小學三年級數(shù)學《加減法的運算》教學設計

1、小學三年級數(shù)學加減法的運算教學設計作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小學三年級數(shù)學加減法的運算教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學三年級數(shù)學加減法的運算教學設計1教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性、教學難點:讓學生理解理解驗算方法、教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，這節(jié)課我

2、們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好?(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋【設計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。二、探究新知1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎?東東說：沒問題，阿姨。阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎?(學生會提出各種問題，如：運動服的價

3、錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?【設計意圖】讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。2、教學例1(加法的驗算)教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?小組討論

4、并在班上交流，師點評。師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學生發(fā)言教師板書。(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。(如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌

5、握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法?！驹O計意圖】通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。3、教學例2(減法的驗算)師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?東東說：應找回13元。師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?師：誰能幫助東東解決這個問題?學生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確?！驹O計意圖】問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。4、學生小組討論：師

6、巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?之后師總結(jié)驗算方法并歸納：(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程?！驹O計意圖】(1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系

7、，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。三、梳理知識，總結(jié)升華師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢?生談收獲，之后師總結(jié)：驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成

8、驗算的習慣?！驹O計意圖】引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：完成課本第30到31頁79題。師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。小學三年級數(shù)學加減法的運算教學設計2教學目標1、在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。3、養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?2、根據(jù)信息，提出問題。師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中

9、你獲得了哪些數(shù)學信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?媽媽給售貨員200元，應找回多少元?運動服比運動鞋貴多少元?學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。3、選擇問題，獨立解決。讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?板書：135+48=183(元)4、提出問題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。(板書：加法的驗算)二、合作學習，探究新知1、引導學生獨立思考。師：請同學們想一想，可以

10、用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果?2、小組合作，交流討論。師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。3、全班交流，反饋方法。師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家?教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。4、師：同學們真聰明，驗算方法這么多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?5、引導小結(jié)，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?將三種驗算方法歸納為兩種情況：交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同;用和減去其中一個加數(shù)，看差是否

11、等于另一個加數(shù)。三、鞏固練習，提高技能。計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。746+219= 637+268= 84+307= 512+394=2、數(shù)學門診部數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 81 3 7 7 8 3 3 9 7四、課堂總結(jié)，情知共融師：通過今天的學習，你學會了什么?你有什么收獲和感想呢?五、實踐作業(yè)，拓展延伸回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?小學三年級數(shù)學加減法的運算教學設計3教學內(nèi)容：教科書第27頁的內(nèi)容。教學目標：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初

12、步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重難點：初步學會加法的驗算，體會算法的多樣化并用所學到的驗算知識去解決生活中的問題。教具準備：準備掛圖或課件。教學過程：一、準備鋪墊：1、看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。25+8=32，8+25=( )，32-8=( )32-25=( )2、討論：你是怎樣填的?怎樣想的?二、創(chuàng)設情境、導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?能給大家介紹一下你買東西的經(jīng)歷嗎?生發(fā)表意見。師：看來同學們都有過購物的經(jīng)歷。和你們一

13、樣，小明也和媽媽一起去了商場，你們看看他們在商場里發(fā)生了什么事。(課件)說一說發(fā)生了什么事，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師：全班動手計算。板書：135+48=183(元)1 3 5+ 4 81 8 3師：結(jié)果出來了，那到底對不對呢?下面我們要來檢驗一下!你想用什么方法檢驗加法的計算結(jié)果?學生獨立思考三、自主、合作探究新知學生自主探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。(反饋學生驗算的結(jié)果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，下面我們一起來