201x秋八年級語文上冊第一單元比較探究云海北師大版 (2)

1、第一單元第一單元 仰望蒼穹仰望蒼穹云海云海課文導入課文導入 本單元我們欣賞了各位名家筆下的本單元我們欣賞了各位名家筆下的“日出日出”“”“落日落日”之美，我們再來感受一之美，我們再來感受一下女作家唐敏筆下的下女作家唐敏筆下的“云海云?！?。作者簡介作者簡介 唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說太姥山妖氛、散文女孩子的花等產生過一定影響，已出版青春緣等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說太姥山妖氛入獄。近年來著作不斷，走向和平等作品一再轟動文壇。唐敏與一

2、些作家一起進行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有遠山遠水心中的大自然誠青春夢等。題目解說題目解說云海表現(xiàn)了女性博大寬容的情深似海的另一面，直接與自然之心相逢的便是童心與女人心，作者善于在這樣的心境之下，率真而不乏幽默地描繪平凡生活中不平凡的點點滴滴，顯露出與自然圣靈相知相通的靈性。教學目標教學目標1、了解作者及寫作意圖，把握本文主旨，積累優(yōu)美句子；2、掌握文中所用到的修辭方法及其作用；3、體會作者所表達的思想感情，討論揣摩優(yōu)美句子的含義，品味文章的藝術魅力；4、感受作者熱愛大自然、感悟人生抒發(fā)自我內心的思想感情。詞語積累詞語積累慪氣（

3、u） 婆娑（p su） 懊悔（o） 汩汩（g g）霓裳（n chng） 纖纖（xin xin） 憧憬（chng jng） 粗獷（gung）初讀課文初讀課文 掃清障礙掃清障礙試著給文章劃分一下層次，每一部分的主要意思是什么？第一部分（1-2）：“我”喜愛云的原因；第二部分（3-5）：形象的寫出了云的多姿多彩，流露出作者對云的喜愛之情；第三部分（6-9）：記敘了在云海中嬉戲的情景，展現(xiàn)了人與自然的和諧之美；第四部分（10）：描寫了作者對年少生活的回想和向往。細讀課文細讀課文 整體感知整體感知1、通讀全文思考，年少時我為什么喜歡云？而成年之后卻沒有了當年的那種激情？明確：年少時我是在寧靜中度過的，與

4、人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經滄桑，也徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的激情了。細讀課文細讀課文 整體感知整體感知2、讀課文第一部分，怎樣理解“人與人之間的交往很少，報紙送到高高的山上，讀起來也有隔世之感”？明確：作者工作的地方在人跡罕至的山上，整天不與世俗的人打交道，似乎與世隔絕，置身世外，即使讀到報紙也似乎與己無關。暗示作者工作地點偏僻，生活單調無味，但作者常年與自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者達觀、通透的心態(tài)。細讀課文細讀課文 整體感知整體感知3、品味文章的第二

5、部分，感受唐敏筆下云的獨特魅力，看看唐敏特別的心情怎樣影響她的感覺，這與劉白羽又有什么不同？明確：詳見課本第9頁。精讀課文精讀課文 深入感悟深入感悟1、年少時的“我”為什么喜歡云？而到了成年之后為什么找不到當年賞云、嬉云的那種激情了？“我”的青春是在寧靜中度過的，與人的交往很少，有隔世之感。單調無味的生活使“我”愛上了云，把整個身心融入了云海之中。而若干年后的“我”飽經滄桑，已融入了世俗，難得心靜，自然就沒有了那種賞云、嬉云的激情。精讀課文精讀課文 深入感悟深入感悟2、文中多處運用了擬人，如“胖乎乎的云變成暈頭暈腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從頭上漫過”,“萬分懊惱地向遠方溜走”這樣怎

6、么寫有什么好處？用帶著孩子氣的詞語寫云彩，把云彩寫活了。精讀課文精讀課文 深入感悟深入感悟3、怎樣理解“云海汩汩地圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感”？作者把自己所工作的山比作“孤島”，而在這種孤寂的環(huán)境之下看到多姿多變的云海，是一種精神上的享受和滿足，也是作者的期盼，寫出了作者渴望美好的生活情感。中心思想中心思想本文主要寫了作者對云海的懷念。記憶中的云海既真實又虛幻，既平靜又豐盈，給人以熟悉的陌生感。作者寫了賞云的情景及女孩子們在云中嬉戲的場景，流露出了作者對自然的喜愛，以及自然與人相知相通的靈性。用對年少時生活的回想與向往來喚醒人們那些最生動、最原始的知覺、喚醒人們去重新發(fā)現(xiàn)自然、體會萬物、體會人與自然的關系。寫作手法寫作手法1、感覺獨特，作者偏重直覺，善于描繪，充滿了女性的細膩、情感化的特點；2、作者在文章中充分運用了擬人、比喻的修辭手法；3、作者語言幽默詼諧。課堂小結課堂小結本文主要寫了作者早年在山區(qū)工作時，與同伴們