乘法的初步認識 (8)

1、乘法的初步理解教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標 :1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；理解乘號，會寫、讀乘法算式。2.通過看一看、說一說、找一找，寫一寫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)重難點:初步理解乘法的含義。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣?生:好師:（出圖1） 游樂場里可真熱鬧啊！你們都看到了什么?生:小飛機、過山車，師:這么多好玩的，那我們先看看小飛機好嗎？二、 加法1、師:（小飛機）看到這幅圖，你能提出什么問題？生:小飛機

2、上一共有幾個小朋友？師:你提的問題真完整！小飛機上一共有幾個小朋友，能夠用我們學(xué)過的方法來解決嗎？生:3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評價:你都會用這種方法來解決了！不過大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師:齊讀一遍。這邊還有小火車和過山車呢，你能分別提出問題并解決嗎？和同桌交流一下，把問題說一說，把算式寫在作業(yè)本上。誰愿意把你的問題和算式跟大家分享一下？你對這幅圖，（小火車）提出什么問題?怎么列算式?-6+6+6+6過山車呢？能夠提出什么問題？生:2+2+2+2+2+2+2師:你說的慢點，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯）生:老師寫錯了師:噢，這么多，老師

3、當然很容易寫錯。得數(shù)是多少？生:14個（你算的可真快，一共是14個小朋友）2、師:認真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生:加數(shù)一樣、麻煩、長。追問引導(dǎo):許多數(shù)相加，這些都相同-加數(shù)相同。師:它的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3（板書）師:它呢？它的加數(shù)都是幾？生:加數(shù)都是6，有4個6（板書）師:最后一個呢？生;加數(shù)都是2，有7個2相加（板書）3、師:我們再來看一下過山車，每排有2人，有7排，如果過山車上有10排小朋友，怎么列算式？寫在你的本子上。（寫好的同學(xué)用你的坐姿告訴我）要是有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧，（怎么還沒寫完呢）采訪兩個:我采訪一下，你寫的感覺如何？假如有100排，你還愿意

4、寫嗎？為什么？你有什么想說的？生:本子寫不下了。師:盡管你寫出來了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫了?？创笃聊?，（出示連加算式）瞧！這兩個算式，看誰記憶力強，能很快記住！3,2,1，誰記住了？生:記不清！師:為什么記不清？是??！寫不方便，記吧方便，生活中還有許多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生:乘法師:其實這個問題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運算方式-乘法。今天我們就來理解新朋友:乘法。（板書）三、改寫乘法 1、師:我們先把這個算式齊讀一遍。注意看:加數(shù)是幾？ 2師:我們把2叫做相同加數(shù)（板書），幾個這樣的2？ 7個 師:所以它是7個2相加，7個2相加能夠用2×7

5、來表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個數(shù)，（強調(diào)）2×7表示的就是7個2相加.由于7個2相加等于14，所以2×7也等于14.師:中間這個符號×叫做乘號（板書乘號），讀作:“乘” 。這乘號怎么把它記?。可?是錯號，把加號斜過來。（你的想象力真豐富）師:會寫嗎？伸出手和老師一起寫一遍，左斜右斜。這個乘法算式讀作: 2乘7等于14。（板書）我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。?還能夠把2和7交換一下位置，寫成7×2=14. 這算式怎么讀？（生讀師寫:7乘2等于14）2、師:這個加法算式怎么改寫乘法呢？誰來試著講一下？ 師:給大家解釋一下好不好？還能夠怎么寫？（你講的真完整，都能夠當老師了?。?這個個誰來寫？（生寫生評）他寫的對嗎？有什么問題需要問他嗎？（屏幕上加法）師:還記得剛才那兩個算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說說理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報）師：那這時你會很快的記住它們么？師：接下來把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說的？3,反例師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？小結(jié)：像這樣