5五年級下冊課程綱要

1、題 目：20192020學(xué)年度第二學(xué)期美術(shù)五年級（下）課程綱要課程名稱：美術(shù)課程類型：學(xué)科課程教材來源：人民教育出版社2013年版適用年級：小學(xué)五年級課 時：27課時設(shè)計者：單 位：一、背景：【教材分析】本冊教材為人民教育出版社五年級美術(shù)下冊，共20課，其中造 型表現(xiàn)領(lǐng)域14課，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域3課，欣賞評述領(lǐng)域1課， 綜合探索領(lǐng)域2課?！緦W(xué)生基本情況分析】小學(xué)五年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。 同時具有較好的繪畫基 礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形 象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過程中要把學(xué)生的想法與 創(chuàng)

2、造力相統(tǒng)一。小學(xué)五年級是兒童基礎(chǔ)上由記憶畫、空間環(huán)境想象和 色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認識的階段。線描寫生畫、速寫、色彩寫生畫等都是本學(xué)期的重要內(nèi)容， 對于加強兒童色彩的造型 能力具有重要的推動、提高作用。要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識， 多帶領(lǐng)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物進行更多的觀察與 描繪?！菊n程總目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意 和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美 術(shù)活動的區(qū)別。2、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言 對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。3、采用造型游戲的方式

3、，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng) 作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！菊n程類型目標(biāo)】編寫要領(lǐng)：遵循全面、適當(dāng)、清晰的原則，目標(biāo)要涉及三個維度，特別是認知要求。造型表現(xiàn)：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想和情感。設(shè)計應(yīng)用：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖。欣賞評述：欣賞中外優(yōu)秀美作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、 分

4、析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達對美術(shù)作品的感受與理解。綜合探索：結(jié)合1-6年級其他學(xué)科的知識、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動，用美術(shù)媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。綜合實踐活動：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。【課程內(nèi)容】：根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的要求，采用人民教育出版社的小學(xué)美術(shù)五年級的課程內(nèi)容進行教學(xué)。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】【本冊教材包括】色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。課程內(nèi)容課程類型課時1、形的魅力造型表現(xiàn)1設(shè)計應(yīng)用2、形體的組合造型表現(xiàn)1設(shè)

5、計應(yīng)用3、抽象的雕塑造型表現(xiàn)14、學(xué)構(gòu)圖造型表現(xiàn)15、靜物寫生造型表現(xiàn)16、喜怒哀樂造型表現(xiàn)17、夸張的臉造型表現(xiàn)18、本他的肥皂粉造型表現(xiàn)19、寫意蔬果造型表現(xiàn)110、寫意動物造型表現(xiàn)111、學(xué)畫松樹造型表現(xiàn)112、十二生肖造型表現(xiàn)113、風(fēng)箏的魔力設(shè)計應(yīng)用214、微觀世界造型表現(xiàn)215、會亮的玩具設(shè)計應(yīng)用216、小布偶造型表現(xiàn)1設(shè)計應(yīng)用17-電腦美術(shù)對稱圖形造型表現(xiàn)118、旅游節(jié)綜合探索319、舞臺上的布景綜合探索220、珍愛國寶一一古代的青銅藝術(shù)欣賞評述2【課程教學(xué)的實施】造型表現(xiàn)1 .有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的特點。在觀察了解不同的人物發(fā)型 的基礎(chǔ)上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的

6、特點，學(xué)習(xí)捕捉人 物特征，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2 .采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，從生活中的透視現(xiàn)象入手提出問題，循 序漸進的進行教學(xué)，是學(xué)生真正感知和理解。3 .有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞和分析，講清楚黃金比例知識。補充 一些美術(shù)知識，使學(xué)生感受到美術(shù)中的奧秘。4 .引導(dǎo)學(xué)生觀察分析制作步驟及用筆方法和墨色控制，觀察其特征，講述如何概括，什么地方夸張，怎么變形。出示范畫和提示卡（技法 圖示和技法文字解釋），引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。5 .向?qū)W生提供一些網(wǎng)站，書籍或圖片。教師利用漢字本身的特點和 規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、比 較、思考，進而在游戲中大膽地將自己對漢字的認識和感受表現(xiàn)出來

7、， 引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。6 .提供大量的與生活相關(guān)的圖片或食物。通過欣賞生活中色相的呈 現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。7 教師通過設(shè)定情景讓學(xué)生解決本科的知識點。什么是色彩的明度？在生活中哪里能見到明度的變化？明度變化應(yīng)用在生活中的哪些地方？ 通過實踐探究感受明度的變化以及明度這一現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。通過欣賞分析討論，體會明度變化在美術(shù)作品中呈現(xiàn)的美感。8創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，利用教材中提供的人物動態(tài)，改變動態(tài)添加環(huán)境?；蚋鶕?jù)相同動態(tài)的人物形象添加環(huán)境

8、，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。 教師為學(xué)生提供人物動態(tài)圖片，也可以事先將人物動態(tài)印在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動紙張改變動態(tài)的方法是用作業(yè)紙。9教學(xué)中將一些人物浮雕的制作與陶藝這種藝術(shù)形式結(jié)合起來，便于操作。 帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的陶藝制作方法，請學(xué)生演示、講解要領(lǐng)。10提供當(dāng)代的歌舞表演，激發(fā)好奇心和探究欲。層層遞進介紹噴霧畫這種版畫形式。教師示范利用報紙撕出一個舞蹈動作的人，然后拿出噴壺對準(zhǔn)小人噴顏料，噴霧版畫的制作過程。11直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。運用軟件進行再創(chuàng)作。設(shè)計應(yīng)用1 通過利用多種材料動手做一做、編故事演一演，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計意識和動手操作能力?？磿?、分析制作方法和要點。課件放映提線

9、紙偶的制作方法和步驟。2展示一組課前教師制作的光盤架作品，提出問題、學(xué)生討論研究、分組創(chuàng)造、展示評選。以學(xué)生活動為主。3通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)生活中很多物品在設(shè)計時是要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從實用角度出發(fā)，學(xué)會將功能與外形相結(jié)合。用設(shè)計的思想進行杯子的設(shè)計。4用實物、錄像等形式進行展示。啟發(fā)學(xué)生時可拓展些思路。欣賞評述1 以討論、比較等方式欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，了解美術(shù)語言與作品的表現(xiàn)力的關(guān)系。領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。2充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡量直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感悟。加強對作品的具體分析，掌握其基本規(guī)律。感悟我國傳統(tǒng)文

10、化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。綜合探索1 課前組織學(xué)生通過上網(wǎng)查找，將偶戲的形象和資料下載，并在班里展示。作業(yè)完成后做自我介紹，一同表演。2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，把美術(shù)學(xué)科與社會實踐活動聯(lián)系起來，一關(guān)心他人為主題，讓學(xué)生了解更多的社會現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情操，在實踐中了解社會，在設(shè)計制作中抒發(fā)愛心。【教學(xué)學(xué)法運用】1 學(xué)習(xí)捕捉人物特征、養(yǎng)成觀察習(xí)慣。通過分析圖片反復(fù)的觀察、對比、提出問題加深印象，逐漸理解透視現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)， 逐漸培養(yǎng)學(xué)生用比例知識去分析物象的習(xí)慣。通過欣賞觀察分析、認識比例這一知識概念，學(xué)習(xí)巧妙地運用比例。從過去的感性了解，

11、升華為理性的認知，初步建立比例設(shè)計意識。學(xué)生盡可能地自己描述總結(jié)。通過觀察范畫，選擇相應(yīng)的技法示意圖貼在范畫下方。分組學(xué)習(xí)，通過對文字的理解進行技法常識并總結(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集有關(guān)漢字的資料，將搜集來的資料進行組際間交流。講述其演變過程， 在欣賞的同時用筆蘸著顏色在宣紙上嘗試。介紹自己帶來的用漢字裝飾的物品，識別上面的漢子，并欣賞它的美。探究身邊用漢字美化裝飾生活的現(xiàn)象。自主探究活動中發(fā)現(xiàn)色相的特點，表達感受，進行色彩創(chuàng)作。分組討論、研究，談一談對作品的理解。實踐、探究、欣賞、 分析、 討論。 學(xué)生拿到問題開始分析、解決問題。并進行創(chuàng)作。根據(jù)問題進行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象。根據(jù)老

12、師提供的人物動態(tài)圖分組討論交流，選擇添加環(huán)境。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過欣賞發(fā)表自己的感想：它的外形、用途及裝飾特點。學(xué)生以小組為單位欣賞、分析舞蹈中人的動作和服裝變化。嘗試撕紙，擺、拼、調(diào)色、噴色過程。用數(shù)碼相機或掃描儀將原創(chuàng)作品輸入電腦，學(xué)生根據(jù)自己原創(chuàng)作品的需要，運用學(xué)到的方法進行在創(chuàng)作。2合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動，在活動中發(fā)揮小組合作的群體力量，展示個性特點。探究式學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師提出的問題回答問題。分小組進行研究，說說自己的想法和設(shè)計構(gòu)思，互相啟發(fā)，動手實踐。發(fā)現(xiàn)問題解決問題。分析交流杯子各部分設(shè)計的用途。學(xué)生反復(fù)觀察，很好的構(gòu)思，挖掘與創(chuàng)造廢舊材料

13、的潛在利用價值。3對比、欣賞、討論、比較、感受認識。認真觀察并揣摩畫中人物的神態(tài)，感知肖像藝術(shù)的“以形寫神”的特點。小組合作學(xué)習(xí)，分組觀察思考：不同時期的飛天有什么共同特點和不同特點。4以組為單位展示介紹收集的材料并補充。大膽的設(shè)計制作。運用小組合作、探究、討論等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。通過分析與討論設(shè)計什么樣的小報、制作什么樣的慰問禮品達成共識。【課程評價】（一）評價指標(biāo)：既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化