國培項目實施方案.doc

1、2014 年“國培計劃“廣西農(nóng)村骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目實施方案為貫徹落實教育部、財政部關(guān)于做好2014 年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳2014 1 號）、教育部關(guān)于做好2014年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知（教師司函 201456 號），依據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南的通知 （教師司函 2014 20號） 等文件精神，以及自治區(qū)教育廳桂教師培 20148 號和 18 號等文件的部署與要求，特制訂本實施方案。一、研修目標(biāo)依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，以“聚焦學(xué)生發(fā)展， 改變教學(xué)行為”為主題， 實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)

2、，切實提高教師的學(xué)科教學(xué)實踐能力；以本次研修為契機， 建立“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系， 完善校本研修常態(tài)化運行機制，促進(jìn)教師協(xié)作發(fā)展。二、參訓(xùn)對象參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為百色、柳州、來賓等3個地市的8000 名學(xué)科教師（小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品生與品社、科學(xué)、信息技術(shù)等9 個學(xué)科；初中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等13 個學(xué)科）。由項目執(zhí)行機構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的項目骨干集中培訓(xùn)的對象為：自治區(qū)級項目負(fù)責(zé)人、 項目地市和區(qū)縣的項目負(fù)責(zé)人、區(qū)縣學(xué)科協(xié)作組組長（教師工作坊主持人）、項目學(xué)校

3、校長。三、研修內(nèi)容1、總體說明本項目采用任務(wù)驅(qū)動、分段引導(dǎo)、以“單元教學(xué)實踐技能訓(xùn)練”為主題的研修方式。概述每位參訓(xùn)教師自主選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的單元作為研修內(nèi)容。項目組以“單元教學(xué)實踐技能訓(xùn)練”為主題，設(shè)計五個研修階段。每個階段均采用任務(wù)驅(qū)動的方式，安排不同的主題任務(wù)包，供參訓(xùn)教師根據(jù)自己的實際情況選擇完成。其中，研修內(nèi)容中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)等作為必修課程；項目中期將開展16 學(xué)時的送培送教活動。（ 2014年 9月至 12月； 80學(xué)時）階段 安排第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段熟悉家園 結(jié)伴研修師德為先 規(guī)劃發(fā)展以學(xué)定教設(shè)計教學(xué)因材施教 實施教學(xué)以評促教 優(yōu)化

4、教學(xué)2、各階段研修安排各個階段的研修主題、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)如下表所示。階段主題 （學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡介引 領(lǐng) 性 研 修第一階段熟悉家園結(jié)伴研修（ 10學(xué) 時）2014 年 9 月23 日 10 月 14日熟讀項目方案 及考核要求； 創(chuàng)建個人空 間，加入研修 團隊，體驗網(wǎng) 絡(luò)研修，熟悉 平臺操作 （全體學(xué)員必 做）T1：完善 個人空間提問題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個人空間教師工作坊學(xué)校社區(qū)區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動第二階段師德為先規(guī)劃發(fā)展（ 10學(xué)2014年 10月 15 日10 月 21 日掌握

5、基本的自我診斷方法，學(xué)會制訂個人教學(xué)問題改進(jìn)計劃或項目T2-1 ：自測 職業(yè)幸福， 制訂調(diào)適計 劃運用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計劃（時）研修計劃；提升師德素養(yǎng)（從3 個任務(wù)中選取1 個完成）T2-2 ：制訂本項目個人研修計劃選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的教學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟讀方案，對照引領(lǐng)性研修分階段任務(wù)安排，制定自己分階段研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃T2-3 ：制訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學(xué)短板，制訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃第三階段月以學(xué)定教設(shè)計教學(xué)月20 學(xué)時）2014 年 1022日 114日掌握基于單元

6、的有效備課的方法與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)； 通過繪制單元教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖，厘清核心知識，了解本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與方法；掌握學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法（從3個任務(wù)中選取1個完成）T3-1 ：制訂 教學(xué)目標(biāo) （適合初職 教師）用文字表述一個單元或一節(jié)課 （自己在第二階段選定的重點研修單元或其中的某一課）的教學(xué)目標(biāo)T3-2 ：繪制 知識結(jié)構(gòu)圖 （適合一般 教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己 在第二階段選定的重點研修 單元）知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單 元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知 識與學(xué)習(xí)方法T3-3 ：進(jìn)行 學(xué)情分析 （適合骨干 教師）圍繞該單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)情

7、分析，完成單元學(xué)情分析表第四階段因材施教月實施教學(xué)月20 學(xué)時）2014 年 115 日 1125 日掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，反思自己的教學(xué)；知道課堂觀察的不同維度， 能夠重點觀察核心知識的講授是否得當(dāng)；能夠利用微課解決學(xué)生的盲點（從3個任務(wù)中選取1個完成）T4-1 ：撰寫 教學(xué)反思 （適合初職 教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時提煉的教學(xué)目標(biāo)，對照本人上課情況，反思是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇單元教學(xué)反思T4-2 ：填寫 課堂觀察表 單（適合一 般教師）觀看本組其他學(xué)員的課堂實錄 （或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞 “教師如何教、 學(xué)得如何”等方面，

8、重點觀察本課在核心知識的講授方面是否得當(dāng)，填寫課堂觀察記錄表T4-3 ：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時進(jìn)行的學(xué)情分析，針對如何解決學(xué)生的某個盲點，設(shè)計并錄制完成一段“微課實（錄”第五階段以評促教評價教學(xué)20 學(xué)時）014 年 11 月26日12月16日掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)題；能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，編制單元測試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計單元教學(xué)的情感、態(tài)度、 價值觀檢測表（從3 個任務(wù)中選取1 個完成）T5-1 ：編制 作業(yè)題（適 合初職教 師）依據(jù)備課時自己提煉的教學(xué) 設(shè)計，編制一節(jié)課的作業(yè)題T5-2 ：編制 單元測試卷

9、（適合一般 教師）依據(jù)備課時自己繪制的單元知識結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容，編制一份單元測試卷T5-3 ：設(shè)計學(xué)習(xí)情感/行為態(tài)度問卷或檢驗表（適合骨干教師）依據(jù)備課時（即第三階段研修內(nèi)容）自己所作的學(xué)情分析，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)習(xí)情感或行為態(tài)度問卷或檢驗表考核評優(yōu)成果展示日12月 17-31“精彩綻放”成果展示四、學(xué)習(xí)方式1. 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場研修實踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中改進(jìn)、在研修中提升。2. 任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。本項目根據(jù)成人學(xué)習(xí)

10、的特點，將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，在研修平臺中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。五、組織管理與服務(wù)保障（一）組織結(jié)構(gòu)本項目建立 “一體兩翼”的管理與支持模式?！耙惑w” 是指項目學(xué)校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進(jìn)行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式。“兩翼” 是指為使學(xué)校校本研修突破“本校研修”的局限， 獲得更廣闊的專業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。各角色的工作職責(zé)詳見附件“指導(dǎo)者與管理

11、者工作指南”。（二）組班方式可以“學(xué)校獨立組班”，也可以采用區(qū)域聯(lián)片組班方式。學(xué)校獨立組班：建立獨立學(xué)校門戶，由校長擔(dān)任管理員，參訓(xùn)學(xué)員原則上不少于 50 人。區(qū)域聯(lián)合組班：區(qū)域內(nèi)學(xué)校，采用“手拉手”的方式共同組班， 采用統(tǒng)一的校本研修門戶，區(qū)域管理員或推薦其中的一名校長擔(dān)任聯(lián)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動。六、考核評價考核旨在以評價促研修，促進(jìn)研修目標(biāo)的落實；從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力三個維度記錄并考量；強調(diào)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合的原則。1. 學(xué)員考核本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占

12、比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個階段必須至少完成一個任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項。拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10 個積分累計轉(zhuǎn)換成績1 分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù) 學(xué)習(xí) 60 分階段任務(wù)安排分值說明總數(shù)必須完成數(shù)階段一115分項目組根據(jù)復(fù)雜難易程度為每階段的任務(wù)賦予不同的分值，每個任務(wù)包括“課程學(xué)習(xí)”、“參與活動”、“提交作業(yè)”、 “互評作業(yè)”等具體要求，詳情見平臺的任務(wù)設(shè)置。階

13、段二3112分階段三3114分階段四3115分階段五3114分說明：1. 拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每10 個積分累計轉(zhuǎn)換成績1 分；2. 學(xué)員每天的積分有上限，最多為40 積分 /天。3. 學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40 分。貢獻(xiàn)積分活躍積分魅力積分拓展寫作業(yè)：2 個積分看課：1 個積分/20 分鐘作業(yè)、日志被評論：1學(xué)習(xí)/1 篇評分（作業(yè)、資源）：1 個積分個積分/1 次40傳資源：2 個積分/1 次作業(yè)被推優(yōu)：20 個積分分/1 篇評論 （課程、作業(yè)、日志、問答）：/1 次；寫日志：2 個積分1 個積分/1 次資源被推優(yōu)：2 個積分/1 篇關(guān)注同

14、伴：0.1 個積分/1 次次（被學(xué)友評分為10發(fā)問答：1 個積分參加答疑： 2 個積分/1 次分）；1 個積分/ 次（被/1 篇參與活動：1 個積分/1 次學(xué)友評分為8 分）；資源被下載：1 個積分/1 次2. 其他角色考核區(qū)域和學(xué)校研修指導(dǎo)者、學(xué)校管理者的考核評價辦法詳見附件1“管理者工作指南”和附件2“指導(dǎo)者工作指南”。七、服務(wù)保障項目組提供平臺實時監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺；運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學(xué)員研修過程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項目的順利實施。中國教師研修網(wǎng)項目組客服熱線電話：400

15、7799010。附件1： 管理者工作指南附件2： 指導(dǎo)者工作指南中國教師研修網(wǎng)2014年 8月工作職責(zé)1. 結(jié)合本縣區(qū)實際與項目要求，制訂本縣區(qū)項目實施方案2. 制定本縣區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目管理辦法，包括組織管理、考核與激勵辦法等，將本次學(xué)員和指導(dǎo)教師的培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理，并給予學(xué)時學(xué)分認(rèn)定。3. 組建縣區(qū)研修指導(dǎo)團隊，確定分學(xué)科指導(dǎo)團隊負(fù)責(zé)人，分學(xué)科建立區(qū)域教師工作坊。4. 組織實施校級骨干集中培訓(xùn)。5. 組織區(qū)縣研修活動。在項目實施過程中至少組織一次區(qū)域內(nèi)跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動。6. 參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解項目情況，并對學(xué)校問題及時

16、給與解答。7. 提煉區(qū)縣工作經(jīng)驗。挖掘和提煉本地項目經(jīng)驗，推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果。學(xué)校管理員工作指南一、工作職責(zé)1. 結(jié)合本校實際與項目要求，制定學(xué)校項目實施方案。2. 建立健全本校校本研修制度，包括組織管理、考核與激勵辦法等。3. 分學(xué)科組建學(xué)校研修團隊，確定團隊負(fù)責(zé)人。4. 保障學(xué)校研修條件。提供研修活動經(jīng)費，科學(xué)合理安排人員、場地、 設(shè)施、設(shè)備及時間。5. 參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解項目情況，并對本校各工作坊的問題給予及時解答。6. 組織本校參訓(xùn)教師開展集體備課、現(xiàn)場上課、診斷與觀課磨課等校本研修活動，至少組織一次校內(nèi)項目成果展示、經(jīng)

17、驗交流現(xiàn)場活動。7. 總結(jié)本校研修經(jīng)驗，做好項目總結(jié)。積極推薦本校校本研修生成性資源、優(yōu)質(zhì)課程以及優(yōu)秀工作坊（教研組、備課組）、研修活動等。二、考核評價1. 采用百分制，60分合格。2. 學(xué)校管理員的成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本校學(xué)員的平均得分，占比50%。3. 學(xué)校管理員本人的工作情況得分（滿分100 分）如下表所示：考 評 維 度考評指標(biāo)得分細(xì)則管 理 組 織 力參訓(xùn)率（ 20 分）學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計20 分；85%-94%：計16 分；70%-84%：計12 分；50%-69%：計8 分，50%以下不記分。合格率（ 20 分）學(xué)員合格率達(dá)到95%

18、以上：計20 分；80%-95%：計16 分；60%-79%：計12 分；50%-59%：計8 分；50%以下不得分。優(yōu)秀率（ 10分）學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計10 分；10%-15%：計8 分；5%-10%：計 5 分；5%以下不得分。學(xué)情會（ 10分）參加一次學(xué)情會，計5 分，本項滿分10 分。規(guī) 劃 指 導(dǎo) 力研修簡報（ 40 分）包括一期本校研修計劃、兩期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結(jié)，每期簡報10 分，至少4 期，本項滿分40 分附件 2：指導(dǎo)者工作指南一、工作職責(zé)區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本區(qū)域相關(guān)學(xué)科研修活動的組織與指導(dǎo)，

19、并向區(qū)域管理員匯報。1. 參照項目實施方案、本區(qū)域?qū)嶋H情況，制定本學(xué)科項目研修計劃。2. 引導(dǎo)本區(qū)域本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊，依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團隊，并與項目組專家活動坊協(xié)作交流。3. 參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本區(qū)域研修實際，設(shè)計、 主持開展線上、線下的研修活動，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。4. 參與中國教師研修網(wǎng)組織的答疑活動，及時了解項目情況，并對學(xué)員問題及時給與解答。5. 做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作，定期以簡報形式通報本組組員的研修情況及成果。二、考核評價1. 采用百分制，60分合格。2. 坊主成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工

20、作情況得分，占比50%；二是本坊成員的平均得分，占比50%?？?評 維 度考評指標(biāo)得分細(xì)則規(guī) 劃 指 導(dǎo) 力研修簡報（ 20 分）包括一期本坊研修計劃、至少兩期的階段研修成果展示簡報（包括學(xué)情回顧通報、成果展示，下階段研修建議等）、一期研修總結(jié)，每期簡報5 分，至少4期。本項滿分20分作業(yè)指導(dǎo)（ 30分）點評學(xué)員的研修作業(yè)，每篇2 分，本項最多20 分推薦學(xué)員的研修作業(yè)，每篇1 分，本項最多10 分答疑活動（ 10 分）參加一次項目組答疑活動，計2 分，本項滿分10 分回答問題（5 分）每回答學(xué)員一個問題，計0.5 分，本項滿分5分研修活動（ 20 分）發(fā)布研修活動，組織本坊教師參與研討，每次

21、5 分，至少4 次，本項滿分20 分影 響 力活動影響力（9分）發(fā)起的研修活動，參與人數(shù)500 人的，計9 分；200 500 人，計 7分；50 200人，計4分； 50人以下，計2分。本項滿分9分作業(yè)被推優(yōu)（6分）本人推薦的作業(yè)被項目組導(dǎo)師推優(yōu)，每篇加2 分。本項滿分6分學(xué)校學(xué)科工作坊主工作指南一、工作職責(zé)學(xué)校工作坊可分學(xué)科建立，學(xué)科坊主為學(xué)校教研組長或?qū)W科骨干教師，主要負(fù)責(zé)本校相關(guān)學(xué)科研修活動的組織與指導(dǎo)，并向?qū)W校管理員匯報。1. 參照項目實施方案、本校實際情況，制定本學(xué)科項目研修計劃。2. 引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項目組專家活動坊協(xié)作交流。3. 參與引領(lǐng)性主題研修活