落花生（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材把握:教材簡析:精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這個(gè)心愿，成為優(yōu)秀的作家。設(shè)計(jì)理念:1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn)。落花生這篇課文，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理

2、解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。2、教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。3、在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。二、過程方案:教學(xué)目標(biāo):1能分角色朗

3、讀課文，朗讀中體味情感，并能在合作與探究中提高自主思考水平。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。教學(xué)重點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人。教學(xué)難點(diǎn):1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2初步理解詳略得當(dāng)和借物喻人的寫法。課時(shí)安排: 一課時(shí)課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件教學(xué)方法:在朗讀中品味，在探討交流中提高教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，

4、地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）2出示花生的課件，板書課題，學(xué)生齊讀課題，教師解題:花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生，所以叫落花生。二初讀課文，理清記敘線索1、教師提問引導(dǎo):課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們用簡練的話概括出來。（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生）2、分開層次，確定重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合文本找到種花生、收花生、嘗花生、議花生的相對(duì)應(yīng)段落。 （種花生、收花生、嘗花生共用了2個(gè)自然段，議花生用了13個(gè)自然段，借以引出本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ?、確定學(xué)法“種花生、收花生、嘗花生”略學(xué)，“議花生”詳學(xué)。（情景引入:一起回到一家人談花生的夜晚）三、讀中

5、感悟，突破難點(diǎn)1、想象情景，學(xué)生自由讀再分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠?、教師提問:從這段對(duì)話中知道了花生的哪些好處？（榨油、味美、價(jià)錢便宜）進(jìn)一步提問:除了這些大家知道生活中花生還有什么好處？學(xué)生暢談自己了解的花生的好處，營造課堂自由討論氛圍3、重點(diǎn)讀父親的兩次對(duì)花生的評(píng)價(jià)父親第一次談?wù)摶ㄉ?“花生的好處許多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”（課件出示花生和其它果實(shí)的圖片并完成表格，請(qǐng)學(xué)生畫出寫花生及其它果實(shí)特點(diǎn)的詞語，教師

6、在對(duì)比講解中讓學(xué)生明確花生的特點(diǎn)。并協(xié)助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等實(shí)行分析，體會(huì)花生的默默無聞，樸實(shí)無華。)4、學(xué)生再讀父親的話，體味父親的話。要求學(xué)生把二者的不同讀出來，并分角色讀出他們的不同生長特點(diǎn)。5、隨機(jī)提問:他們有著不同的生長特點(diǎn)，但他們的相同之處在哪呢？（激發(fā)學(xué)生興趣，暢談自己的想法）四、合作探討1、學(xué)生自由交流想法，思考父親的話的深意。2、師生探討“落”的好處。（落到土里才結(jié)果，更能體現(xiàn)出花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）3、學(xué)生齊讀父親第二次議花生部分并交流作者聽了父親的話后的感受。 請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)父親話的理解，并用相對(duì)應(yīng)的句式

7、來表現(xiàn):所以你們要像花生，他雖然 ，但五、拓展延伸:1、引導(dǎo)提問:如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利，你愿意做什么樣的人？如果你不能選擇呢？ （啟發(fā)學(xué)生思考花生的價(jià)值，進(jìn)一步懂得做一個(gè)有內(nèi)在的人的重要性）2、師引導(dǎo)，生舉例:生活中的落花生，由課文走進(jìn)生活，進(jìn)一步教育孩子要做有用的人，學(xué)習(xí)花生的品質(zhì)。4、略講借物喻人的寫作手法，并適當(dāng)舉例。六、總結(jié)全文，深化主題1、學(xué)生齊讀最后一自然段，讀出作者的感受，即“深深的印在心里”2、出示作者簡介，引出許地山的一句話，做有用的人。作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有