八年級下學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

1、.八年級下數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷進行全面的分析，以便在今后的工作中取得更好地成績！ 一、整卷分析   本次考試為階段性水平測試，考試范圍為八年級下全冊內(nèi)容，滿分120分。 此次數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以數(shù)學(xué)課程標準的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的

2、考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學(xué)方式的改革，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是24題和25題考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。

3、整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。 試卷難度層次：容易題A級占68分，稍難題B及占20分，較難題C級12分，基本比例為7：2：1。這種比例比較符合試卷的期望難度。 2、 試卷結(jié)構(gòu) 項目試題分值考試內(nèi)容分布二次根式30勾股定理13平行四邊形27一次函數(shù)23數(shù)據(jù)的整理與分析12題型分布選擇題30填空題15簡答題75三、學(xué)生得失分分析：  我校八年級學(xué)生特點分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度極不端正，認為學(xué)習沒什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識的嚴密邏輯性對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在初中數(shù)

4、學(xué)學(xué)習中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習習慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。  學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。 四、逐題分析（一）選擇題  10道小題均考察

5、基本概念，屬于低檔題，學(xué)生得分率較高。得益于平時注意雙基的落實。 部分學(xué)生存在問題：第6小題一次函數(shù)平移概念，有學(xué)生沒有畫圖，憑記憶做題，有混淆概念的情況.  反思：概念教學(xué)時，注意數(shù)形結(jié)合的思想深入，并要做到特別強調(diào)且反復(fù)強調(diào)。 （二）填空題  11、12、14、15小題的得分率相對高一些，其它較低，13題學(xué)生對于二次根式的性質(zhì)aa=2掌握不好，就容易出錯，16題學(xué)生如果沒有畫圖，沒有熟練掌握一次函數(shù)k,b的取值范圍就很難做對題，17題考查的是“直角三角形斜邊上的中線”定理，如果學(xué)生沒有學(xué)好等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)，沒能成功的連接AF，也不能正確解

6、題，而18題是一個動點問題，如果學(xué)生上期“最短問題”學(xué)得好，再加上靈活運用正方形的性質(zhì)和勾股定理也能很好的解題。如果學(xué)生不能把握“以靜制動”的解題思路，找不到解決問題的切入點，盲目解答就會造成丟分。   反思：填空題在本次考試中注重了知識的靈活運用與數(shù)學(xué)思想方法的考察。相當一部分同學(xué)程度較好學(xué)生丟分都在填空題上。 （三）解答題  運算能力的考察是數(shù)學(xué)能力考察的一個重要方面，本次考卷側(cè)重于考察解題的綜合能力，屬于稍難題。19、20、21、22、23題得分率較高，19、20、21、23題，關(guān)系明確，題意易懂，學(xué)生做題步驟完整，書寫規(guī)范，得分情況符合我們的預(yù)期

7、。                                    分析： 19小題得分率高，化絕對值時個別學(xué)生變號出現(xiàn)錯誤，這種現(xiàn)象很少，但也要引起老師的注意。19小題得分率較高，但是第（2）小題可能有的學(xué)生說明理由用的是證三角形全

8、等而不是勾股定理的逆定理。21題得分率是相當高的題，屬于基礎(chǔ)題。22題對于中等學(xué)生來說有一定的難度，特別是第（1）小題學(xué)生如果沒有領(lǐng)會函數(shù)解析式與三角形面積的關(guān)系，就不知從何下手，也就解不了此題，第（2）小題也就沒辦法了。所以教師在教學(xué)中應(yīng)加強數(shù)形結(jié)合的思想來引導(dǎo)學(xué)生解題，而不是盲目地做很多題。23題難在方差的計算，此題考查學(xué)生的計算能力和分析能力，只有第（3）小題涉及到學(xué)生的分析能力，屬于開放性試題，拓展了學(xué)生的思維。24題難在讓學(xué)生判斷四邊形的形狀，很多學(xué)生憑感就認定了這是一個平行四邊形，所以白白做失去了4分，原因在于學(xué)生沒有深入地思考此題隱含的條件兩張紙的寬是相等的。這一條件可以得出什么

9、樣的結(jié)果呢？那就是此四邊形還是菱形。做輔助線，是學(xué)生的軟肋，考察課學(xué)生分析問題和解決問題的能里，屬于中檔題中的高檔題。25題綜合運用，是正方形邊上的動點與一次函數(shù)、三角形、梯形、五邊形的面積的綜合。學(xué)生審題不清，獨立分析問題的能力不高，缺乏知識點之間相互聯(lián)系是造成丟分的原因  反思：簡答題考察學(xué)生的識圖能力，推理能力、運算能力以及發(fā)散思維能力，也具有一定的開放性，大多學(xué)生普遍存在推理步驟不嚴密甚至是錯誤的現(xiàn)象，能畫圖的題一定要畫圖，數(shù)形結(jié)合能幫助分析解題思路。這一點沒有真正落實到位也是造成失分的主要原因。 五、改進措施  1. 夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思