幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：搭小橋

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：搭小橋撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo)：1、感知物體“平平”的面和“會(huì)滾”的面。2、能用自己的話講述那座小橋好搭，并嘗試說(shuō)明原因。3、能按要求取積木，用一塊拿一塊，輕拿輕放。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幾何體共 10 個(gè)（圓柱體 4 個(gè)、長(zhǎng)方體 4 個(gè)、正方體2個(gè)、球體 2個(gè)）2、幾何積木：圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、球體各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始部分感知積木特征，教師出示積木，師：“看看今天派派給我們帶來(lái)了什么？我們一起來(lái)搭積木好嗎？”二、基礎(chǔ)部分1、集體命名。出示圓柱體積木，把積木橫放：“這塊積木像什么？”再把積木立起來(lái)：“如果這樣放呢，像什么？”“那

2、我們給它起個(gè)名字吧？”總結(jié)幼兒回答：“那我們就叫它圓柱體吧，好嗎？”2、出示球體積木：“看看這塊積木是什么樣的，我們叫它們什么積木？”出示正方體積木：“這塊積木是什么樣的，我們叫它們什么積木？”出示長(zhǎng)方體積木：“這塊積木是什么樣的，我們叫它們什么積木？”3、教師：“好，我們?cè)賮?lái)喊它們一次?！苯處煼謩e指著四種積木，讓幼兒集體指認(rèn)。2 / 44、感知特征。教師舉圓柱體：“哪個(gè)小朋友能讓圓柱體站起來(lái)嗎？”教師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)嘗試?！昂茫F(xiàn)在你能再找一塊積木搭到它的上面嗎？”教師請(qǐng)其他幼兒觀察“小朋友們他搭上的是哪一塊，成功了嗎？為什么這塊能搭在圓柱體上面？”5、師：“如果你把圓柱體橫過(guò)來(lái)放在桌上，再把

3、你剛才的那塊積木搭到圓柱體上，看看能不能搭上去？”教師再次請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)：“為什么搭不起來(lái)呢？”6、教師請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的觀察，提出自己的看法。7、師：“（教師邊說(shuō)邊示范）我們?cè)賮?lái)看看立起來(lái)的橋是什么樣子的。現(xiàn)在我把上面的積木拿下來(lái)，把圓柱體積木拿在這只手上，用另一只手的十個(gè)手指并攏，看一看它能跟上面的積木搭在一起的面，它是怎樣的？”（平平的）教師也可以請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸?！拔覀?cè)賮?lái)看看不能立住的橋看它能跟上面的積木搭在一起的面，是怎樣的？（彎彎曲曲的、會(huì)滾的）這個(gè)面跟剛才能搭到起來(lái)的那個(gè)面摸起來(lái)有什么不一樣？”8、觀察范例。師：“今天游戲的名字叫搭小橋，我們要用這些積木來(lái)搭小橋。請(qǐng)小朋友先看老

4、師搭，注意看，老師搭的每座橋用的是哪些積木。”按范例順序依次搭出四座橋墩。師：“四座小橋的橋墩搭好了，現(xiàn)在我要用長(zhǎng)方體塊當(dāng)橋面。”依次取出4 塊長(zhǎng)方體積木，按順序搭在每座橋的橋墩上。師：“四座小橋分別用的是什么積木，你們看清楚了嗎？”9、照范例拼搭。師：“你們想不想也來(lái)搭一搭？你可以先搭最喜歡的一座橋，搭好一座，要把積木送回筐里，再換另一座來(lái)搭?！苯處熖崾荆骸艾F(xiàn)在開始搭吧。請(qǐng)你用一塊拿一塊，輕拿輕放”3 / 410、觀察指導(dǎo)師：“你用什么積木搭的？好搭嗎？為什么？”提醒幼兒：搭好一座以后，可以把搭好的橋拆掉，把積木送回筐子里，再去試試其他的。三、結(jié)束部分1、展示檢查。師：“看看你最后搭的是這里的那一座橋？你搭的和老師搭的一樣嗎？”請(qǐng)幼兒互相檢查，要求幼兒搭的橋與自己搭的橋?qū)φ辗独?，糾正所選的積木和搭法。2、討論。師：“你在搭積木時(shí)，覺(jué)得這四種橋哪些橋不好搭？哪些橋好搭？”3、評(píng)價(jià)。師：“今天