掌握解釋文言文實(shí)詞的方法

1、1、掌握解釋文言文實(shí)詞的方法字形分析，看形推義即根據(jù)字形判斷詞的意義。文言文中， 即使是生僻的詞語(yǔ)， 也可以根據(jù)造字法中 的象形、會(huì)意和形聲，推斷詞的基本意義。如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。 （歸園田居） “羈”字看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為束縛之意。類(lèi)似從“四” 的字均有“網(wǎng)羅、束縛”的意思。有“羅、罩、罹”等。2、語(yǔ)境分析，因文定義任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此我們可以因文來(lái)定 義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。 （曹劌論戰(zhàn)）。 “再”與“一”、“三”相對(duì)使用，可見(jiàn)它不是指“又一次” ，而是“第二次”。3、構(gòu)詞分析，

2、聯(lián)想遷移近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容 是學(xué)生陌生的， 但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的， 可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中 找到的相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的課文、 現(xiàn)代 漢語(yǔ)雙音節(jié)詞和成語(yǔ)。（ 1） 聯(lián)系成對(duì)的反義詞、同義詞。 幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同 位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、 相近或相對(duì)、相反的關(guān)系，這種特殊的互文 對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中非常普遍。反義詞并用如“進(jìn)退” 、“高下”、“富貧”、 “窮達(dá)”。同義詞并用如“宮室” 、“輔相”、“臣虜”、“貨賂”。 如：屬托行，貨賂至，并曾賦斂。 （晏子治東阿）；既無(wú)叔伯，終鮮兄弟 （陳

3、情表）。例中由“貨”推知“賂”指財(cái)物。 “無(wú)”與“鮮”相對(duì)，故 可理解為“無(wú)”、“少”。（ 2） 聯(lián)系成語(yǔ)。即從成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)中考查古詞古義。由于不少成語(yǔ)中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象， 因此解題時(shí)聯(lián)想自己熟悉的成語(yǔ)典 故，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如：女也不爽，士貳其行。 （氓） 危乎高哉?。ㄊ竦离y） 亡去不義。（鴻門(mén)宴） 例中，“爽”義為“差錯(cuò)”，成語(yǔ)有“屢試不爽”，詞語(yǔ)有“爽約”?！拔！?為“危險(xiǎn)”義，成語(yǔ)有“危在旦夕” ?！巴觥庇小疤优堋绷x， “北”有“失 敗”義，成語(yǔ)有“追亡逐北” “亡命天涯”，詞語(yǔ)有“逃亡”“敗北”等。女口：韓軌遂投城遁走（2004年高考遼寧卷第11題A項(xiàng)）

4、 句中“投”是否作“投降”解呢?fù)?jù)上文“敵見(jiàn)，驚退。逐至東門(mén)，左 右稍集，合戰(zhàn)破之”，再聯(lián)想到成語(yǔ)“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔 掉、舍棄”。3） 聯(lián)想課文。 遇到需要解釋的詞語(yǔ)，聯(lián)想初高中的課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，幫 助我們判斷。女口：恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。（2003年高考全國(guó)卷第11題C項(xiàng)）鴻門(mén)宴中有“不如因而善遇之” ，“遇”為“對(duì)待”之義，根據(jù)上下 文語(yǔ)境，不難發(fā)現(xiàn)此處“遇”應(yīng)該解作“對(duì)待” ，而不是“優(yōu)待”。4、推斷句法，理其結(jié)構(gòu)古漢語(yǔ)有其特殊的句法結(jié)構(gòu)， 任何一個(gè)實(shí)詞與其前后的詞構(gòu)成特定的語(yǔ)法關(guān)系， 因此考生也可以句法結(jié)構(gòu)入手分析。女口：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之。

5、（出師表） 愿陛下矜憫愚誠(chéng)。 （陳情表） 其一犬坐于前。（狼）“愚”例中作主語(yǔ)，我；例中作定語(yǔ)，我的。例中是否可看成作狀 語(yǔ)呢不行。因?yàn)樗懊娌荒茉傺a(bǔ)出主語(yǔ)。由此可知， “愚”符合名詞特點(diǎn)（作主 語(yǔ)、定語(yǔ)），詞性應(yīng)為表謙敬的名詞。例，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解，可譯為“其中 的一條狗坐在前面”，但聯(lián)系前后文，何來(lái)“一條狗” 。其實(shí)，這里句子的主語(yǔ)是 “其一”，即“其中的一只狼”，謂語(yǔ)的中心詞是“坐”， “犬”是用來(lái)修飾謂語(yǔ)的， 而非主語(yǔ)。正確的譯文是“其中的一只狼像狗一樣坐在屠夫的面前” 。又如“為之”這一結(jié)構(gòu)中的“為”是介詞還是動(dòng)詞 媼之送燕后也，持其踵而為之泣。 （觸龍說(shuō)趙太后） 姜氏何厭之有不如早

6、為之所。 （鄭伯克段于鄢）例“為之”后是動(dòng)詞“泣”，“為”為介詞。例“為之”后是名詞“所”， “為”為動(dòng)詞。因此，其區(qū)分格式應(yīng)為： “為之” +動(dòng)詞為：介詞； “為之” +名詞 為:動(dòng)詞。5、常規(guī)不通，通假代入 通假是古漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通 假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)， 以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解， 往 往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。如 2006年高考江蘇卷：請(qǐng)把上面文言文閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可 民罷于征發(fā)，非所以事天也。 這兩題每句的翻譯要注意，實(shí)詞“振”通“賑” ，應(yīng)譯為“救濟(jì)”；“罷” 是通假字，通“?！?，應(yīng)譯為“疲乏、疲憊” 。根據(jù)前后文，“振”后帶 有賓語(yǔ)，譯為“振作”說(shuō)不通，就要考慮通假。 “民罷于征發(fā)”，如果按 常規(guī)理解，“罷”有“停止、完結(jié)、罷官”的意思。老百姓不可能停止“征發(fā)”，那是當(dāng)官的權(quán)力。因此要考慮通假。 過(guò)秦論（中）有“強(qiáng) 凌弱，眾暴寡，兵革不休，士民罷弊。 ”論積貯疏有“罷夫羸老易子 而咬其骨。”6、熟悉傳統(tǒng)，掌握常識(shí) 文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)， 近幾年試卷中有時(shí)有 涉及，高考已考過(guò)“乞骸骨” （告老還鄉(xiāng)）、“下車(chē)”（官員剛到任）、“春秋”（年 齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。女口：晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事（2004福建卷第11題