《日月水火》說課稿

1、日月水火說課稿各位老師，各位評委，大家好！今天我要說課的課題是人教版20162016 新課標第一單元第四篇的識字課日月水火，接下來，我將從教材分析、學情介紹、 教學方法以及教學過程、板書設計幾個方面來進行闡述。一、說教材日月水火是人教版 20162016 新課標第一單元第四篇的識字課。本單元共安 排了 5 5課，主要以認識常見生字及基本比劃為主， 本課為看圖識字，配有 8 8 幅插 圖，每幅圖的右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供 了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。標準指出：“識字寫字是閱讀和寫

2、作的基礎，是 1 12 2 年級的教學重點?！睋?jù)此，我制定了一下教學目標：1.1.會讀“日、月、水、火”4 4 個生字，認識“點”“撇”“捺”3 3 個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思， 會用這個字組詞或說句子。2.2.能在田字格中 正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W的孩子，本課使他們第四次接觸漢 字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在 田字格中正確規(guī)范的書寫日和火。二、學情分析。剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題： 有的學生在幼兒園或者學前 班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課；有的 學生則會覺得學習生字是枯燥的

3、，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達 4040 分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿 課堂始終，用自然的提示語，表揚話，口頭指令，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼 睛，使他們的注意力始終保持。三、說教法根據(jù)教學的重難點， 我采用以下的教學方法， 充分發(fā)揮教師的主導，學生的 主體作用，提高課堂教學效率。1 1、 興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、 活潑的兒童化 語言; ;形式多樣的識字游戲；以及一些小口令讓孩子們能在課堂上保持注意力， 達 到識字和組詞的目的，提高識字能力。例如：當我

4、發(fā)現(xiàn)有的孩子開始左顧右盼時， 我會喊出“ 123123” , ,學生則會回答“坐端正”；當我喊出“小眼睛”，學生們則會 回答“看黑板”，用這樣的一些小方法來維持課堂秩序。2 2、 情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考 慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的 多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。3 3、 賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、 展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言 ；當眾表揚賞識；用欣賞、 贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興 奮點，

5、給學生注入了巨大的學習動力。四、說過程興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn) 生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處 處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：1.1. 圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣有效的導入是上好一堂課的前提，牢牢吸引住學生才能進行有效的教學。故 而上課伊始，我將向孩子們展示“日 月水 火”的圖片，引導孩子們說出他們 所看到的，讓孩子對本課即將學習的知識有一個認識的準備。2.2. 手眼結(jié)

6、合，感悟漢字的演變過程六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么， 第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。 如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激 發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起 描畫太陽，再展示“日”字的演變過程， 讓孩子們比較“日”這個字與其實物的 異同， 讓孩子親身體會漢字演變的過程，培養(yǎng)學生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅 僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。3.3. 游戲激趣，加深印象每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于

7、是我安排了為形聲字配 圖，再與現(xiàn)代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字 的興趣和欲望。通過找，叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。4.4. 了解字義，積累詞語這一環(huán)節(jié)中，我安排了大量的組詞，說句子，因為，我們在生活中用得最多 的是詞，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，組詞說句子對他們來說 不是難事，我只是將從前他們從生活中積累來的重新霧化出來，與小伙伴交流，并讓他們在交流中相互學習，這也是對他們口語表達能力的一種測試和訓練。這里我重點說說“水”的處理：我將提出這樣的問題：生活中你都見過那些水? ?估計學生能夠說出來：汽水、河水、江水湖水 溪水 泉水 露水海水自來

8、水 白開水（板書部分詞語-詞語中的“水”用紅色顯示）請同學們自己讀一讀詞語， 你發(fā)現(xiàn)了什么？學生不難發(fā)現(xiàn)這些詞的誰都在后面，我將給與肯定：同學們真會觀察，這些詞“水”字都在后面，你能不能組個詞，讓“水”字 在詞語的前面呢？我估計他們也許說不出來：這時我可以給與提示：我們喝水 用如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。意在讓學生明白用 這個字組詞不僅僅可以在后面，還可以在前面，以此培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。新課標中對低年級段做出這樣的規(guī)定：認識常用漢字1600160018001800 個。這里我就通過安排讓學生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。5.5. 學寫生字，但求端正這里我將從以下方面

9、進行：（1 1）、看：“日”字和“火”字的筆順跟隨，認識新筆畫“點” “撇” “捺”，說一說你怎樣記住這兩個字。（邊說筆畫名稱邊書空）（2 2）、觀察：田字格里的日和火，寫的時候哪一筆最關鍵 ？（？（ “日：字中間 的一橫要落在橫中線上）“火”字的先寫兩點，中間一撇要長一點。（3 3）、示范：教師在田字格里寫范字，學生觀察。（4 4）、練習：學生描兩個，寫一個。這一環(huán)節(jié)中，我將對學生進行巡視指導，糾正學生不正確的執(zhí)筆姿勢，寫字 姿勢，對于寫不好的學生手把手的教， 對于寫得好的給予口頭表揚。而我的獎勵 會使學生感到自己的努力得到肯定， 從而一種成功感，這種成功感又會變成一種 動力，從而激發(fā)他們今后主動、自