取小實(shí)驗(yàn)樓梯電燈開關(guān)電路中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)教案實(shí)錄

1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)樓梯電燈開關(guān)電路實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)樓梯電燈開關(guān)電路尚志市馬延中學(xué)侯煥珍樓梯電燈開關(guān)電路是學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，我們是以舊教材為依據(jù)，用新的理念引導(dǎo)學(xué)生開放課外的學(xué)習(xí)資源。下面我們就把我們的設(shè)計(jì)方案和學(xué)生的表現(xiàn)的感受從“設(shè)計(jì)理念、知識(shí)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式的建構(gòu)和教學(xué)過程的整合”四個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下：一、設(shè)計(jì)理念本實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)新課程理念，面向全體學(xué)生，面向生活，面向社會(huì)，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，寓教于樂，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，能夠主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究。提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集積累的好習(xí)慣，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，

2、有將科學(xué)技術(shù)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、知識(shí)內(nèi)容的整合“樓梯電燈開關(guān)電路”是電學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)。從教材內(nèi)容的選擇上聯(lián)系實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。本實(shí)驗(yàn)從在樓梯中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制它入手，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材分析討論及圍繞樓梯電路展開思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，科學(xué)探究“樓梯電路”，接近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。三、教學(xué)方式的建構(gòu)通過對(duì)樓梯實(shí)物的

3、觀察，小組討論，學(xué)生間相互問答，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，收集信息的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。由于教師向?qū)W生提供了更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，所以學(xué)生從物理中感受到物理是有用的，是服務(wù)于生活。學(xué)生有自己的空間去探索、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、完成教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)過程的整合（實(shí)驗(yàn)過程）“樓梯電燈開關(guān)電路”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是以學(xué)生親自參與和實(shí)踐為主來完成的，教師只起了一個(gè)引導(dǎo)者和參與者的作用。當(dāng)人上樓梯時(shí)，能用下面的開關(guān)S1開燈，人上了樓梯以

4、后，能用上面的開關(guān)S2關(guān)燈，當(dāng)下樓梯時(shí)，能用S2開燈，用S1關(guān)燈。教學(xué)過程先引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、設(shè)計(jì)電路圖，再根據(jù)用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈來設(shè)計(jì)電路圖，單刀雙擲開關(guān)的擲刀可以繞軸1轉(zhuǎn)動(dòng)，或者跟觸頭2接觸或者跟觸頭3接觸。小組討論S1、S2中任何一個(gè)都開燈、關(guān)燈的道理。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生進(jìn)行開放思維創(chuàng)造了條件。根據(jù)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行小制作，更是學(xué)生大顯身手的機(jī)會(huì)。這時(shí)教師要重在啟發(fā)、貴在引導(dǎo)、妙在點(diǎn)撥、巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)路線。實(shí)驗(yàn)需用的器材有電池、小燈泡、兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)，而且學(xué)校沒有單刀雙擲開關(guān)，我就啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外的學(xué)習(xí)資源，用什么可

5、以代替單刀雙擲開關(guān)。同學(xué)們熱烈討論、可以采取代替的辦法，例如：有的同學(xué)提出在木板上按三個(gè)圖釘分別代替軸1和觸頭2、3，用一段銅絲或曲別針代替擲刀，接在1、2間，或者接在1、3間。這個(gè)辦法非常好！非常有創(chuàng)意！這種創(chuàng)意也是可行的，請同學(xué)們做一做，在木板上用電池、小燈泡、兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)組成電路。由于恰當(dāng)?shù)乩昧司唧w而生動(dòng)的生活資源，使學(xué)生真實(shí)地感到物理就在自己身邊，體會(huì)到物理的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生能充分利用“豐富的生活經(jīng)驗(yàn)”這種無形的課程資源來擴(kuò)大自己的知識(shí)面，走出了教科書的局限，這正適應(yīng)新課改的要求，從而培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的實(shí)際能力。可見，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，是培養(yǎng)學(xué)生收集和積累的

6、好習(xí)慣，是物理學(xué)習(xí)不可缺少的有效辦法。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并且試驗(yàn)這個(gè)電路中的兩個(gè)開關(guān)是不是都能開燈、關(guān)燈。在這個(gè)小制作中，我最大的感受是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。他徹底激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，老師和學(xué)生就像在交朋友，他們積極思維，大膽互相提問，不但增長了豐富的知識(shí)，更有利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。有的組認(rèn)為學(xué)到了樓梯電路的設(shè)計(jì)，有的組認(rèn)為學(xué)到了一種思想轉(zhuǎn)換，這種思想看來非常有用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要樹立“轉(zhuǎn)換”的思想。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的現(xiàn)象，再如何把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得不同的體驗(yàn)，可見，通過學(xué)生的感受和體驗(yàn)，滿足了學(xué)生認(rèn)知上的相互啟發(fā)和生成，以

7、及情感上的支持和互動(dòng)。這些小制作，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以開闊視野，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段，實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，找出新的實(shí)驗(yàn)方法，新的實(shí)驗(yàn)器材，提出新的實(shí)驗(yàn)見解，發(fā)掘自己的創(chuàng)造能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉了動(dòng)手能力，提高了思維水平，學(xué)生的情感與想象得到了充分展現(xiàn)。由于使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。由于這些物品本來的用途不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這樣做法本身就是一種創(chuàng)新，不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)，而是體出了物理與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。當(dāng)我聽到學(xué)生談對(duì)本實(shí)驗(yàn)的收獲時(shí)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了課程改革