度的歸因分析針對初中語文教師對課堂時(shí)間管理能力發(fā)展的時(shí)間過程不夠重視; 教師之間知識共享意識不強(qiáng), 課堂時(shí)間管理缺乏經(jīng)驗(yàn)交流; 不同性別教師之間的課堂時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)交流不足; 資源條件差的學(xué)校對教師課堂時(shí)間管理的重視程度不高和教師課堂時(shí)間管理理論素養(yǎng)有待提高等方面存在的問題狀況, 探討具體提升初中語文教師課堂時(shí)間管理意識和能力的改進(jìn)策略, 以不