《2、5的倍數(shù)的特征》教學設計5篇

1、2、5的倍數(shù)的特征教學設計5篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的2、5的倍數(shù)的特征教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。2、5的倍數(shù)的特征教學設計1教學內容：2、5倍數(shù)的特征（P1718及P20題13）教學目標：讓學生通過探索2、5倍數(shù)的特征過程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會正確的判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。培養(yǎng)學生觀察與分析能力，提高學生的思維水平。教學重點：掌握2、5倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學過程：一、課前預習：自

2、學內容 P1718 做一做，P20的T1-31、什么叫偶數(shù)和奇數(shù)？舉5個例子2、2的倍數(shù)有什么特點？舉例說明3、5的倍數(shù)有什么特點？舉例說明3、哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？嘗試練習1、試著完成P18的做一做練習2、判斷下列數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？120 14 36 15 2024 25 40 50 86二、匯報展示：（一）導入1、請你說出因數(shù)與倍數(shù)的含義。2、判斷誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1（二）教學實施1學習2的倍數(shù)的特征。（1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什么？拿座號是多少的同學應該從雙號入口進？（學生自由

3、地說）（2）提問：先讓學生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。（3）讓學生反饋觀察的特征。（板書在黑板上）如：21×242×263×284×2105×2（4）它們的個位數(shù)都有什么特點？（個位是0、2、4、6、8）個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？學生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。檢驗：讓學生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結果進行檢驗看是否正確。2教學奇數(shù)和偶數(shù)的概念（1）提問：自然數(shù)中，2的倍數(shù)有多少個？教師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)，我們稱它為偶數(shù)。那么不

4、是2的倍數(shù)的數(shù)，我們叫它為奇數(shù)。偶數(shù)的個位上是： 0、2、4、6、8、。奇數(shù)的個位上是： 1、3、5、7、9、。注意：因為0是2的倍數(shù)，所以0也是偶數(shù)。（2）自然數(shù)的分類：自然數(shù)：奇數(shù) 偶數(shù)自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的。（3）練習：P17做一做學生獨立完成，講評時要學生說出判斷的根據(jù)，要特別強調0也是偶數(shù)。3探索5的倍數(shù)的特征。（1）請學號是5的倍數(shù)的同學起立。你們學號的個位數(shù)字有什么特征？（個位是0或5）（2）觀察表格，P18表格，提問：在表中找出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）提問：5的倍數(shù)的個位有什么特征？個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。4探索既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征？（

5、1）下面那些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280觀察：那些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？它們有什么特征？這樣的數(shù)一定是哪些數(shù)的倍數(shù)？（10的倍數(shù)）三、反饋檢測1完成P20的題13。（1）先說2的倍數(shù)的特征，再讓學生涂顏色。（2）先說說奇數(shù)和偶數(shù)的概念，然后到生活中去找奇數(shù)和偶數(shù)。（3）說一說5的倍數(shù)的特征。2、在1100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。3 、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。4、個位是（ ）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；

6、同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。四課堂小結這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？板書設計2、5的倍數(shù)的特征自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。2、5的倍數(shù)的特征教學設計2教學目標：知識與技能：使學生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。過程與方法：引導學生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：感受探索過程中的基本方法和策略。教學重點：理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學難點：靈活運用新知、解決實際問題。教學方法：觀察法和操作法。教學過程：一、復習導入：提問：我們已經(jīng)學習了有關因數(shù)和

7、倍數(shù)的知識，誰能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學生舉例說明。揭題：我們已經(jīng)學會了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）二、互動新授：1認識5的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”，讓學生認真觀察。提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學生拿出課前準備的“百數(shù)表”按要求進行操作）。(2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學說一說嗎？小組交流后指名回答，根據(jù)學生的回答，教師總結：通過全班交流，引導學生概括出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2認識

8、2的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？讓學生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學生各自獨立動手操作。(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學生的回答，教師呈現(xiàn)表2：通過全班交流，引導學生概括出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3)認識奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2，4，6,8，10，這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（O也是偶數(shù)），把l，3，5，7，9，這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，

9、用2al來表示奇數(shù)。舉例驗證。54是2的倍數(shù)54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)的特點：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。3即時練習。指導學生完成教材第9頁“做一做”。學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應給予肯定。如有的學生說：判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不

10、是看數(shù)位中是否含有5，而是看個位是否是0或5三、鞏固練習：指導學生完成教材第1112頁“練習三”第1、2題。1第1題：先讓學生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。2第2題：學生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學生說明每道小題的思考過程，特別要讓學生詳細說明第(3)題的解題策略。（先想個位是O，再想百位是1，十位是O）四、課堂小結：師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)作業(yè)：教材第1112頁“練習三”第6、7題。板書設計：2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)。如：20，75，952的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)

11、，如：8，22，90偶數(shù)：2的倍數(shù)，如：54，728奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：2452、5的倍數(shù)的特征教學設計3教學目標：掌握2,5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。教學重點：能正確判斷一個數(shù)是否是2,5的倍數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。教學過程：一、復習(1)口算：0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.512+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1(2)寫出下面各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)9的因數(shù)： 12的因數(shù)： 36的因數(shù)：3的倍數(shù)： 7的倍數(shù)： 11的倍數(shù)（50以內）：二、探究新知1、寫出2的倍數(shù)（20以內）：討論找出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、

12、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。引出：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。練習：書本17頁的做一做。2、出示1100的數(shù)字表，在表中找出5的倍數(shù) 。討論找出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。練習：下面哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2又是5的倍數(shù)？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280討論找出既是2又是5的倍數(shù)的特征：個位上是03、回顧知識點：說出寫出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)的特征；什么叫做奇數(shù)偶數(shù)。三、練習1、舉例（每題3個）2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)2、書本練習20頁1、2、3題四、

13、全課總結1、閱讀書本17、18頁。2、自由讀特征、概念2遍。教學反思： 這節(jié)課的主要內容是2,5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)與奇數(shù)的概念。我想這些知識內容與舊知識很密切，并且每個比較明確，所以我設計了通過練習、討論、列舉等方法放手讓學生總結每個概念，出乎意料的是：本來是通過2的倍數(shù)導入偶數(shù)與奇數(shù)的概念，可是學生在討論2的倍數(shù)的特征就把偶數(shù)與奇數(shù)的概念說出來了，并且2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)與奇數(shù)特點與關系都說得很準確，那我就把內容隨機變化而引導授課，這樣的效果也比較好。通過上這節(jié)課，使我重新認識到，放手讓學生學習數(shù)學，老師輕松，學生又快樂。但是本節(jié)課也有不足的地方，就是綜合練習還不夠，還要不斷的學習改進。2

14、、5的倍數(shù)的特征教學設計4【教學內容】2、3、5的倍數(shù)的特征練習課【教學目標】1、經(jīng)歷在100以內的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)的活動，感悟倍數(shù)的特征，并能熟練應用。2、體會數(shù)學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學的價值?！窘虒W重、難點】是2、3、5倍的特征?！緦W情分析】通過練習來鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征，使學生在應用中更加得心應手。【教學過程】一、在100以內的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)。師：同學們，我們已經(jīng)知道了2、3、5數(shù)的倍數(shù)，那么大家就在表中找一找2、3、5數(shù)的倍數(shù)。（獨立完成）1、指名回答，集體判斷。2、指名說一說2、3、5數(shù)的倍數(shù)的特征。3、對比異同。二、回顧奇數(shù)和偶數(shù)的概念。1、

15、指名回答。2、小組補充。3、練習：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)說出8個2的倍數(shù)。要求：兩位數(shù)。說出5個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。說出535以內的偶數(shù)?！菊n堂練習】出示投影【課堂小結】這節(jié)課你有什么收獲？2、5的倍數(shù)的特征教學設計5目標預設：1讓學生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。教學重點、難點：掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷。教學過程一、復習導入1 到目前，你認識了哪些數(shù)？請舉例說明。2 怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？二、探索新知15的倍數(shù)的特征（1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號，找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來的數(shù)都有什么特點？（3）合作交流先在小組內把自己的想法與同伴交流，語言不要做統(tǒng)一要求。（1）驗證（2）引導學生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結果進行檢驗，看是否正確。22的倍數(shù)（1）獨立學習（2）匯報交流，歸納2的倍數(shù)的特征。（3）驗證3揭示奇數(shù)和偶數(shù)結合2的倍數(shù)的