小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題及答案

1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題(四)一、名詞解釋：（每小題4 分，共 20 分）1、遺傳2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3、發(fā)展4、性格5、記憶二、填空：（每空1 分，共 15 分）1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究_領(lǐng)域里的 _的科學(xué)。2、小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究方法可分為：_、_和_。3、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有a_、b_、c_、d_。4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的主要派別有:_,_,_1_。5、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：_,_,_。二、單項(xiàng)選擇題：（每小題 2 分，共 10 分）1.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（ ）。A 一般遷移 B順向遷移 C特殊遷移 D逆向遷移2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論， 7-11 歲兒童

2、的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（ ）階段。A 感知B前運(yùn)算C具體運(yùn)算D形式運(yùn)算3.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。A 苛勒B布魯納和奧蘇伯爾C賈德D桑代克4.信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A感覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.瞬間記憶5.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（）。A每天跑步 B視力下降C裝修房屋D不怕見(jiàn)生人了四、簡(jiǎn)答：（每小題5 分，共 25 分）1、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的類型。（按不同標(biāo)準(zhǔn)分類）2、什么叫學(xué)習(xí)策略？簡(jiǎn)述一般學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中的三種策略3、小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？24、小學(xué)兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展有哪些特5、練習(xí)曲線的典型勢(shì)態(tài)有什么特點(diǎn)?五、論述題：（每小

3、題 15 分，共 30 分）1、根據(jù)長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘理論與小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強(qiáng)記憶能力。（要求至少解釋清楚兩種長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘理論。 ）2、何謂遷移？結(jié)合自己談?wù)劷虝?huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略？試卷答案：一、名詞解釋：（每小題 4 分，共 20 分）1、遺傳：是指親代將自己的生物學(xué)特征傳遞給子代的生物學(xué)過(guò)程。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。3、發(fā)展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過(guò)程。4、性格：是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。是個(gè)性的核心。5、記憶：是人腦

4、對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過(guò)程。3二、 填空題（每空1 分，共 15 分）1、小學(xué)兒童發(fā)展與教育、各種心理現(xiàn)象和發(fā)展變化2、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會(huì)文化因素、家庭教育因素、學(xué)校教育因素4、行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人本主義的學(xué)習(xí)理論5、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為。三、 單項(xiàng)選擇題：（每小題 2 分，共 10 分）BCBAD四、簡(jiǎn)答：（每小題 5 分，共 25 分）1（1）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。（2 分）（ 2）根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí)。（2 分）（3）根據(jù)學(xué)習(xí)的

5、理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。 （1 分）2學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和材料，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，從而有效地對(duì)信息進(jìn)行加工。（2 分）4一般學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中的策略有： （3 分）(1)注意策略。它是指一個(gè)重要方法即在學(xué)習(xí)材料中附加一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意并觀察其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。(2)編碼策略。它是指按學(xué)生自己熟悉或習(xí)慣的方式來(lái)組織信息，以便于取用。(3)提取信息的策略。 它是指按需索取貯存的信息的方法。3.小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在：（1）知覺(jué)從無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；（1分）（2

6、）注意從無(wú)意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展；（1 分）（3）有意識(shí)記逐漸超過(guò)無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。機(jī)械識(shí)記還占有優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在逐漸發(fā)展； （2 分）（4） 以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。（1 分）4.小學(xué)兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的有以下特點(diǎn)：（ 1） 從“他律 ”到“自律 ”。 （2 分）（ 2） 從效果到動(dòng)機(jī)。（1 分）（ 3） 從別人到自己。（1 分）（ 4） 從片面到全面。（1 分）55、練習(xí)曲線的典型勢(shì)態(tài)是練習(xí)曲線呈負(fù)加速變化。其特點(diǎn)是：初期進(jìn)步快；（1 分）練習(xí)高原現(xiàn)象；（1 分）后期進(jìn)步慢；（1 分）總的趨勢(shì)是進(jìn)步，（ 1 分）但有時(shí)會(huì)有暫時(shí)的退步。 （1

7、分）五、論述題：（每小題 15 分，共 30 分）1、有關(guān)長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘理論（學(xué)生回答出兩種即可，4 分）(1)干擾說(shuō)。該理論認(rèn)為， 導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干擾。(2)衰退說(shuō)。該理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過(guò)程，記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過(guò)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。(3)線索依存說(shuō)。 該理論認(rèn)為， 進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的信息一般不會(huì)“漏失，”遺忘并不意味著長(zhǎng)時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過(guò)程中，幫

8、助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識(shí)，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。6(4)動(dòng)機(jī)說(shuō)。該理論認(rèn)為， 遺忘是人出于某種動(dòng)機(jī)而主動(dòng)壓抑的結(jié)果。(5)同化說(shuō)。該理論認(rèn)為， 遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：（4 分）(1)記憶有意性、主動(dòng)性的發(fā)展；(2)記憶策略的發(fā)展。 年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會(huì)提高記憶的效果；年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料； 年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。（考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)， 并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回答得 7 分）2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（1 分）會(huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有： （10 分）（ 1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。 合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序， 對(duì)促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對(duì)教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：從一般到個(gè)別，使教材漸進(jìn)分化；7建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；從已知到未知，使教材組織序列化。（2）訓(xùn)練遷移的