滬江英語教學課件

1、滬江英語教學課件導語：適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。以下小編為大家介紹滬江英語教學課件文章，歡迎大家閱讀參考!滬江英語教學課件1" 微課 " 是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點( 重點難點疑點 ) 或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。" 微課 " 既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。近幾年，各校的很多教師都投入于微課設計和制作的浪潮當中，為提高自身的

2、教學能力，設計出優(yōu)秀的微課，付出了很多心血。在制作微課的過程當中，遇到了很多困難，但在團隊成員的共同努力下，克服了各種困難，最終完成了微課制作。接下來我簡單說一下微課制作的心得體會。首先，因為本次課題目為”How to Take a Medical History”,為醫(yī)學英語內容，授課對象為具備有一定的醫(yī)學專業(yè)基礎和一定的醫(yī)學英語基礎的醫(yī)學生。而本次課的特點是：第一，本次課詞匯豐富，涉及到醫(yī)患溝通常用語如，Whatmedical problems or illnesses have you had in the past? 以及醫(yī)學的相關專業(yè)詞匯和短語，比如：palliation, prov

3、ocation, symptom 等。第二，所學內容要求英語語法準確規(guī)范。如，在第五步采集家族史的過程中，醫(yī)務人員問到，Has anyone else in your familyever had problems like yours before? 采用現(xiàn)在完成時來表達過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。第三，本次課注重培養(yǎng)醫(yī)學生的交際能力，主要體現(xiàn)在醫(yī)務人員如何建立和諧的交流氛圍，有針對性地詢問問題和體現(xiàn)對病患的尊重等醫(yī)患溝通能力。第四，本次課是醫(yī)護學生不可避免的課題，不論是何種專業(yè)，在今后的職業(yè)生涯中都會應用到，而針對不同的病人又會有不同的提問方式和不同的問題結構，所以兼具應用性強和應變性強的

4、特點。第五，而在詢問過程當中，醫(yī)務人員要做到有序性，按照病人主動陳述到醫(yī)務人員有針對性的提問，從自身問題到生活習慣問題，從個人癥狀到生活環(huán)境狀況，使得病史采集既全面又高效?？偠灾?，這是一次內容豐富且有規(guī)律可循的課題。那么我們?yōu)槭裁聪氲皆O計這樣一次微課呢？原因有以下三點：第一，現(xiàn)在的英文教材中普遍都沒有系統(tǒng)講解采集病史的方法，只是在對話中零星體現(xiàn)出。然而在課堂上系統(tǒng)講解會花費大量時間，要反復講解學生才能掌握。做成微課之后，就能歸納出所有的關鍵點，在短時間內直接呈現(xiàn)出來，學生可以根據(jù)自身水平和需求反復觀看，最后實現(xiàn)掌握教學內容的目標。第二，學生能在課前全面了解和在課后鞏固理解采集病史的.全過程，

5、采用微課中插入動畫，美語真人發(fā)音的形式，比課堂上更直觀形象，吸引學生注意力和提高興趣。第三，相對于傳統(tǒng)教學，學生能夠不只是死記硬背句子，而是把采集病史的過程作為一種規(guī)律來認識，反復練習，最后實現(xiàn)舉一反三。本次課的制作思路主要是以下三點：第一，吸引學生興趣。從視覺上吸引學生，采用靚麗的顏色和動畫；從聽覺上吸引學生，邀請來自美國的朋友進行配音，例句簡單，示范性強。第二，所選例子貼近學生學習水平，同時反映出教材的重難點。第三，用一般規(guī)律來指導學生。接下來簡單說一下我們制作微課的過程和技巧。我們的團隊由 3 名教師組成，分別是 2 位英語教師高華斌和我，以及 1位計算機教師林茂然。主要按照以下五個步驟

6、有序進行。首先，我們對參賽課題的主題進行了篩選，提煉相關的內容，對設計做出初步策劃。接下來，我們進行了任務分配。高華斌經(jīng)驗豐富，學術嚴謹，主要負責對教學內容和教學步驟的規(guī)劃和設計，以及整體進度的把握，也參與了 PPT 的制作等，我主要負責微課的講授、教學內容的改編、聲音的采集、視頻的制作等。林茂然主要負責動畫以及視頻的制作，微課的錄制等。在各組成部分的工作完成之后，我們將各種素材進行編輯整合。最后，再次對細節(jié)進行反復推敲和改編。最終我們完成了微課制作。在制作過程中我們遇到了很多困難，比如，對于動畫背景的采集，我們在網(wǎng)上搜索了很久，都沒找到滿意的圖片，最后我們來到一醫(yī)院體檢中心辦公室進行拍攝，才

7、得以實現(xiàn)。而在后期配音的過程當中，對口型也比較困難，我們重復了錄制了很多次。最后，談一談對本次微課制作的反思。其中的優(yōu)點主要是以下四點：首先，本次微課編寫做到原創(chuàng)，其次，邀請美國朋友錄制對話和例句，做到發(fā)音純正，原汁原味。再次。目標清晰，重點突出，便于學生理解和掌握規(guī)律性。最后，動畫的加入也使得教學更具趣味性。而不足之處呢，第一，因為拍攝條件的限制，當時沒有專門的錄播教室，選擇的最好的教室環(huán)境也偏暗，錄像色彩偏暗，單調，盡管經(jīng)過后期處理，還是不夠理想。而且由于機位不夠，拍攝角度單一，鏡頭無切換效果。最后，因為對于 Flash 的制作，老師在很短的時間內從零基礎開始學習，制作還欠成熟。而由于時間

8、限制，我在后期配音對口型這個方面做得也不夠好，有些地方?jīng)]有完全吻合?？偠灾谡麄€制作過程中，大家目標一致，各司其職，齊心協(xié)力，最終盡最大努力完成本次微課。雖不完美，但經(jīng)過這樣一次歷練，大家也得到學習和成長。滬江英語教學課件2教學要求1學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。3培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學準備1教師準備：配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。2學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母

9、相拼的翻動式卡片。教學過程第一課時一、導學新知1欣賞情境圖。(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)【點評】放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。2學習字母g、k、h。(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。(2)教師示范g的

10、發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。(4)結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的

11、什么事物。(如：9字加彎ggg，一把機槍kkk，靠背椅子hhh)【點評】在這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當單調的字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ggg，小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh?！?/article/3學習語境歌。學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學?！军c評】把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學生所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習

12、的情趣，又滲透了文化素質的教育。二、學習書寫字母1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知1游戲：“看誰接得快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ggg”。2游戲：“看誰找得快又準”。聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。第二課時一、復

13、習檢查1聽兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。【點評】兒歌或謎語，內容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。/sjbwz/2游戲：“擊鼓傳花”。(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片。(2)學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。(3)游戲結束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話?！军c評】激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想象的翅膀。二、學習拼讀音節(jié)1出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?(1)學生分組練習拼讀g

14、一、h一é。(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。2合作學習音節(jié)g、h、hè。(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)g。(3)學生合作學習h、hè兩個音節(jié)。學生反復練讀，體會發(fā)音要領?！军c評】新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。3反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。三、復習鞏固1觀察比較，區(qū)分字母gp、hn的字形。2游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。3復習鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。教學隨筆由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。拼音教材配有