《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選5篇）

1、荷葉圓圓優(yōu)秀教學設(shè)計（精選5篇）在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的荷葉圓圓優(yōu)秀教學設(shè)計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。荷葉圓圓教學設(shè)計1【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感?！窘虒W重點】1、識字寫字，感情讀文。2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思?！窘虒W難點】理解為什么說荷葉是小水

2、珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?【課前準備】生字卡片、圖片、課件?！窘虒W過程】第一課時(略)第二課時一、導入揭題1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看黑板上畫的是什么?(荷葉)2、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課荷葉圓圓。(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)3、復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)?？纯谛停f生字。(荷、珠、蹲、嘻)讀生字，組詞語。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學習課文第一自然段1、談話：看

3、黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。(出示第一自然段)指名讀。2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。3、齊讀。三、學習第二五自然段1、引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了2、聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結(jié)合學生回答貼圖。3、細品第二自然段：我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。討論：小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認識引號。小搖籃是用來做什么的?指導朗讀“搖籃

4、”。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?描述：一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二句。剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試?5、學習第35自然段：除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段思考：這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?(板書：停機坪歌臺涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?品讀三個小伙伴說的話。小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“

5、躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時指導理解立、蹲。引導孩子們配上動作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩小池)下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流，朗讀。指導寫“朵”字，示范寫，生寫?，F(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起

6、讀。四、拓展1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?2、學生討論，交流。五、總結(jié)談話1、學習了課文你懂得了什么?2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積

7、極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學難點。【讀一讀，寫一寫】1、分層次對不同的孩子提出要求。2、學會積累，并強調(diào)知識的運用?！景鍟O(shè)計】14荷葉圓圓小水珠小蜻蜓躺立搖籃停機坪小青蛙小魚兒蹲游來游去歌臺涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。荷葉圓圓教學設(shè)計2【教學目標】、認識“荷”、“珠”等個生字，會寫“是”、“朵”等個字。、正確

8、、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學重難點】、重點：認識個生字，會寫個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。【教學準備】課件?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入課題、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了？學習“珠”字。、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。（齊讀課題）二、初讀課文，了解內(nèi)容、學生自由讀課文：認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

9、表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。三、再讀課文，指導朗讀、讀了課文，你知道了什么？（生交流）、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑。說說自己不明白的

10、地方。第二課時一、復習導入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。二、指導背誦、學生看畫面練習背誦。、教師引背。、小組挑戰(zhàn)背。三、學生自學生字、抽讀生字卡片。、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。四、反饋識字成果，教師適當點撥、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。、教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？、做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示

11、“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。五、指導寫字、學生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學寫。、說說你寫的是什么字？展示學生作業(yè)，自評，他評。、以下幾個字的教學步驟相同。六、作業(yè)設(shè)計把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好?！景鍟O(shè)計】小水珠搖籃小蜻蜓荷葉停機坪小青蛙歌臺小魚涼傘荷葉圓圓教學設(shè)計3教學目標：（一）、知識、技能目標：1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然

12、的意識。（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探究的學習態(tài)度。設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起

13、多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。設(shè)計特色：1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。重點、難點：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。教具：生字卡片、多媒體課件。教學過程：第一課時一、激趣導入新課1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，

14、你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課荷葉圓圓板書課題，讀課題。3、出示課件，回答問題。4、自由朗讀課文。（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）二、初讀課文，認識生字。1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）2、游戲識字。三、再讀課文，整體感知1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進

15、步的同學。）4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？四、寫字“朵”、“我”、“機”1、讀字、口頭組詞。2、老師范寫、同學在書本上寫。3、師生互評。4、小結(jié)：師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。五、拓展課文1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！板書設(shè)計：14荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘

16、荷葉圓圓教學設(shè)計4一、教材分析荷葉圓圓是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二、教學目標根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，

17、表演能力。2過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。三、教學方法由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四、教學過程興趣是最好的老師，是獲

18、取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。

19、對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表

20、揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生

21、熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想

22、像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼

23、畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。五、板書設(shè)計14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉圓圓教學設(shè)計5【教學目標】1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美?！窘虒W重點】識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】初步感受漢字的形體美

24、，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】多媒體課件，生字卡片、頭飾。【教學時間】二課時。第一課時教學目標1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。3、指導朗讀理解課文12節(jié)。4、指導寫字。教學過程一、談話導入，揭示課題1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。簡筆畫荷葉：出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。出示課件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?學生回答后，教師

25、板書：圓圓。3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：學生齊讀課題。4、學習句子：點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。5、指導朗讀：能把你獨特的感受讀出來嗎?指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。二、動畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。(課件出示課文動畫朗讀)交流：誰也很喜歡荷葉?(板書：小動物貼圖)三、自由讀課文圈出生字，記一記。四、自主識字1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃

26、都讀準了。2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊!4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請

27、同桌幫助幫助。)7、來，咱們來做個游戲青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。五、美讀第二節(jié)1、自由讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。2、交流，結(jié)合：指名回答讀懂了什么?并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)?，F(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。(課件)

28、大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。表演讀。六、指導寫字1、讀生字：是、朵、美并組詞。2、仔細觀察：說說你要提醒大家注意什么?3、老師范寫，學生練習。4、展示臺評議。第二課時教學目標1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學過程一、復習導入1、復習生字：齊讀生字。開火車讀。游戲：青蛙跳傘。2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。3、導入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!二、細讀課文，感悟體會1、播放動畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。