《兩小兒辯日》教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)“盂、孰、汝” 3 個(gè)字，會(huì)寫“盂、孰” 2 個(gè)字。2 根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。3 理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。4 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。5 體會(huì)兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認(rèn)識(shí)自然，探索客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽地質(zhì)疑。6 感悟宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：參考注釋讀懂每句活的意思。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察

2、，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個(gè)古代的小孩兒，他們?cè)跒樘枲?zhēng)論起來了。二、初讀課文，讀正確流利（ 一）、學(xué)生自學(xué)部分1 學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。共同解決。2 教師范讀課文。3 再讀課文，讀正確流利。4 檢查字詞、聽寫。三、結(jié)合注釋，疏通文意（一）、學(xué)生交流部分1 學(xué)生自學(xué)交流字、詞、句。小組內(nèi)交流討論：講自己對(duì)詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容； 對(duì)不理解的地方共同討論解決。2 全班交流，理解大意。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師對(duì)難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指 正。能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。在理解課文內(nèi)

3、容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示 自己對(duì)課文的理解。（二） . 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥部分?？鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗 ：辯論，爭(zhēng)辯。其 ：他們（指兩小兒）。故 ：緣故，原因。句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币?：認(rèn)為。 去 ：距離。 日中 ：正午，中午。句意：一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近一些，而中午時(shí)離人遠(yuǎn)一些?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。句意：另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近。一兒曰： “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂， 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”及

4、：到。 盂 ：古代盛飲食的圓口器皿。為 ：是。 乎 ：是文言助詞，表示疑問。句意：第一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”一兒曰： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯， 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”滄滄涼涼 ：形容清涼的感覺。 探湯 ：把手伸到熱水里去。湯， 熱水。 其：無實(shí)義句意：另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣暖和，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”孔子不能決也。決 ：裁決，判斷。句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯(cuò)誤。兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”

5、孰 ：誰。汝 ：你。 知：同“智” ，智慧。句意：兩個(gè)小孩兒笑著說：“誰說你的知識(shí)淵博呢？”四、再讀課文，理解內(nèi)容1 文章的主要內(nèi)容。（ 學(xué)生討論 ）孔子在路上遇到兩個(gè)站孩兒在爭(zhēng)論太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)。雙方各有根據(jù)，爭(zhēng)執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。2 文章層次。第一段（第1 自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭(zhēng)辯，向他們?cè)儐栐?。第二段（? 5 自然段）：重點(diǎn)敘述了兩小兒是怎樣爭(zhēng)辯的。第一層（第2 、 3 自然段）：寫兩小兒各自的觀點(diǎn)。第二層（第4 、 5 自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。第三段（第6、 7 自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。3 再讀課文，體會(huì)辯斗過程。（1） 對(duì)于太陽

6、在不同時(shí)間、 距離地球遠(yuǎn)近這一問題， 兩小兒提出了兩種截然不同的觀點(diǎn)， 并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的， 他們誰也不讓準(zhǔn)，最后請(qǐng)孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無法作出判斷?？磥恚@是一場(chǎng)勢(shì)力相當(dāng)?shù)霓q斗， 讓我 們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)兩小兒辯日時(shí)的精彩。（2） 分角色指名朗讀課文。（3） 學(xué)生分組分角色再讀課文。師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點(diǎn)是正確的。（生讀）師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。 （生讀）師：兩小兒越爭(zhēng)越激動(dòng)，堅(jiān)持己見。 （生讀）（4） 師： 兩小兒你爭(zhēng)我辯，雙方相持不下， 只好請(qǐng)博學(xué)的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問、 有智慧的人卻也不知道這個(gè)問題，

7、 當(dāng)孔子不能決也時(shí)， 兩小 兒便情不自禁地笑曰 （ 生齊讀最后兩小兒說的話 ） 。四、評(píng)價(jià)人物1 .讀了這篇課文后，你明白了什么？(1)學(xué)生暢所欲言。(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃訉?shí)事求是的態(tài)度?！爸疄橹恢獮椴恢蔽?、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、熟讀成誦3、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題， 到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個(gè)公平的裁決呢？讓他們心服口服。從科學(xué)角度來說，文中兩小兒的說法都是不對(duì)的。因?yàn)閷?shí)際上，早晨與中午的 太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，只要我們