《魯濱孫漂流記》教案(1)

1、打印版16*魯濱孫漂流記【教學(xué)目標(biāo)】1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片斷，了解故事大致內(nèi)容。2、關(guān)注人物命運(yùn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)體會(huì)魯濱孫不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂觀的人 生態(tài)度。3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、（媒體出示圖片）導(dǎo)入：如果把你獨(dú)自留在這樣一個(gè)荒島上，你能否戰(zhàn)勝困難, 生存下去？要戰(zhàn)勝困難生存下去的首要條件是什么？（意志堅(jiān)強(qiáng)、身體健康、知識(shí)技能豐富等）2、板書課題，齊讀。3、（媒體出示）簡(jiǎn)單介紹主人公。他就是魯濱孫漂流記中的主人公。仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他的外貌、 神態(tài)以及他所處的環(huán)境給你留下了怎樣的印象。（衣衫襤褸，身體強(qiáng)健

2、，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀）說明：通過創(chuàng)設(shè)直觀的“荒島”情境，初步思考文章主人公生存的條件，然后通 過人物形象的推斷，引入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。5、簡(jiǎn)介作品。板書：笛福（ 16601731）,英國(guó)小說家媒體出示：18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男 孩子應(yīng)該讀讀魯濱孫漂流記這部小說。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆， 也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人， 成了當(dāng)時(shí)人們心目

3、中的英雄人物。小說一經(jīng) 發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成 為人們最喜愛的小說之一。二、初讀課文(一)閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。1 .師：默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2 .(媒體出示)概括主要內(nèi)容的方法：(1)概括時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。(2)邊讀邊思考主要寫了幾件事，圈劃關(guān)鍵詞。(3)連起來(lái)說一說。遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野 人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，一艘途徑的船只發(fā)生了叛變，他救了船長(zhǎng)，回到英國(guó)。(二)淺顯探討小說1、師：讓我們?cè)僖淮慰焖倌x梗概，了解一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪

4、些困難，又是怎樣解決的。(1)媒體出示：快速閱讀的注意事項(xiàng)：a、保持注意力的集中。b、用掃讀的方法提高整體識(shí)讀的能力。c、能理解記憶文章70%勺內(nèi)容。(2)學(xué)生自由快速閱讀。(3)學(xué)生交流，師生共同總結(jié)。媒體出示：(1)住一一簡(jiǎn)易的帳蓬。(2)吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）野人的威脅一一救助“星期五”。2、小結(jié)：我們抓住了關(guān)鍵點(diǎn)“困難”以及“困難的解決方法”，快速閱讀了梗 概，感受到了魯濱孫能不怕困難，頑強(qiáng)生存。（板書：不怕困難 頑強(qiáng)生存）雖然此時(shí)的了解還很初步，但是運(yùn)用抓住關(guān)鍵點(diǎn)了解課文內(nèi)容的辦法， 能有 效地?cái)U(kuò)大同學(xué)們的閱讀量，還能幫助同學(xué)們提高理解能力，值得提倡。（板書：抓住關(guān)鍵

5、點(diǎn)，了解課文內(nèi)容）說明：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即“困難”與“困難的解決方法”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀梗概，在 討論中掌握“抓住關(guān)鍵點(diǎn)了解課文內(nèi)容”的閱讀方法。三、研讀課文1、媒體出示：現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了，所以我要把它的經(jīng)過從頭至尾，按著次序記下去。指名讀。從這句話中你發(fā)現(xiàn)魯濱孫在荒島上還面臨怎樣的困難？（板書：憂郁而寂寞）2、本文還為大家節(jié)選了魯濱孫漂流記中的一些精彩片段，這句話就選自其 中。讓我們一起來(lái)讀一讀精彩片段，想想魯濱孫獨(dú)自一人在荒島時(shí)，心里是怎么 想的，劃出有關(guān)句子。3、媒體出示：大約在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏書、筆和墨水，我一定會(huì)忘記計(jì)算日期，甚至連安

6、息日和工作日都會(huì)忘記。我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說說 話，它卻辦不到?？偟膩?lái)說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使 在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感激。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是： 在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看， 從而找到聊以自慰 的事情。4、分別說說這些句子，體現(xiàn)了魯濱孫怎樣的想法。體現(xiàn)出魯濱孫對(duì)時(shí)間十分重視。他渴望擁有本來(lái)正常的生活。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說話。 這也 反映出魯濱孫的孤寂和無(wú)奈。體現(xiàn)魯濱孫的知足安命。這

7、句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。這樣他能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，能得到心里的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。 這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說，也是一個(gè)很好的啟示。板書：積極樂觀5、重點(diǎn)分析理解“知足安命”。(1) “處境”的“處”是個(gè)多音字，在這里讀“ chd”。(2)魯濱孫羅列了他的“不幸”與“幸”，請(qǐng)同桌逐條對(duì)照互讀。(3)(媒體出示)知足安命的意思是對(duì)已得到的感到滿足，安于命運(yùn)對(duì)自己的 安排。眾多擁護(hù)此小說的讀者一致認(rèn)為，這種精神最打動(dòng)鼓舞讀者，他們把這種精 神稱之為“魯濱孫精神”。6、學(xué)到這里，你們體會(huì)到梗概和精彩片斷的不同嗎？(1)精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒

8、島后的所見所聞所想所做。(2)精彩片斷有大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。7、小結(jié)：第一人稱敘述角度，寫的都是“我”的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)“我” 的內(nèi)心世界，閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我” c 作者與讀者的距離縮小了，讀來(lái)興味盎然。說明：抓住主人公的心理活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人物精神。對(duì)于“知足安命”的難 點(diǎn)，教師指導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)分析，為聯(lián)系自身實(shí)際情況，深入感悟作品精神作鋪墊。四、復(fù)習(xí)鞏固1、剛才討論中提到的魯濱孫的這些精神，對(duì)于我們這樣一群少年兒童來(lái)說，有 什么啟示呢？2、學(xué)生各抒己見。媒體出示：(1)遇到挫折，要有堅(jiān)韌的意志，才能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝挫折

9、。(2)對(duì)于已經(jīng)獲得的幸福，要心存感激。(3)面對(duì)突發(fā)的事件，保持清醒的頭腦，理智地尋找解決的途徑過渡：同學(xué)們說得真好，這正是小說想要帶給大家的啟示。誰(shuí)說一定要在荒島，才需要用上這些精神呢？在每個(gè)人的生活中，都會(huì)遇上“荒島效應(yīng)”，怎樣正確地面對(duì)，才是生存最深刻的意義。3、讓我們一起來(lái)讀一讀下面這段話。(媒體出示)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球任一地點(diǎn)一一北極冰地或茫茫沙漠， 熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、 沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為 個(gè)人來(lái)說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。摘自

10、英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程生存手冊(cè)前言4、小結(jié)：意志堅(jiān)韌、身體健康、知識(shí)技能豐富，這就是當(dāng)今社會(huì)生存的必備條 件。說明：從聯(lián)系自己談起，加深課文對(duì)學(xué)生的影響力，起到教育作用。再羅列小說中的精彩名言，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生對(duì)閱讀小說產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。五、拓展作業(yè)1、魯濱孫不怕困難，能頑強(qiáng)生存，惡劣的環(huán)境使他懂得了 “知足安命”，于是，他用“積極樂觀的態(tài)度”來(lái)面對(duì)，終于回到了英國(guó)。你覺得梗概中提到的還有哪 些內(nèi)容也會(huì)很精彩？你還想了解什么？(媒體出示)2、學(xué)生可能會(huì)提出的問題：(1)魯濱孫從船上搬來(lái)些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃 到了自己種的糧食。我想知道他到底是怎么種，怎么收糧食的。(2)他救了 “星期五”，就開始教化，對(duì)于一個(gè)野人，他是怎么教化的？(3)提示語(yǔ)中提到，“魯濱孫制成一只能耐火的罐子那段描寫很細(xì)致”，我想知道怎么樣的“細(xì)致”3、同學(xué)們還有這么多的疑問，建議有興趣的同學(xué)課后去找找原著讀一讀吧。我想，你們一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引。4、布置作業(yè)。(媒體出示)閱讀原著，完成閱讀作業(yè)：(1)摘錄你感興趣的句子或片斷，向爸爸媽媽或同學(xué)介紹。(2)思考：魯濱孫遇到哪些困難，他