[2020最新整理]班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)講稿-優(yōu)秀范文

1、各位老師大家好！去年 10月26日一一11月1日在學(xué)校 的安排下，我有幸在廣州參加了全國(guó)中小學(xué)智慧型班主任專 業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，聆聽了來自全國(guó)各地知名專家教 授的精彩講座，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中感悟收獲最深的與大家分享。一、德育即藝術(shù)，讓每一節(jié)班會(huì)課有聲有色育人先育心。怎么樣上好班會(huì)課非常重要。廣東省中山 紀(jì)念中學(xué)的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關(guān) 于班會(huì)課，其實(shí)我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。 我們總是在告誡學(xué)生什么該做、什么不該做，學(xué)生聽多了也 很煩，簡(jiǎn)單的說教的教育效果往往微乎其微，其實(shí)遠(yuǎn)不如一 段視頻、一個(gè)故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師 的素材型班會(huì)課給了我啟迪，

2、讓我對(duì)班會(huì)課有了新的理解和 感悟。王老師講到他曾經(jīng)在班上上的一節(jié)親情感恩課念親 恩，這節(jié)課他用的素材是漫畫：來一斤母愛，再配上 很傷感的音樂，看了之后在場(chǎng)的不少老師動(dòng)容了，掉淚了。 老師尚且如此，更別說學(xué)生了。我覺得這比單純的說教要好 得多，你如果單純跟學(xué)生講：“我們要孝敬父母，父母養(yǎng)大 我們不容易”，學(xué)生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛 呈現(xiàn)由來，把“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾呈現(xiàn)由來，學(xué)生往 往會(huì)感動(dòng)得稀里嘩啦。作為小學(xué)低年級(jí)的班主任。小學(xué)生年齡小，自制力差，責(zé)任意識(shí)差。我在班級(jí)的日常管理中，衛(wèi)生管理是我最頭痛 的一件事了。每天的教室總是亂七八糟， 怎么看怎么不順眼。 桌子擺放七扭八歪，地上廢物

3、隨處可見，老師上完課后值日 生沒有擦黑板，勞動(dòng)工具擺放雜亂。還有輪值的勞動(dòng)人員， 總有人偷懶，或是故意逃跑，衛(wèi)生管理員也是徒有虛名，根 本沒有發(fā)揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享 的八個(gè)主題班會(huì)中的“班級(jí)教室衛(wèi)生承包制” 讓我醍醐灌頂?！鞍嗉?jí)教室衛(wèi)生承包制”是把教室里的衛(wèi)生事務(wù)分成若干等 份，一人只承包一項(xiàng)，比如黑板，講臺(tái)桌面，門呀，把教室 這些工作細(xì)化，然后通過“拍賣”的新穎方式承包給學(xué)生， 最后以“贏取獎(jiǎng)品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以 封他為門神，負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生的可以封為走廊衛(wèi)生小天使，整 理書柜的可以封為書柜管家，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自愿參 加報(bào)名、自主參與的，學(xué)生當(dāng)然也

4、就樂在其中。班級(jí)衛(wèi)生承 包之后，可能有的學(xué)生就堅(jiān)持不了多久，開始偷懶，那我們 老師平時(shí)就要多表揚(yáng)豉勵(lì)承包衛(wèi)生的同學(xué)，豉勵(lì)學(xué)生要把一 件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當(dāng)成是一種承擔(dān)， 而是一種鍛煉的機(jī)會(huì)。聽完王老師這么“狡猾”的創(chuàng)意后， 我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點(diǎn)心思，班 級(jí)的衛(wèi)生管理也可以這么弄！二、做學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人。這次培訓(xùn)我有幸聽了廣東惠州市外國(guó)語學(xué)校何汝玉校長(zhǎng)的講座，何校長(zhǎng)用豐富的事例和一段視頻闡述了她對(duì)學(xué)生的 那份真摯的愛，動(dòng)情之處，何校長(zhǎng)幾次哽咽，臺(tái)下的老師也 潸然淚下。愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長(zhǎng)的講座, 我感覺到，愛更是教育的秘訣。聯(lián)想

5、到我校校園里亂扔果皮 紙屑食品袋的行為、對(duì)老師不敬的行為、頂撞老師的行為， 追其根源皆因我們沒有讓學(xué)生感受到來自老師和學(xué)校的愛。愛是平等的，而平等的表現(xiàn)是一種換位思考、一種換位 體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該用真愛對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)直面管 教，工作中少些責(zé)怪，多些豉勵(lì)，少些批評(píng)，多些關(guān)心，這 樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的、融洽 的師生關(guān)系，我們的教育才會(huì)事半功倍。何校長(zhǎng)說：我深愛 我的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏业娜?，包括錯(cuò)誤。愛優(yōu)秀 生，是因?yàn)樗麄儙煱嗬锏陌駱?；愛學(xué)困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué) 會(huì)了付由和努；愛貧困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了關(guān)愛；愛那 些犯錯(cuò)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了寬容

6、與諒解。何校長(zhǎng)還講到：在學(xué)校，班里偷竊事件時(shí)有發(fā)生，偷竊 的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡(jiǎn)單 地認(rèn)為是學(xué)生的品德問題，而要當(dāng)作學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的偶 然過錯(cuò)，每一次犯錯(cuò)都是一種成長(zhǎng)的積淀，用寬容的心去理 解，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。三、學(xué)生管理的心理學(xué)智慧作為青年教師，我常常會(huì)在具體的教學(xué)中遇到各種各樣 的問題，其中一個(gè)問題就是在處理自身與學(xué)生的關(guān)系上。一 直以來，我都認(rèn)為老師們和學(xué)生之間建立的應(yīng)該是一種民主 平等的相互關(guān)系，覺得這樣做就能多一點(diǎn)接近他們，多了解 他們的想法，也想通過這種方式讓學(xué)生從接受我這個(gè)老師到 接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺這樣的處理方式是

7、 有問題的，問題就是在于與學(xué)生的距離太近、太熟，于是就 很難在學(xué)生之間建立起自己的 “威信”，一種屬于教師的“威 信”。華南師范大學(xué)心理學(xué)遲教授卻很好地給我解決了這個(gè)問題，他提由要在學(xué)生之間建立“威信”，即要讓學(xué)生“敬 畏”和“信任”，一個(gè)有威信的教師，無疑是一個(gè)有影響力 的教師。具體到主要分幾個(gè)方面進(jìn)行：一是老師的專業(yè)能力， 讓學(xué)生欽佩；二是人格魅力，讓學(xué)生喜歡；三是威懾力，讓 學(xué)生害怕。其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學(xué)生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學(xué)生“敬畏”的問 題。遲教授還在批評(píng)學(xué)生的這個(gè)問題上給了我很好的建議， 我們老師常常會(huì)存在著這樣的困惑，就是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候， 尤

8、其是批評(píng)一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候，他們或者已經(jīng)習(xí)慣 了教師對(duì)他的批評(píng)了，因此面對(duì)批評(píng)的時(shí)候已經(jīng)能夠做到“從容面對(duì)” 了，這時(shí)候哪怕教師怎樣對(duì)他批評(píng)，他也是一 副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評(píng)以后，學(xué)生還是沒有受到半點(diǎn)教育也絲毫不會(huì)產(chǎn)生改變的想法。在這里， 遲教授又提生了一個(gè)“認(rèn)識(shí)失調(diào)”的概念，他認(rèn)為只有一個(gè) 有自尊心的孩子，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才能有所愧疚；只有一個(gè) 對(duì)自己有良好期待的人，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才會(huì)感到認(rèn)識(shí)失調(diào)； 也只有認(rèn)識(shí)失調(diào)，對(duì)錯(cuò)誤有多愧疚的人，才能修正自己，不 斷進(jìn)步。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我們可以這樣做：可以先 談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他建立自尊心，等學(xué)生的自尊心回來的 時(shí)候，再點(diǎn)由其錯(cuò)誤，這樣的話，學(xué)生才能更容易接受教師 的建議和批評(píng)。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這 些“