九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二十一課時(shí) 物質(zhì)的化學(xué)變化 質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用

1、.九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案物質(zhì)的化學(xué)變化 第21課時(shí)a專題3d 質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用 "【學(xué)習(xí)目的】1充分理解質(zhì)量守恒定律，從宏觀、微觀分析理解質(zhì)量守恒的真正原因。2理解中和反響的本質(zhì)，能用質(zhì)量守恒定律來解釋生活中的某些問題。3利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。"【根底知識(shí)過關(guān)】1質(zhì)量守恒定律的概念：在化學(xué)變化中，參加 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 反響后生成各物質(zhì)質(zhì)量的總和，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。注意：質(zhì)量守恒定律只適用于 變化，只強(qiáng)調(diào)的是 守恒，不包括分子個(gè)數(shù)、體積等的守恒；2對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解：宏觀的“兩不變是指 和 都不改變微觀的“三不變是指原子的 、 和 都不變。 “兩個(gè)一

2、定變，宏觀是指 ；微觀是指 ?！耙粋€(gè)可能變是指 總個(gè)數(shù)可能改變。3在A+BC+D的反響中，5克A和一定的B恰好完全反響，生成3克C和10克D，那么B的 質(zhì)量是 克。4某化合物X燃燒時(shí)發(fā)生的反響為：2X+5O2=4CO2+2H2O,根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可判斷X的化 學(xué)式為 A. C2H4 B. CH4 C. C2H2 D. C6H6 5氯酸鉀與二氧化錳的質(zhì)量共15克，混合加熱質(zhì)冷卻后稱得剩余固體為11.8克，那么生成氧氣的質(zhì)量為 克。6配平方程式： NH3 + O2 NO + H2O ； Fe2O3 + CO Fe + CO2。 "【考點(diǎn)與題型】考點(diǎn)1：閉容器內(nèi)一定條件下物質(zhì)的反響 點(diǎn)撥

3、: 此類考點(diǎn)務(wù)必要弄清楚質(zhì)量守恒定律本質(zhì)： 反響前物質(zhì)的總質(zhì)量與反響后各物質(zhì)的總質(zhì)量相等。 通過前后質(zhì)量比較可知，質(zhì)量減少的為反響物，質(zhì)量增多的為生成物，質(zhì)量不變的物質(zhì)可能為催化劑?！纠}1】在一定條件下，在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反響，測(cè)得反響過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 物質(zhì)abcd反響前質(zhì)量g1010102反響后質(zhì)量g待測(cè)2212A該反響是化合反響，d可能是催化劑Ba 、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類一樣Cb物質(zhì)可能是單質(zhì)D反響后a物質(zhì)的質(zhì)量為3g"【針對(duì)性練習(xí)一】1資陽中考將甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下發(fā)生反響，測(cè)得反響前

4、后有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示，以下有關(guān)此反響的說法中正確的選項(xiàng)是 物質(zhì)甲乙丙丁反響前質(zhì)量g20508030反響后質(zhì)量g010020xA反響后丁的質(zhì)量x為30 gB參加反響的甲、丙的質(zhì)量比為14C假設(shè)乙為單質(zhì)，丁為化合物，那么該反響一定是置換反響D假設(shè)該反響為復(fù)分解反響且甲、乙、丙分別為酸、鹽、堿，那么丁一定是水2將一定質(zhì)量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反響一段時(shí)間后，測(cè)得反響后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)abcd反響前質(zhì)量g6.43.24.00.5反響后質(zhì)量g待測(cè)2.567.20.5以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 Aa和b是反響物，d可能是催化劑B反響后a物質(zhì)的質(zhì)量為4.64g Cc物質(zhì)中元

5、素的種類，一定等于a、b二種物質(zhì)中元素的種類D假設(shè)物質(zhì)a與物質(zhì)b的相對(duì)分子質(zhì)量之比為2：1，那么反響中a與b的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2：1考點(diǎn)2：求某一物質(zhì)的化學(xué)式 點(diǎn)撥:該考點(diǎn)和題型主要是考察質(zhì)量守恒定律的“守恒特點(diǎn)：元素種類守恒原子個(gè)數(shù)守恒?！纠}2】酒駕是一種違法行為，交警常用一種“酒精檢測(cè)儀檢查司機(jī)是否酒后駕車。其反響原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反響中紅色的CrO3轉(zhuǎn)化為綠色的化合物X，那么X的化學(xué)式為 A、Cr2O3 B、CrSO3 C、Cr2SO43 D、Cr2S3 "【針對(duì)性練習(xí)二】資陽中考高鐵酸鉀K2FeO4是一種

6、“綠色環(huán)保高效凈水劑，可由如下反響制得：Fe2O3 + 3X + 4KOH = 2K2FeO4 + 3KNO2 + 2H2O，那么X的化學(xué)式為 ，K2FeO4中Fe的化合價(jià)為 。4我國(guó)“神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射。航天飛船是用鋁粉與高氯酸銨的混合物的固體燃料，點(diǎn)燃時(shí)鋁粉氧化放熱引發(fā)高氯酸銨反響： 2NH4ClO4 = N2+ 4H2O + X + 2O2，那么X的化學(xué)式為 AHCl BClO2 CCl2 DHClO5為防止水煤氣逸散使人中毒，常在水煤氣中參加少量有特殊刺激性氣味的乙硫醇C2H5SH。乙硫醇在水煤氣燃燒過程中也可以充分燃燒，其化學(xué)方程式為： 2C2H5SH + 9O2 4 CO2+

7、2X + 6H2O 那么X的化學(xué)式為 ASO2 BSO3 CH2SO4 DCO考點(diǎn)2：求某一物質(zhì)的質(zhì)量 點(diǎn)撥:該考點(diǎn)和題型主要是考察質(zhì)量守恒定律中的反響前物質(zhì)總質(zhì)量與反響后生成各物質(zhì)的總質(zhì)量相等。做此類題務(wù)必把題意弄懂，盡量不出錯(cuò)?！纠}3】反響3A2B2CD，A、B兩物質(zhì)完全反響時(shí)的質(zhì)量比為34，假設(shè)生成C和D共140g，那么反響消耗B的質(zhì)量是 A60g B80g C90g D120g"【針對(duì)性練習(xí)三】6工業(yè)上高溫煅燒石灰石2019克來制取二氧化碳，冷卻后稱得剩余固體為1280克。那么生成二氧化碳的質(zhì)量為_ 克。7在反響2A+B=3C+D中，A和B的相時(shí)分子質(zhì)量之比為5：1，20g

8、 A與一定量B恰好完全反響，生成5g D，那么在此反響中B和C的質(zhì)量比為：A4：19 B3：5 C1：3 D2：178如右圖所示，實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表。氣體發(fā)生裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量反響前 356反響后 3481反響中二氧化錳的作用是_；2反響生成氧氣的質(zhì)量為_g。9小明在媽媽生日那天用自己的零花錢為媽媽買了蛋糕,點(diǎn)起蠟燭, 送上祝福。蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水。由此推斷， 蠟燭中一定含有的元素有_ ，可能含有_元素。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很

9、廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。"【課堂針對(duì)訓(xùn)練】10某有機(jī)物X,放在空氣中點(diǎn)燃發(fā)生如下反響: X + O2 = CO2 + H2O ，那么 以下有關(guān)X的說法正確的選項(xiàng)是 A一定含有碳、氫元素B 可能含有碳、氫元素，一定含有氧元素 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“

10、教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。C 一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素D 一定含有碳、氫、氧元素 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄

11、音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。11資陽中考2019年云南曲靖的鉻Cr污染事件，說明含鉻廢渣廢液的隨意排放對(duì)人類生存環(huán)境有極大的危害。電解法是處理鉻污染的一種方法，其處理過程發(fā)生的反響可表示為：6FeK2Cr2O7H2SO417H2O = 6FeOH32CrOH36XK2SO41K2Cr2O7中Cr元素的化合價(jià)為_ ；2物質(zhì)X的化學(xué)式為_。3實(shí)驗(yàn)室搜集X時(shí)，可用向下排空氣法，那么利用了X的_物理性質(zhì)。123.2g某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，通過計(jì)算該物一定含有的碳、氫元素的質(zhì)量比為_。13某同學(xué)按以下圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究：1觀察到反響后天

12、平不平衡，該反響_ 填“符合或“不符合質(zhì)量守恒定律，理由是_ 。 2由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反響前后，一定不變的是 填序號(hào) _。原子種類 原子數(shù)目 分子種類分子數(shù)目 元素種類 物質(zhì)種類 3 硝酸的反響如下： 據(jù)此答復(fù)：反響的根本類型屬于_ 反響。X的化學(xué)式為_，推斷的根據(jù)為_ 。硝酸的保存應(yīng)注意_ 、_ 。14在一個(gè)密閉容器中放入X、Y、Z、W四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反響，一段時(shí)間后，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，那么關(guān)于此反響的認(rèn)識(shí)不正確的選項(xiàng)是 物 質(zhì)XYZW反響前的質(zhì)量g211616反響后的質(zhì)量g17m611 A物質(zhì)Y可能是該反響的催化劑 B該反響為復(fù)分解反響 C反響后Z和Y的質(zhì)量比為6：1

13、 D反響的Z和W的質(zhì)量比為2：1"【課后跟蹤訓(xùn)練】15資陽中考化學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，生活中常常用到化學(xué)知識(shí)： 1漂白粉常用于災(zāi)區(qū)消毒殺菌，其有效成分為CaClO2，其中氯元素的化合價(jià)為_； 2工業(yè)上制漂白粉，是將氯氣通入石灰乳發(fā)生如下反響制得：2CaOH2 + 2Cl2 = X + CaClO2 + 2H2O，產(chǎn)物中X的化學(xué)式為_； 3漂白粉易吸收空氣中的水分和二氧化碳而硬化變質(zhì)，最終生成的硬化物是填寫化學(xué)式_， 所以漂白粉要密封保存，開封及時(shí)使用。161.6g某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，關(guān)于該物質(zhì)組成的推斷正確的選項(xiàng)是 A. 只含C、H兩種元素 B. 一

14、定含有C、H元素，可能含有O元素 C. 一定含有C、H、O三種元素D. 無法確定 17一定條件下，以下物質(zhì)在密閉容器內(nèi)充分反響，測(cè)得反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)ABCD反響前質(zhì)量/g1.72.27.90.9反響后質(zhì)量/g待測(cè)6.602.71那么反響后A的質(zhì)量為_；2該反響的字母方程式為_，所屬的根本反響類型是_；3該反響中B和D兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為_。18某化學(xué)課外小組同學(xué)，用如下圖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。1某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上。發(fā)生反響的化學(xué)方程式為_。最后天平的指針

15、填序號(hào)_a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無法預(yù)測(cè) 。2乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上。發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是_。假設(shè)將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯交換成帶有氣球的錐形瓶，如上圖C所示，其他操作不變，最后天平仍不平衡。可見，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，假設(shè)利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反響來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到 _。3在化學(xué)反響前后，一定不變的是_填序號(hào) 。元素種類 原子種類 原子數(shù)目 分子種類 分子數(shù)目 物質(zhì)的總質(zhì)量4在載人宇宙飛船中盛放過氧化鈉Na2O2顆粒與二氧化碳反響產(chǎn)生大量的氧氣，供宇航員呼吸，反響的化學(xué)方程式為2N