賣木雕的少年教學設計范文（精選5篇）

1、賣木雕的少年教學設計范文（精選5篇）在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的賣木雕的少年教學設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。賣木雕的少年教學設計1一、教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。2、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學重點和難點：1、了解非洲人民同中國人民的友誼。2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動3、積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。三、教學時數(shù)：第2課時四、教學準備：教學課件五、教學

2、過程：一、導入新課：1、播放有關非洲的幻燈片，學生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學生對非洲有個美好的印象，并了解故事發(fā)生的時代背景。2、教師導入：上節(jié)課，我們通過查資料、學課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，深入了解那位賣木雕的少年。二、復習詞語：1、通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？2、學生自由匯報。3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）4

3、、學生齊讀詞語。三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第四自然段。學生自由朗讀后提問。（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？（2）齊讀句子。師：找得真準，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪净脽羝┱f是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗讀。（3）讀這這個句子，你仿佛看到什么？師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象。生：栩栩如生。（4）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？（5）是??！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術高操的少年。（6）

4、這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？（7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？（8）理解“遺憾”。（9）他會遺憾什么呢？師：看來，大家都讀懂了少年的心理。（10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。a、生自由朗讀這個部分。b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？（11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？（12）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？（13）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人呢？四、挖掘我的心情。1、課文中的我在這個事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。（1）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手

5、。（2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（3）“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。（6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？愛不釋手猶豫語無倫次遺憾高興地喊起來感動極了3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。4、探究我心情變化的語句，進行語言文字訓練。五、總結(jié)全文我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因為少年的雕刻技術的精湛，而我高興、感動是因為非洲少年有一顆真誠淳

6、樸的心靈。六、寫幾句話夸夸少年，讀。七、讀一封信，深華主題1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達我對非洲少年的感激呢？生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件2、我寫了一封信給這位非洲少年。親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)中國。在歸途中，我的眼前會經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！作業(yè)：八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發(fā)生什么

7、樣故事？賣木雕的少年教學設計2一、教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動。3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學重、難點：感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學準備：課件、學生充分預習課文。四、教學過程：（一）、談話導入。同學們了解非洲嗎？非洲是一個美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學生的興趣。）師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認識那里的一位新朋友板書課

8、題：賣木雕的少年。（二）、合作交流、檢查預習。1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，讀了課文你了解到什么？2、這些詞語你一定都會讀了。（課件出示生詞）3、還有一些詞語藏在句子里，你會讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語，體會四字詞語的生動）4、還有一個長句子誰來讀？（課件出示句子）這個句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。（三）、緊扣“遺憾”，體會少年的美好心靈。1、讀36段，感悟 “遺憾”。品讀“我”的遺憾。、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾） （板書：我、遺憾）、自由讀課文36段，找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫

9、。交流：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生?！薄皵偵详惲械哪镜窳宅槤M目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。品讀少年的遺憾。、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？課件出示：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。、請同學們齊讀這段話，聯(lián)系上下文

10、想一想，少年為什么感到遺憾？交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個木雕，卻不能買；因為我是中國人，是他的朋友，不能帶走心愛的東西讓我們再讀這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。2、讀1015段，彌補“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請同學們自由讀1015段，看發(fā)生了什么事？課件出示：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個小象墩，請同學們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來？看來這小象墩來之不

11、易呀，但他卻不收我的錢？他說“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補充中非友誼資料）、“我們是朋友。”這些真誠的、無償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r的幫助只因為五個字生：“我們是朋友”。因為銘記著中國人的幫助，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因為這五個字生：“我們是朋友”。即使歷盡辛苦才找到這個小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因為這五個字生：“我們是朋友”。、品味“沉甸甸”的友情。課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友

12、）（四）、拓展延伸1、寫話練習。師：就這樣“我”帶著這個小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會想起那個非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）2、四字詞填空。（五）、總結(jié)全文。師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個木雕小象墩，我就會想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個中國人、每一個非洲人都會銘記這五個字：我們是朋友。推薦閱讀：羅紅叔叔在非洲的故事。賣木雕的少年教學設計3教學目標1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意

13、思。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點：體會人物心情的變化，把握課文情感教學流程一、小詩導入小朋友們，在最近學的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之遠方來的笑臉朋友是天涯若比鄰的心境朋友是患難見真情的感動朋友是阮恒顫抖舉起的生命小手朋友是大地無情面對地震人人獻出的那份愛朋友 他跳出個圈跨越國界邁向大洋彼岸架起中非那抹友誼彩虹于是一個不知名的少年用那小

14、小的木雕詮釋禮輕情義重的友誼真諦二、初讀課文，學習生字這節(jié)課我們就去結(jié)識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。1、師板書課題，學生讀題2、學生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利3、檢查詞語（1）開火車讀（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）還有一個詞，不好念，得多讀幾遍?？凑l讀得順溜。（學生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。2、要不我們也去欣賞一下。（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉

15、而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）4、朗讀指導（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）四、識少年1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻

16、讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）2、第一次印象（3到9段）找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？（1） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？（1）當_時，少年說：“買一個吧！”（2）當_時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（3）當_時，那

17、少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”（4）當_時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。交流：過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？重點句：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）孩子們，友

18、好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)細微之處見真心枝枝葉葉總關情人生所貴友情見天涯海角也若鄰你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？六、小結(jié)作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾

19、著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關系，也愿各國人民的友好關系不斷延續(xù)下去賣木雕的少年教學設計4教學目標:1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準"等詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點，難點:1、了解非洲人民同中國人民的友誼;2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;3、是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。教學時數(shù):2課時。教學準備:課

20、件，學生預習并查閱相關資料。教學方法:自主探究，讀中體會。教學過程:第一課時教師活動學生活動設計意圖一、情境導入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導學生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。3、導入故事:在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。4、板書課題。5、過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢（1）學生搶答，并根據(jù)課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學生看后找詞:"名不虛傳"&qu

21、ot;十分壯觀"。（3）學生齊讀課題。創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中，設想在學生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學習的積極性，為下面的'學習做好準備。二、初讀課文，1、學習字詞。提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。2、出示詞語，請學生認讀。請學生交流讀懂的詞義。鼓勵學生課前預習了解詞義。3、請學生敘述課文主要內(nèi)容。學生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學習。學生自讀，當小老師帶讀。4、學生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。鼓勵

22、學生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。三、引領學習"買木雕"。(34自然段)根據(jù)學生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學生再讀課文(34自然段)。板書:買。根據(jù)學生匯報，出示:"攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個句子。鼓勵學生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。指導朗讀。出示填空。1、學生再讀思考。2、學生匯報。3、學生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。

23、"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。4、學生觀看木雕圖，理解這些詞語。5、學生品讀句子，指名再讀。6、學生填空:攤點里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。抓重點促表達，積累一些四字詞語并學會恰當?shù)倪\用是本課的教學重點和難點，在教學琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學生理解，在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯。理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次，在學生領會的基礎上，要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力。四、自主探究

24、，讀中悟情"棄木雕""贈木雕"。賣木雕的少年教學設計5教學目標：1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解“我”的心情變化。教學重點：會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。教學難點：了解“我”的心情變化。課前準備：課件教學過程：一、導入：1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領略一下。（課件出示莫西奧圖尼亞大

25、瀑布、木雕）3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？（1）瀑布a 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？b這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？c誰能用這句話來介紹一下瀑布？課件出示：a讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織b你怎么理解這兩個詞語？c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。（2）木雕a你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。b老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生c請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。4、今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。二、初讀課文，識記生字：1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。2、課文賣木雕的少年講了一件什么事？三、研讀“我”的心理變化過程：1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？愛不釋手-猶豫-遺憾-高興-感動3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？（1）愛不釋手a出示句子：我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？出