孔子和學生教學設計范文

1、孔子和學生教學設計范文作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的孔子和學生教學設計范文，希望對大家有所幫助?？鬃雍蛯W生教學設計1一、設計理念1.在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。二、教學目標1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義

2、的教育思想。2.學生認生字7個，學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。3.繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。三、教學時間兩課時四、教學過程(一)交流資料，導入新課.導入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前布置學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課

3、時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如語文教師教學用書中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續(xù)學習中不斷加深對孔子的認識?！彼晕易隽艘陨显O計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學生是興致勃勃地去完成的。）(二)整體感知，鞏固識字1.過

4、渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽?，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）(三)默讀課文，學會質疑1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會產(chǎn)生問題，在無法馬上解決

5、的時候，我們該怎么做呢？2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。3.邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導。4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。5.小組討論解決自己在預習中遇到的問題。6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。7.引導反思：在以上的活動中你學會了什么?（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我

6、考慮到學生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）(四)細讀課文，合作探究1.思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自己的。）3.組織學生交流自己探究的結果。根

7、據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生：a.個人讀、小組比賽讀、齊讀有關的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?？5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？6.小組發(fā)言人匯報討論結果。7.教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習；比起別人，

8、每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）(五)自讀摘錄，深化感悟1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困

9、難的學生。2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。3.拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”孔子的進行個性化的解讀。）(六)創(chuàng)設情景，超越文本.對比以下兩個句子，你體會到了什么？孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛”孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛”.教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和

10、語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。.組織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學們聽，再請同學們評一評。（抓住課文的空白點讓學生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學生超越文本的創(chuàng)造思維。）(七)練習寫生字10個，寫完后組織小組評議(八)出示論語中與本文有關的語段，學生對比閱讀，引起他們對論語的閱讀興趣五、課后反思教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。”鼓勵學生質疑問難，對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習

11、的習慣非常重要。而教師鼓勵學生提問題固然重要，方法的引導也非常重要。本課的設計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學會游泳的教練，創(chuàng)設平臺，讓學生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學習、合作學習的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學習和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學生都實現(xiàn)學習目標起著舉足輕重的作用。可以說，本課教學設計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學生，而老師的主導作用也發(fā)揮得恰到好處?？鬃雍蛯W生教學設計2一、教學目標：1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯(lián)系上下文理解

12、詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。二、教學重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。三、教具準備：多媒體電腦、課件四、教學過程：第一課時一、導入新課:1、(課件出示孔子的畫像)同學們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?2、學生結合資料談對孔子的了解。3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、

13、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、課件出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。三、學生談對孔子的初步印象。1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。(一)、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的

14、引導。1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛心?3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!第二課時(一)復習舊知通過上節(jié)課的學

15、習，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?(二)、第二、三段的學習1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?、指名讀第二自然段。、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對

16、他教學生成才有沒有什么幫助?、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。3、指導朗讀第三自然段。、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?、指名分角色朗讀。、練習朗讀二、三自然段。4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?5、小結：

17、看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)6、齊讀最后一個自然段。7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生，你會對他說些什么?(三)、課外拓展。1、(課件出示孔子的名言)2、全班齊讀。3、推薦學生閱讀漫畫版的論語和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫孔子勝跡圖。五、板書設計：孔子和學生有教無類孔子因材施教六、教學后記：孔子和學生教學設計3教學目標：1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流

18、自己的閱讀感受。3、通過學習課文，使學生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。重點難點：1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。教具準備：孔子畫像掛圖教法學法：導讀法小組合作交流法第一課時教學過程：一、導入1、談話：上節(jié)課我們學習了劉紹棠的師恩難忘，孩子們上學第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。2、為什么要學生們拜孔夫子呢？過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學習孔子和學生。（齊讀課題）二、初讀感知，自主學習。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、畫

19、出本課生字新詞，做摘錄筆記。3、檢查生字詞。三、默讀課文，學會質疑。1、請同學們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。2、全班匯報。第二課時教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學生的？二、合作探究，精講點撥。默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。1、孔子是怎樣教育學生的？2、什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？三、朗讀感悟，體會情感。1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？2、你能不能用這里面的某一個學生為例子，說一說孔子的因材施教。3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，

20、什么是“和顏悅色”？、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進步？6、小結：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習；作為老師，看到這里我也深有感觸。學生不一定就不如老師，老師也不一定比學生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學多才、品德高尚、謙虛好學的老師，教了很多學生，我們來齊讀最后一段。7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更

21、愛真理”。四、深化主題，拓展延伸。1、同學們，學習了孔子和學生，你明白了哪些道理？2、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。五、作業(yè)讀一讀論語，收集幾條孔子的語錄，背一背。板書設計：孔子和學生顏回守信用不懂變通子貢聰明不夠謙虛因材施教子路勇敢寬厚忍讓不夠子張?zhí)幨轮斏鞑灰子H近孔子和學生教學設計4教學要點：1理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想，北師大小學語文第七冊孔子和學生教學設計。2學認生字7個，學寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。3繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。第一課時一、預習