《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)5篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?；ǖ挠職饨虒W(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮

2、現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文春。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。(展示朱自清先生春的配樂朗誦“春花”一段)同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪四月的維也納。(展示課題及作者)問：維也納是一座什么城市?(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)這樣一個(gè)美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同

3、時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 欣賞品味語言。 領(lǐng)悟文章主旨。三、整體感知課文內(nèi)容1、請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：(課件展示) 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納： 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情) 畫面、感情：畫面一：此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無

4、所不在的明媚的小花。(無花而盼花)感情：寂寞畫面二：原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)感情：吃驚藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )感情：遺憾畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)感情：不明白畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)感情：驚奇問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?問：課

5、文中又是如何來回答這個(gè)問題的?答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是勇氣。歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。四、品味文章語言(課件展示)以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)五、拓展延伸(課件展示)1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種

6、氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】人教版四年級下冊花的勇氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對以上特點(diǎn)，我力爭在“全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸

7、真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對生命的感悟;以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對生命的感悟?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。2、補(bǔ)上“花的”：(今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職饣ǖ挠職?3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：要求： 把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 思考：作者在維也納經(jīng)歷了一

8、件什么事?2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說)三、品味語言，情感共鳴過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?2、交流深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟：重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞?！坝翟谀樕系募?xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地，

9、此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累)，都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄拔殷@奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震，這一

10、震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。四、積累語言，拓展閱讀1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2、推薦閱讀維也納春天的三個(gè)畫面和人教版四年級第五單元的課文觸摸春天永生的眼睛生命生命。【板書設(shè)計(jì)】花的勇氣驚奇 怦然一震吃驚失望 遺憾【課后反思】略讀課文教學(xué)的追求“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。著名特級教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教略，而學(xué)要豐;應(yīng)當(dāng)是教略，而學(xué)不略?！北容^好的做法是

11、：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。人教版四年級下冊花的勇氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對生命的感悟;以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文

12、花的勇氣的課堂，覺得有很多地方需要修正。1、略需更略，精要更精：在備課時(shí)，我的預(yù)設(shè)是16段略教，只作為“我”對花的生命的感悟的鋪墊，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我始終放不開，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí)，沒有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí)，略還不夠略，精也不夠精。如果改為： 初讀課文后，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可。) 再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(

13、交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段，即精讀。) 把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流。 積累：抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。拓展： 延伸課外閱讀維也納春天的三個(gè)畫面。 搭起與精讀課文的橋梁閱讀人教版四年級第五單元的課文觸摸春天永生的眼睛生命生命。相信這樣的處理，略會(huì)更略，精會(huì)更精，這才是真正的略讀課文教學(xué)。2、充分利用導(dǎo)語，給學(xué)生足夠的思維空間：在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級的學(xué)生，對導(dǎo)語還不熟悉，還沒接觸文本就給予一定的定勢，不太可取，于是舍棄了導(dǎo)語的利用。其實(shí)，略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路，本文也不例外。所以，充分利用導(dǎo)語，不僅可以幫助學(xué)生了

14、解大意，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間，師生對話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。3、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力：要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，只有老師大膽放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后，讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本，有更大的空間去思考。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就不

15、會(huì)是一句空話。葉老曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注重于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做了一半?！?可見，略讀課文教學(xué)是何等的重要。為了“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索!花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、教師準(zhǔn)備維也納春天的三個(gè)畫面全文和閱讀練習(xí)泥土里，成長著大片大片彩色的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣當(dāng)你看到花

16、兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧?。ò鍟n題，齊讀。）二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。3、師生輪讀，互相評價(jià)。4、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會(huì)。2、比一比誰先

17、走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）四、品味語言，情感共鳴1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。3、有感情地朗讀全文，讀出作者的失望吃驚遺憾驚奇震撼。五、回歸全組，升華思想請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再認(rèn)識。六、拓展閱讀，同步練習(xí)1、向?qū)W生推薦閱讀維也納春天的三個(gè)畫面全文。2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)泥土里，成長著大片大片彩色的故事。花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的

18、精妙。、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。【課前準(zhǔn)備】、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、教師準(zhǔn)備維也納春天的三個(gè)畫面全文。一、自讀“提示”，明確要求、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。、全班交流，明確閱讀要求。二、初讀課文，了解大意、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

19、、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空：作者最初看見草地時(shí)，感到_，因?yàn)開；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到_，因?yàn)開；離開維也納前，感到_，因?yàn)開；看見花的原野時(shí)，感到_，因?yàn)開；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_，因?yàn)開。四、研讀課文，品味語言、自主研讀： 再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。、感情朗讀，交流感悟： 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、

20、讀出情。 讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。五、積累語言，拓展閱讀、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文?；ǖ挠職饨虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句，理解其深刻意思，品味作者語言的精妙，3、把握文章的主要內(nèi)容。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣。教學(xué)設(shè)想：語文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線，通過品味作者精妙的語言，體會(huì)作者對生命意

21、味的獨(dú)特感悟：堅(jiān)強(qiáng)不屈、無所畏懼的氣魄。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子的意思，感受語言的優(yōu)美。2、體會(huì)作者對生命的感悟，理解花的勇氣。教學(xué)過程：一、 談話激趣，引入課題1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂之都美譽(yù)的維也納去感受那花的勇氣。3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）二、初讀課文，整體感知1、快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語，這提示語中可藏著不少秘密

22、，它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完結(jié)合提示語，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？3、反饋?zhàn)宰x情況：有不會(huì)讀的字詞嗎？（1）（課件出示字詞）： 乏味 泛濫滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄失望 遺憾 驚奇 怦然一震A：指名分別讀，讀出變化來。B：跟讀C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語的特點(diǎn)（寫花，寫心情），這兩組詞語之間有什么聯(lián)系？（提示：看到，感到。）（課文主要內(nèi)容）D：聯(lián)系這些詞語說說作者經(jīng)歷了一件什么事？4、過渡：作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震，這些變化全因誰引起？小小的花。三、品味語言、體會(huì)情感1、 自主研讀

23、。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？2、 反饋交流：語段一：（課件出示）：我用手撥開草一看，原來······就會(huì)齊刷刷地冒出來······（1）、說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？（板書：藏）你看（感受）到了什么？（花多、密、遼闊、藏著一股勁···）（2）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？語段二：迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。（課件出示）：（1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。（板書：冒）A、冒出了哪些花？（有···