“我”的“成長故事”—中考作文指導(dǎo)

1、寫好“我”的“成長故事”中考作文考前指導(dǎo)中考作文考前指導(dǎo)成功與失敗 （事業(yè)）親情與友情 （感情）學(xué)習(xí)、嘗試、競爭、合作執(zhí)著、變通、方法、態(tài)度理想、現(xiàn)實、興趣、愛好感恩、愧疚、奉獻、索取理解、誤會、寬容、支持嫉妒、贊美、慷慨、自私成 長 故 事幸福與痛苦一、中考作文寫什么？一、中考作文寫什么？文體：記敘文話題：成長故事 中考作文題必然具有開放性和普適性。中考作文題必然具有開放性和普適性。從這個意義上看，歷年中考作文實質(zhì)是同一從這個意義上看，歷年中考作文實質(zhì)是同一道題：道題： 面對面對20102010年高考作文題，有人開玩笑說年高考作文題，有人開玩笑說全國高考作文題其實都可用一個詞概括：低全國高考

2、作文題其實都可用一個詞概括：低碳。試想想，下面題目怎樣與低碳聯(lián)起來？碳。試想想，下面題目怎樣與低碳聯(lián)起來？ 上海卷上海卷城市與我城市與我廣東卷廣東卷與你為鄰與你為鄰重慶卷重慶卷難題難題湖南卷湖南卷早早四川卷四川卷點線面點線面 宜居城市，自然低碳宜居城市，自然低碳與低碳為鄰與低碳為鄰低碳，是個難題低碳，是個難題低碳要盡早低碳要盡早點點低碳，完美世界點點低碳，完美世界 桐城派論學(xué)、論文講究義理、考據(jù)、辭章的三位一體。桐城派論學(xué)、論文講究義理、考據(jù)、辭章的三位一體。我們也可借它來談作文。三者之中，考據(jù)貢獻材料，義理我們也可借它來談作文。三者之中，考據(jù)貢獻材料，義理整合內(nèi)容，辭章設(shè)定語言、結(jié)構(gòu)，三位一

3、體，相輔相成。整合內(nèi)容，辭章設(shè)定語言、結(jié)構(gòu)，三位一體，相輔相成。 由此可知，中考作文的三大柱石便是：由此可知，中考作文的三大柱石便是： 細節(jié)生動的敘事；細節(jié)生動的敘事； 正確切題的議論；正確切題的議論； 優(yōu)美合宜的辭章。優(yōu)美合宜的辭章。 二、中考作文如何寫？二、中考作文如何寫？三、中考作文如何準備？三、中考作文如何準備？ 看了許多中考、高考的滿分作文，我有一個基本判斷：看了許多中考、高考的滿分作文，我有一個基本判斷：考場高分作文的敘事議論的華彩篇章，多為平時精心準備，考場高分作文的敘事議論的華彩篇章，多為平時精心準備，反復(fù)琢磨之語段，考場撞槍口正好用上。反復(fù)琢磨之語段，考場撞槍口正好用上。 我

4、建議，寫兩篇文章（一篇講成功失敗，一篇寫親情友我建議，寫兩篇文章（一篇講成功失敗，一篇寫親情友情）；反復(fù)修改，在情）；反復(fù)修改，在細節(jié)生動的敘事、正確切題的議論、優(yōu)細節(jié)生動的敘事、正確切題的議論、優(yōu)美合宜的辭章美合宜的辭章三方面下功夫，做到自己滿意、家長滿意、老三方面下功夫，做到自己滿意、家長滿意、老師滿意。應(yīng)試中定有收獲。師滿意。應(yīng)試中定有收獲。推薦兩個作文題：推薦兩個作文題： 剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我那曾感動我的_四、推薦一種易于把握的結(jié)構(gòu)方式四、推薦一種易于把握的結(jié)構(gòu)方式 文章的結(jié)構(gòu)方式變化很多，可大致分三種：文章的結(jié)構(gòu)方式變化很多，可大致分三種：一是橫式結(jié)構(gòu)即并列式；二是縱式結(jié)構(gòu)即遞進一是

5、橫式結(jié)構(gòu)即并列式；二是縱式結(jié)構(gòu)即遞進式；三是混合式即總分式、總分總式、遞進并式；三是混合式即總分式、總分總式、遞進并列交錯式。中考高考作文，我都建議嘗試使用列交錯式。中考高考作文，我都建議嘗試使用并列（其實加上一頭一尾應(yīng)為總分總）的結(jié)構(gòu)并列（其實加上一頭一尾應(yīng)為總分總）的結(jié)構(gòu)方式。方式。 并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)指的是圍繞文章的中心主題，在指的是圍繞文章的中心主題，在文章的主體部分分別寫作幾個（一般是三個）并文章的主體部分分別寫作幾個（一般是三個）并列的段落層次，各個段落層次平行排列，分別從列的段落層次，各個段落層次平行排列，分別從不同角度、不同側(cè)面來表述詮釋或論證中心主題，不同角度、不同側(cè)面來表

6、述詮釋或論證中心主題，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進的格局。使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進的格局。 發(fā)到同學(xué)們手上的三篇例文的主體部分都用發(fā)到同學(xué)們手上的三篇例文的主體部分都用的是并列式結(jié)構(gòu)。下面余光中的這首小詩可看作的是并列式結(jié)構(gòu)。下面余光中的這首小詩可看作是并列式結(jié)構(gòu)的詩歌版。是并列式結(jié)構(gòu)的詩歌版。 小時候小時候 是一枚小小的郵票是一枚小小的郵票 我在這頭我在這頭 母親在那頭母親在那頭 長大后長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭我在這頭 新娘在那頭新娘在那頭 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 余光中余光中后來呀后來呀 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭我在外頭 母親呵

7、在里頭母親呵在里頭 而現(xiàn)在而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽 我在這頭我在這頭 大陸在那頭大陸在那頭 并列式結(jié)構(gòu)在應(yīng)試中的優(yōu)勢：并列式結(jié)構(gòu)在應(yīng)試中的優(yōu)勢： 1.1.層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。并列式結(jié)構(gòu)的作文在主體部層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。并列式結(jié)構(gòu)的作文在主體部分的每個段落層次的開頭，可設(shè)標(biāo)志句，使人一目了然。分的每個段落層次的開頭，可設(shè)標(biāo)志句，使人一目了然。 2.2.詳略的當(dāng)，收放自如。因為確定了并列式的結(jié)構(gòu)，詳略的當(dāng)，收放自如。因為確定了并列式的結(jié)構(gòu)，主體的幾個平行部分所花的筆墨大致是相當(dāng)?shù)?，所以作者主體的幾個平行部分所花的筆墨大致是相當(dāng)?shù)模宰髡呖梢栽谛形闹熬痛_定好每個部分所花的

8、筆墨，詳略處理可以在行文之前就確定好每個部分所花的筆墨，詳略處理恰如其分。文思泉涌時，可并列四節(jié)五節(jié)，筆下枯澀時，恰如其分。文思泉涌時，可并列四節(jié)五節(jié)，筆下枯澀時，三節(jié)輒止，收放盡在掌控之中。三節(jié)輒止，收放盡在掌控之中。 3.3.分段并列，有助聯(lián)想。幾個平行的層次其實就是文分段并列，有助聯(lián)想。幾個平行的層次其實就是文章思路的輻射點，有利于作者拓寬思路章思路的輻射點，有利于作者拓寬思路, ,展開聯(lián)想。展開聯(lián)想。 4. 4.點到即止點到即止, ,利于藏拙。并列多段，每段都不長，敘述利于藏拙。并列多段，每段都不長，敘述議論抒情點到即止，遮蔽了我們寫不長，議不深的短處。議論抒情點到即止，遮蔽了我們寫不

9、長，議不深的短處。五、結(jié)合例文，講寫作注意事項：五、結(jié)合例文，講寫作注意事項：1 1、用細節(jié)使敘事生動起來用細節(jié)使敘事生動起來2 2、用義理把材料統(tǒng)率起來用義理把材料統(tǒng)率起來3 3、用點題讓中心凸現(xiàn)出來用點題讓中心凸現(xiàn)出來4 4、用并列使思路清晰起來用并列使思路清晰起來 終于到了輕松一刻的游戲時間，游戲項目是終于到了輕松一刻的游戲時間，游戲項目是“團隊扶團隊扶橋橋”，每兩個同學(xué)在肩上抬起一條木板，組成一個木橋，由，每兩個同學(xué)在肩上抬起一條木板，組成一個木橋，由同學(xué)們輪流從橋上爬過。每班還選擇了兩個輔助人員，輔助同學(xué)們輪流從橋上爬過。每班還選擇了兩個輔助人員，輔助人員負責(zé)從橋下將木板抬高，起輔助

10、作用。抬起木板的那一人員負責(zé)從橋下將木板抬高，起輔助作用。抬起木板的那一刻，我們都深深的感到了肩上的刻，我們都深深的感到了肩上的責(zé)任責(zé)任，我們的同學(xué)從木板上，我們的同學(xué)從木板上爬過，是對我們的爬過，是對我們的信任信任。所以，我們也要信任過橋的同學(xué)，。所以，我們也要信任過橋的同學(xué)，努力挑起肩上的責(zé)任。剛開始時，同學(xué)的體力還很充沛，邊努力挑起肩上的責(zé)任。剛開始時，同學(xué)的體力還很充沛，邊抬起木板還可以邊聊天，可漸漸地，有些同學(xué)開始喘氣，可抬起木板還可以邊聊天，可漸漸地，有些同學(xué)開始喘氣，可絲毫不敢松懈半分，浮橋上的是我們的同學(xué)啊。我稍稍動了絲毫不敢松懈半分，浮橋上的是我們的同學(xué)啊。我稍稍動了動肩膀，

11、一低頭卻猛然發(fā)現(xiàn)，橋下的輔助人員早已氣喘吁吁，動肩膀，一低頭卻猛然發(fā)現(xiàn)，橋下的輔助人員早已氣喘吁吁，汗流滿面。他們蹲著甚至跪著在地上，努力地將頭頂上的木汗流滿面。他們蹲著甚至跪著在地上，努力地將頭頂上的木板向上抬，送完一輪馬上絲毫不怠慢地跑回起點。看著沙粒板向上抬，送完一輪馬上絲毫不怠慢地跑回起點。看著沙粒扎進他們的膝蓋，我煞那間非常心疼，真希望此時在橋下扎進他們的膝蓋，我煞那間非常心疼，真希望此時在橋下的人是我啊。想到這里，我更加努力地將木板向上抬。終的人是我啊。想到這里，我更加努力地將木板向上抬。終于輪到我過橋了，我擔(dān)心自己會不會成為大家的累贅，可于輪到我過橋了，我擔(dān)心自己會不會成為大家的

12、累贅，可當(dāng)上了階梯，爬上高高的木板時，看到那一張張熟悉的臉，當(dāng)上了階梯，爬上高高的木板時，看到那一張張熟悉的臉，他們都叫著我的名字，并說他們都叫著我的名字，并說“加油加油”。剎那間，我感受到。剎那間，我感受到了了團體的力量團體的力量，也強烈的感到我是團體的一員，爬上了第，也強烈的感到我是團體的一員，爬上了第一層木板，看到了大家雖然瘦小卻十分努力地獻出自己力一層木板，看到了大家雖然瘦小卻十分努力地獻出自己力量的肩膀，我心頭一暖，盡量不向下看，爬的飛快，只希量的肩膀，我心頭一暖，盡量不向下看，爬的飛快，只希望減輕大家的負擔(dān)。到了最后，所有的同學(xué)都成功過了橋，望減輕大家的負擔(dān)。到了最后，所有的同學(xué)都

13、成功過了橋，連在年級著稱的連在年級著稱的“重量級人物重量級人物”大熊貓同學(xué)也過了浮橋。大熊貓同學(xué)也過了浮橋。在游戲結(jié)束的剎那，我們都強烈地感受到了團體的力量，在游戲結(jié)束的剎那，我們都強烈地感受到了團體的力量，每位同學(xué)都是一份力，只要出盡自己的那份力，誰也不是每位同學(xué)都是一份力，只要出盡自己的那份力，誰也不是負擔(dān)。負擔(dān)。 這段記敘，提到這段記敘，提到責(zé)任、信任、團結(jié)責(zé)任、信任、團結(jié)，事實讓，事實讓還可以談還可以談堅持、磨難堅持、磨難等等。生活中的事例就是這等等。生活中的事例就是這樣樣“?？闯蓭X側(cè)成峰?？闯蓭X側(cè)成峰”，但寫入作文，我們就要但寫入作文，我們就要根據(jù)寫作目標(biāo)，強調(diào)它的某一側(cè)面，這就是我

14、說根據(jù)寫作目標(biāo)，強調(diào)它的某一側(cè)面，這就是我說的的“用義理統(tǒng)率材料用義理統(tǒng)率材料”的意思。的意思。 用在用在“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”里，我要用里，我要用它來說明它來說明“成長成長”就是從依靠別人到成為別人信就是從依靠別人到成為別人信任、依靠的對象，于是改成下面的樣子：任、依靠的對象，于是改成下面的樣子： 那次軍訓(xùn)的那次軍訓(xùn)的“團隊搭橋團隊搭橋”活動，給我活動，給我留下難忘的留下難忘的印象。印象。兩個稚嫩的肩兩個稚嫩的肩膀，膀，支起一塊長長的木板，搭成支起一塊長長的木板，搭成“人橋人橋”；讓同學(xué)安全順利地從讓同學(xué)安全順利地從“橋上橋上”爬過，便是他們的責(zé)任。游戲開始了，我們迅速

15、將木板架到自己肩上。第爬過，便是他們的責(zé)任。游戲開始了，我們迅速將木板架到自己肩上。第一個同學(xué)小心翼翼地爬到木板上，一個同學(xué)小心翼翼地爬到木板上，匍匐匍匐前行。慢慢地，她爬上了我肩頭的前行。慢慢地，她爬上了我肩頭的木板，我覺得肩膀突然一沉，木板，我覺得肩膀突然一沉，那是我同學(xué)的體重，我必須讓我的同學(xué)安全那是我同學(xué)的體重，我必須讓我的同學(xué)安全順利地通過！是的肩膀疼，很疼。順利地通過！是的肩膀疼，很疼。我吃力地抬起肩膀，挺起胸膛。剎那間，我吃力地抬起肩膀，挺起胸膛。剎那間，我感受到了，我感受到了，感受到了自己肩上沉甸甸的責(zé)任。剎那間，我發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)感受到了自己肩上沉甸甸的責(zé)任。剎那間，我發(fā)現(xiàn)了，發(fā)

16、現(xiàn)我是可以依靠的我是可以依靠的同學(xué)們從我的肩頭爬過，他們信任我，我是可以依靠同學(xué)們從我的肩頭爬過，他們信任我，我是可以依靠的！的！從小飯來張口衣來伸手的我，習(xí)慣了依賴父母的我，習(xí)慣了父母負一從小飯來張口衣來伸手的我，習(xí)慣了依賴父母的我，習(xí)慣了父母負一切責(zé)任的我，在家人和老師的臂彎中成長的我，也會對另一個生命負責(zé)，切責(zé)任的我，在家人和老師的臂彎中成長的我，也會對另一個生命負責(zé)，也能夠?qū)α硪粋€生命負責(zé)。也能夠?qū)α硪粋€生命負責(zé)。一股強大的力量像電擊一樣充斥了我的全身心，一股強大的力量像電擊一樣充斥了我的全身心，成長為一個負責(zé)任的人，成長為一個負責(zé)任的人，這就是我的責(zé)任。這就是我的責(zé)任?？傆幸惶欤乙?/p>

17、會像自己的父總有一天，我也會像自己的父母一樣，母一樣，成為別人倚靠的肩膀，成為別人停泊的港灣。成為別人倚靠的肩膀，成為別人停泊的港灣。六、中考作文的禁忌：六、中考作文的禁忌：不寫早戀；不寫早戀；不當(dāng)憤青；不當(dāng)憤青；不抄課本；不抄課本；慎用網(wǎng)絡(luò)語；慎用網(wǎng)絡(luò)語；不觸及敏感的政治。不觸及敏感的政治。 幾句題外的話：幾句題外的話： 聽到這，恐怕有人會問，現(xiàn)在有反對套作，反對三段式的結(jié)構(gòu)模式，聽到這，恐怕有人會問，現(xiàn)在有反對套作，反對三段式的結(jié)構(gòu)模式，反對用排比句開頭或結(jié)尾的呼聲，你這不是教我們頂風(fēng)作案嗎？反對用排比句開頭或結(jié)尾的呼聲，你這不是教我們頂風(fēng)作案嗎？ 答曰：答曰： 1 1、反套作。我不教套作，只教仿作，我認為仿作是初學(xué)寫作者的必反套作。我不教套作，只教仿作，我認為仿作是初學(xué)寫作者的必由之路。而且我認為由之路。而且我認為“反套作反套作”的說法不科學(xué)：有時套作和仿作很難明的說法不科學(xué)：有時套作和仿作很難明確界定。如果你說仿作也反。那么毛澤東的確界定。如果你說仿作也反。那么毛澤東的卜算子卜算子詠梅詠梅對陸游的對陸游的反其意而用之怎么看？我覺得還是說反對抄襲比較靠譜。反其意而用之怎么看？我覺得還是說反對抄襲比較靠譜。 2 2、反三段式。我只須舉反三段式。我只須舉師說師說為例，文中古之圣人與今之眾人，為例，文中古之圣