散步優(yōu)質(zhì)課教案

1、第 1 頁 散步優(yōu)質(zhì)課教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情 一、情境導(dǎo)入（播放音樂讓愛住我家） 如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文散步，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo) （出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情） 2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！ （出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文，說說這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀

2、懂課文的角度說明理由。 說說你喜歡文中哪個(gè)人物？并說說你喜歡的原因。） 三、展示交流 1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？ 第 2 頁 2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說） 3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？ 4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛！ （板書知識(shí)樹：孩子 妻子 母親 作者） 喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。 5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機(jī)靈） 6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?7、多么聰明可愛的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話，活靈

3、活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話） （生讀：“前面也是?”） 8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅） 9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來。（生齊讀：“前面也是?”） 10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母） 11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我第 3 頁 的?！保?12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。） 13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個(gè)面子。 14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對(duì)聽誰的，這就是內(nèi)外有別！ 15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來

4、，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。） 16、喜歡母親的舉手？ 17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。） 18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的;很聽她的話一樣?！?19、小時(shí)候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。 20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒;母親對(duì)我說。） 21、“還是走小路吧?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。） 22、這就是對(duì)孫子的（疼愛） 23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀第 4 頁 出什么來？（愛撫） 24、用心“摸摸”

5、，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來（生讀：母親摸摸） 25、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀） 26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段） 27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。 (多媒體出示：“她的眼隨小路望去 波光粼粼的魚塘。”） 28、誰來讀一讀？（一生讀） 29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望齊：“她的眼隨小路望去： 30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方齊：“她的眼隨小路 魚塘?！?31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說 生：“我走不過去的地方，你就背著我?！?32、母親是早有預(yù)料的，

6、不用驚慌，再讀。（生再讀） 33、母親說這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請(qǐng)聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我?！保?34、你說，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、第 5 頁 疼愛孫子） （師板書：慈善、疼愛孫子） 35、喜歡作者的舉手。 36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親） 37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：走大路?！?38、言外之意是說，我伴同母親的時(shí)日（伴同母親的時(shí)日很短） 39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”） 40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！币粋€(gè)

7、“熬”字，說明了什么？ （可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命?！保?42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？ （“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠 有的濃，有的淡?！保?43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀“這南方 44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀“這南方 45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）第 6 頁 一讀出來：樹上的嫩芽也密了。 46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也 著水泡?！?

8、47、這段話寫得真美！生命真美??！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野 想著一樣?xùn)|西生命?！?48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定生：“走大路”。 49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣？（干脆、利落） 50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”） 51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”） 52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親） 53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：

9、“還是走小路”. 54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。 55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命） “整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。 56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一第 7 頁 代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。 57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔牵赣H） 58、“她背上的”是（兒子） 59、“我背上的同她背上的加起來”是（母親加兒子） 60、母親加兒子，就是（整個(gè)世界） 61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜?。” 6

10、2、我背母親是尊老，妻子背兒子是（愛幼） 63、尊老愛幼，就是（整個(gè)世界） 64、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的（延續(xù)） 65、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是（整個(gè)世界） 66、(課件展示） “我們?cè)陉柟庀?就是整個(gè)世界。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。 67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀） 68、瞧這“尊老愛幼”的一家子（齊讀）“我們?cè)陉柟庀?69、醉過方知酒濃，愛過方知情重。再瞧這“尊老愛幼”第 8 頁 具有中華傳統(tǒng)美德的一家子讀： “我們?cè)陉柟庀?就是整個(gè)世界?！?四、升華主題 1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句） 2、這種對(duì)稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。 3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。 4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀） 5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說一句話。（師出示多媒體） 6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說） 五、拓展延伸 （播放公益廣告視頻媽媽洗腳）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：