《飛船上的特殊乘客》語文教學(xué)反思

1、飛船上的特殊乘客語文教學(xué)反思飛船上的特殊乘客語文教學(xué)反思飛船上的特殊乘客是一 篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的 原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起 學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線微重 力高真空神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生 很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長內(nèi) 容廣泛，涉及到的植物種類變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何 在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。成功之處：盡管是

2、略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí) 我是第一次看到，如從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí) 有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小，如太空葫蘆 但是仍然感覺到 許多地方晦澀難懂，如在浩瀚的太空帶著這些疑問，我查閱了大量 的文字圖片資料，從神舟飛船到宇宙射線，從太空蔬菜到太空花卉， 盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。大膽取舍，直奔重點(diǎn)。本文篇幅較長，如果循規(guī)蹈矩，面面俱到，很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把握不住重點(diǎn)。于是我從恐字入手， 通過擴(kuò)詞訓(xùn)練引出恐龍， 再由恐龍與鳥兒的 比較，揭示課題。三次朗讀后提問：讀了課

3、題，你最想知道的是什么？直接學(xué)習(xí)恐龍的演化過程，通過課文分析感情朗讀想像感受課件展示，讓學(xué)生理 解了恐龍的形態(tài)各異形體變化學(xué)會(huì)飛翔的過程，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣。以點(diǎn)帶面，感悟科學(xué)。通過重點(diǎn)詞語的理解， 抓住兩個(gè)句子的朗讀， 讓學(xué)生了解化石的 發(fā)現(xiàn)，感受科學(xué)家們的艱辛與執(zhí)著。以名言結(jié)尾，升華主題。投影出示語文園地八的日積月累中有關(guān)科學(xué)的名言，再次總結(jié)課文，讓學(xué)生對(duì)科普類說明文有一個(gè)整體的了解。課外書恐龍的世界以及有關(guān)恐龍的電影金剛洪荒時(shí)代的介紹，將孩子的目光引向課外。不足之處：對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四 年級(jí)的小學(xué)生？當(dāng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí)，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語上缺 乏探

4、究，故沒有達(dá)到預(yù)期的目的。朗讀，尤其是全文的朗讀太少，雖在課前做了充分的預(yù)習(xí)，總感 覺孩子讀得還不夠好，有的孩子讀得磕磕絆絆，尤其是讀書能力差的孩子，顧及的太少?？破疹愓f明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)訓(xùn)練的有些失敗，只是突出了則， 而一些一種一支只是一點(diǎn)而過，孩子沒有真正的理解。精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來 哪些便利時(shí)，孩子們的發(fā)言非常踴躍，特別竇善豪同學(xué)，他談到了無 土栽培隱形眼鏡可視電話。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響，紛紛發(fā)言。課堂氣氛非常好。孩子們在愉悅中表達(dá)獲取。創(chuàng)新之處：借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別載人航天神舟飛船返回 式衛(wèi)星模糊理解宇宙射線微重力高真空，然

5、后再讀課文，整體把握文 章就容易多了。從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解；從對(duì)課文 的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué) 的魅力；從對(duì)未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。再設(shè)計(jì)：若是再設(shè)計(jì)此教案的話，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)： 一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué) 研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方 法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索明線感受科學(xué)的神奇 中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得 了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅 行后所發(fā)生的奇妙的變化一果實(shí)變大味道變美顏色變奇形狀變怪 正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜 有的成為藥品原料有的能美化生活有的能促進(jìn)環(huán)保 至此，我借神舟 七號(hào)即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？ 想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？這樣孩子們就會(huì) 結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想，達(dá)到了口語交際的目的，就為習(xí) 作八做良好的鋪墊。總結(jié)起來再設(shè)計(jì)的話我覺得最重要的是：課前，老師學(xué)生都要有 充足的時(shí)間自學(xué)，借助資料理解專業(yè)術(shù)語；課上，讓學(xué)生