《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的 部分。2、過(guò)程與方法。（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深 刻的語(yǔ)句。（2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對(duì) 一張畫像的修改方法。（3）學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。 從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)， 培養(yǎng) 學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。 體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作 文的重要性本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。 課前

2、準(zhǔn)備1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。2、收集爬山虎的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。2、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。 （一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想 葉圣陶先生是怎樣修改一張畫像這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深 刻的句子。2學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先 生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己 的話說(shuō)一說(shuō)是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁(yè)紙上到處是紅色的 圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）3

3、作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒(méi)料到自己的作文存 在很多毛??；二是作者沒(méi)料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì) 如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒(méi)料到葉老這樣 認(rèn)真。）4作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè) 的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）5看資料袋一張畫像的修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的意 見和自己的體會(huì)、 著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改， 分別用了什 么方法進(jìn)行修改。1“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。2“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫?/p>

4、面上是不會(huì) 吶喊出聲音來(lái)的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來(lái)就和畫面 一致了。3“還不停地給他講著”， 不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。 將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。4“原來(lái)拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋?不可能單單拿那張畫， 拿的只能是那本畫著畫的課本， 所以 把“畫”改為“幾何課本”5刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。（用六個(gè)方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn) 確；2、把不通順的地方改通順；3、把長(zhǎng)句斷成短句；4、 刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更 清楚更完整；6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。）6看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受 啟發(fā)。比

5、較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？ （是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找 出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一 樣。 ”讀一讀。 ）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”， 受到教育非常深刻?！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與 自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思， 再讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的 別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別 深刻。）（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是 什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者 到他

6、家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看 出。）（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。（共三次。第一次說(shuō)：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只 讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說(shuō)：“我們中國(guó) 人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更 不行?！钡谌握f(shuō)：“是的，那是前幾年寫的呢！”）（3）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說(shuō)話的內(nèi)容的理解。第一次，告訴作者愛(ài)好文學(xué)的人要知識(shí)淵博第二次，告訴作者愛(ài)好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解。1“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣 做的，作家的作品就是這么

7、寫的。（這句話的意思是，“我” 通過(guò)這件事知道了， 做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人 品， 像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶 先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因 為當(dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不 可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂 得了”這樣講是恰如其分的。）2“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）10朗讀全文。三、總結(jié)、擴(kuò)展1教師簡(jiǎn)單小結(jié)、深化認(rèn)識(shí)。 葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng) 影響很大，后來(lái)肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章。 那片綠

8、綠的爬山虎 寫于1992年，離1968年20多年了， 還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說(shuō)明了這件事給作者留下的印象太深了。2讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的體會(huì)。四、布置作業(yè)1完成課后習(xí)題。2背誦自己喜歡的部分。3小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，五、板書設(shè)計(jì)26、那片綠綠的爬山虎用詞不當(dāng)長(zhǎng)句改短 一絲不茍批改作文 調(diào)整順序 平易近人重復(fù)啰嗦錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)教學(xué)反思：在那片綠綠的爬山虎的教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面 各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的 興趣，全身心投入到

9、課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生 置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先 生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問(wèn)題作為引入新課。目的 是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而 又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容時(shí)， 我先列出自學(xué)提綱，讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，采用自學(xué)法、小組 合作法，完成自學(xué)要求。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn) 題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。為了解決 “葉老先生是怎樣修改“我”的習(xí)作？”這個(gè)問(wèn)題，我利用 過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔 細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”的習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃來(lái)完成這個(gè)問(wèn) 題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方 法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生評(píng)評(píng)議議，教師采用讀講結(jié) 合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識(shí)，為如何掌握修改作文 的方法掃除障礙。對(duì)于課文中較難理解的語(yǔ)句，我先讓學(xué)生畫出自己覺(jué)得 感受深刻的句子， 朗讀感悟。 如： 課文中寫到爬山虎的句子 讓你想到什么呢？作者為什么要寫這些爬山虎呢？我讓學(xué)生 反復(fù)朗讀這些句子，小組交流自己的體會(huì)再加以點(diǎn)撥，讓學(xué) 生既感受句子的美，也能體會(huì)作者的意圖。三、在練