幼兒園大班音樂：畫太陽

1、幼兒園大班音樂：畫太陽活動目標1在有節(jié)奏朗誦歌詞的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的方法演唱歌曲畫太陽。2借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理歌詞內(nèi)容和節(jié)奏，并根據(jù)節(jié)奏匹配旋律，學(xué)唱歌曲。3大膽表達不同地方的孩子心中的美好向往，體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感?；顒又攸c學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的方法演唱歌曲?；顒与y點創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲活動準備1背景圖 4 幅：山、海、城市、草原，每幅畫中都有一個太陽。2粘性教具：山鷹、鴿子、海燕、駿馬?；顒舆^程1幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。（1）教師出示四幅背景圖，問：這 4 幅圖上有一樣相同的東西，小朋友們能發(fā)現(xiàn)是什么嗎？幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：（這4 幅圖上都有

2、太陽）（2）教師指山的背景圖，提供首句歌詞范例，讓幼兒按歌曲節(jié)奏跟念“山里的孩子畫太陽”。師 1：小朋友覺得這是哪里的太陽？幼 1：（山里的）師 2：對，這是山里的孩子畫的太陽，讓我們按歌曲節(jié)奏來念念“山里的孩子畫太陽”。（ 注意休止符的表現(xiàn)）（3）教師分別指海、城市、草原的背景圖，讓幼兒推理出后三句歌詞，并有節(jié)奏地朗誦。師 1：現(xiàn)在我們來看看另外三個太陽分別是哪里的太陽。師 2：請小朋友按照“山里的孩子畫太陽”的節(jié)奏來念念另外的三個太陽。2幼兒遷移生活經(jīng)驗，選擇匹配動物圖片，進一步創(chuàng)編每句歌詞的后半部分。（1）讓幼兒分別將動物圖片與背景匹配。教師出示山鷹的圖片，幼兒嘗試將山鷹和山的背景圖進行

3、匹配，并說說為什么？師 1：老師手上有一只飛翔的山鷹，你們認為山鷹應(yīng)該在哪里生活的呢 ?誰知道 ?師 2：那么有誰告訴老師你為什么這樣覺得呢？教師出示海燕、鴿子、駿馬的圖片，幼兒借助相同的方法，進一步推理，將海燕與大海、鴿子與城市、駿馬與草原進行匹配。師 1：現(xiàn)在又有三只小動物找不到它們生活的地方了，我們大一班的小朋友來幫它們找到各自的家，好不好？老師請知道的小朋友來把小動物送回它們生活的地方。（2）教師進一步提供首句歌詞完整的句式、節(jié)奏，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，并有節(jié)奏地朗誦出來。師 1：老師把第一句完整地有節(jié)奏地念一遍，“山里的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”，小朋友也來念念。師

4、2：誰能來按照“山里的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”來念念其他三個地方的太陽？（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節(jié)奏地念并記憶歌詞。師 1：接下來我們一起按著圖譜的順序完整地有節(jié)奏地來念念歌詞并努力記住歌詞。3幼兒遷移節(jié)奏型，主動匹配旋律，學(xué)唱歌曲。（1）幼兒傾聽音樂，初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。師 1：老師先唱一遍，小朋友仔細聽。（2）幼兒找出歌詞與旋律之間節(jié)奏的一致性，輕聲跟唱。師 1：老師在唱一遍，你們聽聽第一句和第二句有什么不一樣？會的小朋友輕輕地跟著老師唱。（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌，引起幼兒興趣。師 1：這次老師接在你們后面唱，聽聽我唱了什么 ?4幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內(nèi)容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連