六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 學(xué)案

1、10十六年前的回憶 學(xué)習(xí)內(nèi)容：10十六年前的回憶 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、憲兵”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，從中受到革命傳統(tǒng)教育。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。 2.對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)自主學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入定向： 1.介紹李大釗的生平及作者。（讓學(xué)生用搜集到的材料進(jìn)行交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充） 2.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)想知道些什么。二、自學(xué)體驗(yàn)：（1）讀課文，借助工具書自學(xué)

2、生字，理解詞意。提出不懂不理解的詞句。（2）思考：作者回憶了16年前發(fā)生的哪些事情，是按什么順序?qū)懙?，是從哪些地方看出?lái)的？交流展示三、合作展示：（1）讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，班內(nèi)同學(xué)互相解決，教師適時(shí)指導(dǎo)。（3）集體交流，理清文章結(jié)構(gòu)。被捕前 （第2-7自然段）被捕時(shí)（第8-17自然段）在法庭上（第18-29自然段）被害后（第30-32自然段）四、歸納提升：給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間自由學(xué)習(xí)。反饋提高五、自測(cè)反饋：（1）讀詞語(yǔ)，注意下列帶點(diǎn)的字的讀音與寫法。 含糊 尖銳 僻靜 恐怖 粗暴 制服 憲兵 姥爺。魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 （2）辨析每組字的字音、字形，并組詞

3、。 銳（ ）刑（ ）徒（ ）幻（ ）祥（ ） 悅（ ）形（ ）陡（ ）幼（ ）詳（ ）六、反思總結(jié)： 第二課時(shí) 自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向： 聽寫詞語(yǔ)，對(duì)照課文檢查改錯(cuò)。2、 自學(xué)體驗(yàn)： 學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求： 1.重點(diǎn)讀一讀描寫李大釗的語(yǔ)句，把你感受最深的句子或詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。 2.如何有感情地朗讀交流展示三、合作展示： 1.學(xué)生就上面自學(xué)體驗(yàn)的問(wèn)題，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。 2.在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升： （一）被捕前：不顧局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決留在北京。 局勢(shì)嚴(yán)重：從 等可以感受到。 從第7自然段父親的兩個(gè)反問(wèn)句體會(huì)父親不顧朋友和母親的勸說(shuō)的含義。 從父親的話，從中看出李大釗有 的品質(zhì)。 分角色朗讀“被捕時(shí)”地描寫，讀出李大釗的英勇無(wú)畏和敵人的兇狠殘暴。 （二）法庭上：李大釗從容不迫、鎮(zhèn)定自如地與敵人斗爭(zhēng)。 “他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭?qǐng)同學(xué)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。這偉大的力量是什么，說(shuō)明了什么，表現(xiàn)在什么地方？ （三）被害后：李大釗被害后一家人沉痛的心情。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀的基調(diào)應(yīng)該是悲痛的，語(yǔ)氣要低沉些，語(yǔ)速要適中。讀出李大釗被害后