烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏

2、鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？1.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞k h zho渴了 喝水 找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什

3、么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。Pángx bànf旁邊 許多 辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了

4、石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字，會(huì)寫“升、想”2個(gè)字。2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。二、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)烏鴉的心情變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡 詞卡 多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn)，不時(shí)張嘴哇哇叫。（打一種鳥類）2、對(duì)，謎底就是烏鴉，教師板書烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫。3、識(shí)記

5、生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。 （烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。）4、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：喝水）5、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）6、齊讀課題。二、初讀課文，1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁(yè)，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。聽老師讀課文，注意聽清每一個(gè)字的讀音。2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來(lái)，并把這些字寶寶多讀幾遍。3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同

6、學(xué)請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師）4、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求，認(rèn)真聽，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全。三、隨文識(shí)字第一段：1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得是否正確。2、匯報(bào)找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）3、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”5、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝渴（口“渴”需要水三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴口字旁）6、烏鴉口干舌燥很難受 ，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。7、識(shí)記“處” ：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫

7、時(shí)要先寫外面再寫里邊）8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手，所以“找”是提手旁，組個(gè)詞9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎？過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎？第二段：1、指名朗讀2、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？6、識(shí)記“辦”過(guò)渡：烏鴉想出辦法了嗎？第三段：1、指名朗讀2、匯報(bào)找到的字寶寶：旁 許 想 法3、理解“旁邊”：誰(shuí)的旁邊有許多小石子。 你的旁邊有誰(shuí)？（旁邊就是離我們較近的地方）你能說(shuō)說(shuō)他的近義詞嗎？4、識(shí)記“許”：誰(shuí)愿意教大家記“許”5、想辦法要有心，所

8、以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。6、識(shí)記“法”組詞7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？過(guò)渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來(lái)看第四段第四段：1、看課件，說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法？2、看書中是怎樣寫的，指名讀3、匯報(bào)找到的字寶寶： 銜 進(jìn) 慢 升4、理解“銜來(lái)”，什么是銜來(lái)5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”練習(xí)：老師離我很（）。上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室。6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。7、識(shí)記“升”：注意和“開”區(qū)分說(shuō)反義詞四、檢查識(shí)字情況1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開火車讀字卡。2、讀詞卡3、讀課文，要求有感

9、情。4、指導(dǎo)書寫 ：想升五、總結(jié)：1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動(dòng)腦，成為一個(gè)有智慧的人。板書設(shè)計(jì)：喝渴瓶旁 法 銜 慢烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)理念新課程與教師角色轉(zhuǎn)變中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的惟一擁有者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。教師單獨(dú)擁有權(quán)力，學(xué)生要在老師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)

10、量等，都由教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是徹底地“應(yīng)試”和接受評(píng)定。而如今，教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)促進(jìn)者。二、教材分析烏鴉喝水為第一冊(cè)語(yǔ)文課本第十三主題單元手和腦中的一篇課文，也是伊索寓言故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過(guò)它的內(nèi)容，對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時(shí)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合3幅插圖，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的思想。三、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，在這

11、一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要突出以下三個(gè)方面：（一）注重學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)2001年課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，提出了不同的閱讀要求?！伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！保ǘ┳⒅貙W(xué)生的情感體驗(yàn)低年級(jí)階段的學(xué)生正是處于喜歡表現(xiàn)的狀態(tài)，對(duì)此必須提供機(jī)會(huì)，并進(jìn)行正確地引導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生交流、表現(xiàn)的過(guò)程也正是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此，通過(guò)交流閱讀感受和想法，學(xué)生的思維、情感和認(rèn)識(shí)等都會(huì)得到深入的發(fā)展。（三）以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程，如何促進(jìn)學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一。作為教師的我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的.頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我，將來(lái)才能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。教、具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣，講故事導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶

13、來(lái)了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥烏牙鳥鴉）4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講

14、給大家聽（播放動(dòng)畫）6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。二、初讀課文，識(shí)字1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀?。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)3、識(shí)字師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文

15、有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語(yǔ)境讀課文。4、寫字、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。、書空、師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感

16、情）（自由讀）2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總、結(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書“烏鴉”學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個(gè)字。烏_鳥進(jìn)行區(qū)別。2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

17、二、初讀感知1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石右喝喝辦力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事？2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？4、“到處”表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格（生說(shuō)師板書）4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗

18、讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。2、復(fù)習(xí)生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、解疑從課文哪里感悟到？3、解決知識(shí)點(diǎn)：（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1、理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？4、指導(dǎo)背誦

19、。五、拓展如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。、教師： 烏鴉圖片。 實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。 有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容： 制作一張放大的烏鴉圖片。 根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。、板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）二、朗讀感悟、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正

20、確。、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。、逐段朗讀，邊讀邊悟。 誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？ 朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？三、指導(dǎo)背誦、激趣：能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎