語文日月潭教學(xué)課件

1、語文日月潭教學(xué)課件語文日月潭教學(xué)課件1教學(xué)要求1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。教學(xué)重點1、學(xué)會生字和新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。教學(xué)難點“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@句怎么理解？課時：三課時第一課時目的： 理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名一學(xué)生讀第一

2、自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。2、指名答（并板書“位置”）。你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山）3、指名練習(xí)說話。（表揚或獎勵練習(xí)說話時用上了這四個詞語的學(xué)生。）三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標上名稱。3、進行比聰明的游戲，練習(xí)說話。四、學(xué)習(xí)三、四自然段過渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘

3、在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看美麗的日月潭。 （指名答，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）例1下雨時的景色（由說喜歡這一部分的學(xué)生引出）（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？（2）這時候，日月潭景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？（膝隴）（板書：一片膝隴）（3）“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（膝隴、仙境等詞）（5）師配樂朗讀自由練讀指名讀齊讀。五、鞏固1、小導(dǎo)游介紹日

4、月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習(xí)，再指名。） 2、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢？ （指名答）語文日月潭教學(xué)課件2教材分析  ：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之

5、情。學(xué)情分析 ：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。教學(xué)目標：1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點和難點 ：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程:第一課時一、看圖導(dǎo)入,揭示課題1. 出示

6、中國地圖,找到臺灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)日月潭。2. 讀準課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1. 學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧.”湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（

7、引出）客（客人）（請客）(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1. 以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2. 自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3. 合作交流.語文日月潭教學(xué)課件3教材分析  :本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)

8、光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。學(xué)情分析 :學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望:美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。教學(xué)目標:1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點和難點 :1、  有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生

9、字和新詞。2、  通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源:中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:第一課時一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題1. 出示中國地圖,找到臺灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)日月潭。2. 讀準課題,了解”潭”的意思.二. 初讀課文,自主識字.1. 學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.(2).學(xué)生自由讀,教師

10、巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.1. 以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2. 自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3. 合作交流.第二課時:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師:同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。)師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)

11、展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟:請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。3、全班交流匯報自讀感悟的成果:(1) 日月潭的位置:1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)2、師:課文是怎么寫的?請同

12、學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?說話訓(xùn)練:日月潭在 。(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！?3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀-生生評讀-相機示范讀-自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)4、師:請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報第二句話)5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師:請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的

13、意思)6、鼓勵積累:師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)(2) 日月潭名(3)字的由來:1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關(guān)句子)(評價:聰明!一下子就答對了)2、師:請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報)3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀:(1) 北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師:請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準確)師:對呀!作者用詞

14、真的很形象、生動、具體、準確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀-生生評讀-男女生賽讀)4、鼓勵積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景:1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報)2、默讀三、四自然段，思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)3、師:你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色

15、怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。4、學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo):、匯報“清晨的景色”:A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的'日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“

16、薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點)F、指名讀-生生評讀-相機示范讀-愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)、匯報中午太陽高照的景色:A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰    。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀-師生評讀-相機示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。E、鼓勵積累:你喜歡哪些

17、詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色:A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美)E、指名讀-師生評讀-相機示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的站起來讀。)F、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)4、讀思結(jié)合、加深體驗。1、師:日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用

18、什么詞語好呢?(學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文)2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀-賽讀-生生評讀-齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)4、引導(dǎo)背誦。1、誦讀全文。師:寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2、 試背自己喜歡的部分。積累運用、綜合實踐。1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好

19、多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨風(fēng)光秀麗 點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多2、談感受、升華教育:A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)B、師:我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀!3、 給予展示的機會，鼓勵實踐運用。師:為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集

20、來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎?六、指導(dǎo)寫字1、師:這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢?出示“省、茂、盛”三個字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。2、師:請同學(xué)們仔細觀察，他們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么?3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。(重點指導(dǎo):省:第一筆是豎，不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。)4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫

21、規(guī)律;。5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，語文日月潭教學(xué)課件4一、教材分析日月潭是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。二、指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為

22、:情境促讀，讀中悟情。三、認知目標:1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、弄懂課后思考、練習(xí)。四、教學(xué)目標能力目標:1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標:激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。五、教學(xué)重難點:理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。六、教學(xué)設(shè)計思路本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從

23、而完成教學(xué)目標。具體設(shè)計如下:一、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。二、聲像結(jié)合，感知課文根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、圖文并茂，賞析課文日月潭是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下

24、。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中。課文重點是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、

25、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。四、展示情境，復(fù)述課文在賞析課文后，設(shè)計“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。五、拓展情境，愛國教育最后設(shè)計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達出來，增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個個都說“日月潭真

26、是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述:由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。七、教案設(shè)計教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎?2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，

27、吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題)(二)情境體驗，整體感知1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)2 、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)(三)細細品讀，理解課文品讀第一段1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色?2、指名交流:(1)體會1、2句。(板書:大湖高山)(2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)

28、繞”(多媒體輔助)3、指導(dǎo)朗讀。品讀第二段1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美?2、點擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個導(dǎo)游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)品讀第三段1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)2、點擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)3、明確“隱隱約約”的意思。4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩)5、挑戰(zhàn)讀課文。品讀第四段1、讀課文，這段介紹的

29、是日月潭什么時候的景色?2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件)(1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。(2)找出這段話中的一對反義詞。(3)指導(dǎo)朗讀。品讀第五段1、齊讀課文，說說這段講的是什么?2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)(四)我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。(五)抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么?2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念

30、著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么?(六)結(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。語文日月潭教學(xué)課件5一、教學(xué)目標1.會認讀并正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文。2.通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。3.通過體會日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)重難點【重點】理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出日月潭的美麗迷人?！倦y點】感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)方法朗讀法、設(shè)置情境法。四、教學(xué)過程(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣提問:同學(xué)們喜歡旅游么?都去過哪些地方呢?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，那你們?nèi)ミ^臺灣么?(大多數(shù)同學(xué)搖頭)今天老師就帶大家一起到臺灣去旅游。(展示臺灣風(fēng)景圖片)臺灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。(出示日月潭風(fēng)景圖片)教師板書課題。(二)整體感知1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。)2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。)(三)深入研讀1.了解主要寫了什么，接下來一一尋找問題的答案。日月潭的