修改四年級(jí)語文上冊(cè)課內(nèi)閱讀試題及參考答案

1、四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。4

2、.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答:該句子寫得很好。由于它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）選出該段中的一對(duì)反義詞（ 靜寂 ）-（ 熱鬧 ）這是作者第（ 二 ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描寫鳥的動(dòng)作

3、的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ 姿態(tài) 或動(dòng)作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 快樂 ），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（ 熱愛 ）和（ 贊美 ）之情。從這段話中，我們不但知道了鳥的（ 種類 ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 自由自在 ）。第五課 古詩兩首題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時(shí)題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。題西林壁中“題”的解釋:（書寫、題寫）山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋:（以為、懷疑）題西林壁這首詩告訴我們

4、:想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的理解，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩句的最后一句（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）告訴我們一個(gè)道理:（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ 均勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn)兒

5、（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答:（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。最后一句使用了什么修辭方法？（答:擬人的修辭方法）爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力

6、的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞:（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？答:蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡(jiǎn)樸 ）、（

7、 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（ 向陽 ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺(tái) ）。 5、蟋蟀的出名是由于它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A:蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。B：（ 因?yàn)?）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ 所以 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 擬人 ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ 設(shè)問 ）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（ 夸張 ）第九

8、課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小

9、男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是鳥終于找到了好朋友樹，它要為樹唱歌；第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，依依不舍得離開。你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對(duì)樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和

10、（ 望 ）。去年的樹作者是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對(duì)話 ）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對(duì)話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 友情）。第十三課 鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。用“”畫出本段的中心

11、句作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。作者還用（ 京劇里的凈角出場(chǎng) ）來比喻鵝的（ 步調(diào) ），不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（ 步調(diào)的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ 高傲 ）， “鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（ 中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過度 ）句，不僅承接上一句，還引起下

12、文對(duì)鵝的描寫。第十五課 貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，

13、無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。4、貓的作者是著名作家（ 老舍 ），他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ 老實(shí) ），有時(shí)又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時(shí)（ 溫柔可親 ），不高興時(shí)又（

14、一聲不出 ）；三是有時(shí)無比（ 英勇 ），有時(shí)又無比（ 膽小 ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ 喜愛 ）之情。第十七課 長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不

15、見尾的萬里長城。（ 多少 ）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；( 前不見頭，后不見尾 )突出了長城的長，與文章開頭（ 一萬三千多里 ）相呼應(yīng)；（ 才 ）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆 ）之情。第十八課 頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶

16、塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、請(qǐng)用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。2、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過程，請(qǐng)寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。3、畫

17、“ ”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。4、第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。5、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。6、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。7、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-繞過（大殿）-來到（有名的長廊）-走完（長廊）-來到

18、（萬壽山腳下）-登上（萬壽山）-（從萬壽山）下來-> (長長的石橋)合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。8、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn))第二十課 古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在詩中（ 李白 ）（誰）送（ 孟浩然 ）（誰）去（ 廣陵 ）。詩的前兩句（ 敘事 ），后兩句（ 寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（ 春天送別好友時(shí)的情景 ），表達(dá)了詩人（ 對(duì)朋友的依依惜別 ）的思想感情。送元二使安西的作者是（ 唐 ）朝的詩人（ 王維 ）。這首詩描

19、繪的是（ 王維 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（ 青青 ）、（ 柳色新 ）兩個(gè)詞語可以看出詩人送別朋友的時(shí)間是（ 春 ）季節(jié)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（ 都是送別朋友，表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情 ）。第二十一課 搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)

20、有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“ ”劃出來。2、說說你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好、團(tuán)結(jié) ）第二十二課 跨越海峽的生命橋1 1999年9月22

21、日，早晨7時(shí)30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃

22、。4在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一

23、代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命 ）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（ 凋零-綻放，蒼白-紅潤 ）。3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（ 只有一個(gè) ）。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（ 1999 ）年（ 9 ）月（ 22 ）日，（ 杭州 ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ 臺(tái)灣 ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ 跨越海峽的生命橋 ）。5、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)

24、；李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。6、“在同一時(shí)刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分”7、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺(tái)灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。第二十五課 為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（ “為明理而讀書?！保┯械恼f：（ “為做官而讀書?！保灰灿械恼f（ “ 為

25、掙錢而讀書 ”“為吃飯而讀書” ）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書 ”）。1、第一段在全文中的作用：（ 過渡段，起承上啟下的作用 ）2你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛國少年。3為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（ 少年 ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“中華不振”）的含義，它意思到（ 中國 ）必須（ 振興 ）的重要意義。4在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人 ），“效”是（ 效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí) ）。第二十六課 那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱