《小兔摘果子》教學(xué)設(shè)計

1、小兔摘果子教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 劉王玲一、教材分析：小兔摘果子是一個講述活動，本次活動符合季節(jié)的變化特征，幫助幼兒來認(rèn)識秋天。同時也從幼兒的年齡特點出發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性和口述表達能力，通過幾幅掛圖的關(guān)系也培養(yǎng)了幼兒的思維邏輯性。通過這個活動讓幼兒大膽的想大膽的說。二、活動目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)畫面之間的關(guān)系，理解畫面主要內(nèi)容。2.嘗試依據(jù)畫面提供的線索構(gòu)思故事情節(jié)。3.愿意在集體面前講述自己的想法。三、活動重、難點：1.展開想象，補充缺少的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯性。2.有自己的想法，而不是千篇一律。四、活動準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖。2.紙和筆人手一份。3.和教學(xué)掛圖尺寸一般大的空白紙張，

2、當(dāng)做掛圖三。五、活動過程：1.引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，引發(fā)幼兒的觀察興趣。a.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅畫面。b.幼兒觀察掛圖，教師提醒幼兒想一想：畫面中有誰？發(fā)生了什么事情？2.通過提問引導(dǎo)幼兒理解畫面并講述畫面內(nèi)容。a.教師手指掛圖一，提問：這是什么季節(jié)？小白兔準(zhǔn)備去做什么？b.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二，然后提問：小白兔怎么了？它為什么站在蘋果樹下哭？小白兔遇到了什么困難？3.啟發(fā)幼兒展開想象，補充缺少的故事情節(jié)。a.出示掛圖三和掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖三的空白畫面和掛圖四，并請幼兒猜一猜、說一說：這時會發(fā)生什么事呢？小白兔摘到蘋果了嗎？它是怎樣得到蘋果的？應(yīng)該在空白頁上畫什么呢？b.引導(dǎo)幼

3、兒再次觀察掛圖一、掛圖二和掛圖四，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片關(guān)系，推測掛圖三的內(nèi)容并提出自己的想法，對幼兒的想象給予肯定和鼓勵。c.鼓勵幼兒想出各種方法，將自己的想象畫在紙上，為掛圖三填補合適的內(nèi)容。d.將幼兒想象內(nèi)容統(tǒng)一貼在空白紙上，對幼兒提出的小兔摘果子的方法進行分類，引導(dǎo)幼兒討論，哪一種方法最方便最可行。4.依據(jù)圖片內(nèi)容和自己的想象進行完整講述。a.引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖已有畫面和自己的想象進行完整講述，對幼兒富有創(chuàng)造性的講述給予鼓勵。b.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽他人的講述，并能說出別人講述中的合理之處?！竞單觥坑變簣@指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域教育要求強調(diào)鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。指導(dǎo)要

4、點指出，幼兒的語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。在這個活動中各個方面都有體現(xiàn)，對幼兒發(fā)展起到很大的作用。小樹葉找媽媽教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 董麗勤活動目標(biāo)： 1、運用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。 2、參與相應(yīng)情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的含義，萌發(fā)愛護樹木的環(huán)保意識。 3、結(jié)合自己所了解的樹與人、動物、環(huán)境的關(guān)系等知識經(jīng)驗，進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。 活動準(zhǔn)備： 1、樹葉每人一片。 2、活動室布置成樹林場景，小熊木偶

5、一個。 活動過程： (一)以小樹葉引入，進入樹林 “小朋友帶著小樹葉，唱著大樹媽媽的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？” (二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉 1、幼兒運用肢體語言，表現(xiàn)各種樹枝。 “這里哪些樹你認(rèn)識？”“松樹的樹枝怎么長？”（柳樹、榕樹、芒果樹、龍眼樹呢？） （讓幼兒作手勢，雙手向兩邊平舉?！八蓸涞臉渲κ菣M生”等） 2、根據(jù)樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽 “小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯?！?3、回憶和鞏固動物、自然現(xiàn)象、人與樹的關(guān)系 “今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動作表現(xiàn)它們與樹

6、在一起的情景。 (三)保護樹媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌 1、通過情境對話，熟悉兒歌內(nèi)容。 “看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會怎么說？”（不行，不行！） 2、幼兒討論小熊不能砍樹的道理，如大樹是小鳥的家等。 3、小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？” 4、學(xué)兒歌：老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。 5.創(chuàng)編兒歌 ：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？” 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。 (四)唱歌跳舞，共同歡慶 大樹媽媽又多了一

7、個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為洋娃娃和小熊跳舞）慶祝一下吧！ 附兒歌：小熊砍樹 小熊要蓋房，上山去砍樹。 小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。 松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。 為了朋友都有地方住， 小熊不蓋房，小熊不砍樹， 夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。 區(qū)域活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒能積極主動地參加各類活動，體驗成功的快樂情緒。 2、繼續(xù)激發(fā)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、探索、操作的興趣。 3、培養(yǎng)幼兒自主、堅持、專注的心理品質(zhì)。 活動流程： 投放材料幼兒自主探索師生共同分享成果 玩沙活動：造樹林 （材料：沙池（濕）樹枝）手工：葉貼（泥塑） 材料：樹葉、圖畫紙、膠水（橡皮泥） 科學(xué)：樹葉變紅 （材

8、料：紅墨水、樹葉） 語言：（播新聞）看圖書 （材料：（自制電視）圖書） 計算：打扮樹媽媽 （材料：大可樂瓶剪成樹狀、樹葉、花片） 常識：小樹葉找媽媽 （材料：照片、樹葉） 奇妙的數(shù)字“0”教學(xué)設(shè)計張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 李瑞敏教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容讓幼兒對“0”有初步的認(rèn)識，讓幼兒在現(xiàn)實生活中通過自己的觀察和了解對“0”有更深刻的的認(rèn)識和了解。活動目標(biāo)：1.了解、知道“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示其他，如“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。2.引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇和求知欲望。3.培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及動手操作能力?；顒又仉y點：認(rèn)識“0”以

9、及“0”的多種含義?；顒訙?zhǔn)備：數(shù)卡若干、直尺、溫度計?；顒舆^程： 一、彈律動引入新課 1.幼兒跟著律動進入新課。 2“豬八戒大耳朵，豬八戒偷西瓜，東瞅瞅，西望望摘個西瓜嘗一嘗。小朋友，我們一起去看看豬八戒偷吃了幾個西瓜?！倍W(xué)習(xí)“0”的含義認(rèn)識數(shù)字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。1.出示豬八戒吃西瓜的圖片。提問：地里有幾個西瓜?可以用數(shù)字幾來表示? 豬八戒吃了幾個西瓜?地里還剩幾個西瓜?我們用數(shù)字幾來表示? 西瓜太好吃了，豬八戒把地里剩下的1個西瓜也吃了，地里還有西瓜嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說“0”像什么，初步感知“0”的形狀。兒歌形象識記“0”：“數(shù)字零，圓圓

10、的，扁扁的，像雞蛋。”師小結(jié): 0和1、2一樣，也是一個數(shù)。2.進一步認(rèn)識數(shù)字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。班里有幾位老師分別可以用數(shù)字幾來表示？三位老師都開會了可以用數(shù)字幾來表示？······(二)了解“0”還可以表示“起點”、“界限”。1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點“的作用。）2.觀察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。3.數(shù)字排隊游戲，感知“0”表示“起點”的含義(三)聯(lián)系生活實際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。1.教師提問：你在什么地方見過“0”？2.幼兒自由講。 (四

11、)小結(jié)：今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。三、活動結(jié)束 小朋友隨著音樂排隊到室外游戲?！竞單觥浚和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“0”無處不在，知道“0”在現(xiàn)實生活中的多種含義，通過幼兒自己的觀察，在形象記憶的基礎(chǔ)上，對“0”有更加深刻的了解。小兔乖乖教學(xué)設(shè)計張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王勤玲一、設(shè)計意圖 小兔乖乖是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動

12、，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。 二、活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。 2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！” 三、活動準(zhǔn)備 小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。 四、活動過程 （一）教師和幼兒回憶故事，引出活動 師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。 師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。） 出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。 （二）出現(xiàn)大灰狼 1、傳來敲門

13、聲。 師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜） 2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！” （出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。） 3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。 師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。） 4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”） 5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。） 師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。 （過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。） （三）出現(xiàn)大老虎 1、傳來敲門聲。 師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。） “我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”

14、） 2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。 師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。） （出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。） 3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。 4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。） 5、師：“真的是大老虎，開不開門？” 引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。 6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。 （過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。） （四）兔媽媽回家 1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。 師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。） 2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。） 師：