小學公開課誠實與信任教學設(shè)計（精選5篇）

1、小學公開課誠實與信任教學設(shè)計（精選5篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學公開課誠實與信任教學設(shè)計（精選5篇），希望對大家有所幫助。小學公開課誠實與信任教學設(shè)計1【教學目標】知識目標：學會本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：1.研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好?！窘虒W重難點】讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語

2、言、運用語言的能力，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)?！緦W情分析】學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標準提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話，引導(dǎo)學生走進文中兩個人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內(nèi)化，實現(xiàn)學生與文本對話 “

3、讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感?！窘虒W過程】一、激趣導(dǎo)入1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文誠實與信任中找答案。2、齊讀課題。二、走進文本，品讀課文，感悟真情(一)學習課文1-3節(jié)1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節(jié)，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?2、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我

4、”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。造成事故的原因?教師相繼出示句子：(1)“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！薄澳芤姸取笔鞘裁匆馑?這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”(車主違章停車原因) 在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?(3)“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！薄碍h(huán)顧”是什么意思?在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之

5、，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應(yīng)?(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?4、小結(jié)學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節(jié)過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續(xù)學習課文。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2

6、)同桌練習對話。(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。d.出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”個別讀，齊讀。談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。(5)課文學到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的

7、姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?(板書課題：誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了。三、總結(jié)課文1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。2、想一想：還可以用什么作題目?(誠實比金錢更重要、誠實的心靈)四、課外延伸，實踐活動1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質(zhì)的事例。2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣

8、，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。五、課堂總結(jié)今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心，誠實守信。板書設(shè)計：“我” 寫字條 留下 誠實與信任車主 打電話 收獲 道謝與信任【教學反思】1、故事導(dǎo)入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本，激發(fā)了學生好奇心，引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，2、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大提高了課堂效率。3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。4、課外延伸這

9、個練習，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。小學公開課誠實與信任教學設(shè)計2教學目標：1、學會運用讀書記號學習課文的方法。2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。教學重點：讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質(zhì)。教學難點：懂得“誠實和信任比金錢更重要”。教學準備：師生共同收集有關(guān)誠信的故事教學時數(shù)：兩課時教學過程：【第一課時】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同

10、學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關(guān)于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。2、板書課題，讀課題，學生質(zhì)疑：誰誠實？誰信任誰？二、初讀課文，檢查學生課前預(yù)習。1、自讀課文，認讀生字新詞。2、，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文13自然段，說說這部分課文主要寫了什么？2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？3、全班交流討論：（1）事故發(fā)生的原因：天

11、黑有霧能見度很差紅色小車車身超出停車線二三十厘米。（2）責任在誰？雙方都有責任。（3）作者是怎樣做的？我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。理解詞語：環(huán)顧（4）你怎樣看待作者的做法？4、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認讀生字。（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。（4）學生書寫?！镜诙n時】一、復(fù)習提問，導(dǎo)入新課。1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是

12、什么？二、學習課文。1、默讀課文411自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。學習第一次對話：（1）指明分角色朗讀人物對話。（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？（4）讀了這段話，你有什么想說的？學習第二次對話：（1）指名讀對話。（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？（4）當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？（5）小結(jié)：正是由于作者的誠實和信

13、任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！（6）指導(dǎo)感情朗讀。學習第三次對話：（1）指名朗讀對話。（2）交流：你想說什么？（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（4）說說自己對這句話的理解。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φ\實和信任的理解。四、拓展學習。收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。小學公開課誠實與信任教學設(shè)計3教學要求：1、理解課文內(nèi)容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。3、引導(dǎo)學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。教學重點：感悟“打

14、電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。教學難點：激發(fā)學生的情感共鳴。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。二、交警辦案，感悟誠信。1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？（天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）2、交警辦案，尋找證據(jù)，認定責任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）3、交流看法，出示證據(jù)”：責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責任在“我”：因為小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。4、認定責任：雙方都有責任。5、再現(xiàn)字條，感悟誠信：當事人“我”也是這樣認

15、為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑敃r是怎么想，怎么做的？無人知曉，無意碰壞，“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。三、品讀對話，體驗真情。1、再聽錄音對話，感悟信任：事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。他打電話來干什么？（感謝“我”）他感謝“我”什么呢？2、品讀對話自由讀對話師生分角色朗讀，引導(dǎo)學生在評價感悟：聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，

16、給我提提建議。全班分角色朗讀。四、現(xiàn)場采訪，領(lǐng)悟道理1、指名上臺分角色表演。2、現(xiàn)場采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？當你看到那張字條，是怎么想的？當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的？采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。（揭示中心句，齊讀）五、拓展延伸，激情導(dǎo)行看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句欣賞詩歌，（配樂齊讀）誠信如歌誠信是一縷和煦的春風，誠信是一股甘甜的清泉，誠信是一片溫暖的陽光

17、，誠信是一曲美妙的歌它架起了心與心的橋梁；它繪就了精神家園中最美的風景！擁有它，人生定會綻放出燦爛的光芒！此時此刻，你最想說什么？（指名說）請把你最想說的話寫到黑板上。還有誰也深有感觸？一起上來寫。其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。▽W生上臺書寫。）交流心聲，總結(jié)課文。讓我們讀讀這些句子，體會這些同學的心聲?。R讀句子）讓我們記住自己的名言，時時處處誠信做人！小學公開課誠實與信任教學設(shè)計4一、導(dǎo)入：1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比

18、金錢更重要。2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。二、學習13段：1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。自由讀13段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？4、聯(lián)系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)?！?、小紅車主人看見字條，會怎么想？三、學習410小段：1、你們所想正是小紅車主人所

19、想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？3、分角色朗讀對話部分，體會情感。4、小結(jié)?！拘湃问且环N有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案誠實與信任教案。】5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。四、學習11段：1、出示課件：我很后悔，居

20、然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。五、總結(jié)：1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 ?！?、送大家一首小詩誠信是歌六、作業(yè)1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。2、復(fù)述課文給家長聽。小學公開課誠實與信任教學設(shè)計5一、教學目標：1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課

21、文。2、 學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。3、 引導(dǎo)學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。二、 教學難點：理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。三、 教學準備：多媒體課件四、 教學過程：一、揭示課題1、故事導(dǎo)入：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文誠實與信任中找答案。點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始

22、便將學生的注意力引向文本。2、齊讀課題。二、初讀課文1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。2、 檢查生字學習情況。3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。點評：教師的每一個教學行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高

23、了課堂效率。4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學生深入思考的開始。三、精讀課文過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學生深入文本，與文本進行深度對話。1、 生默讀課文，便讀邊劃

24、注。2、交流。(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！盇、 學生說體會B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D、 在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?A、 學生說紙條內(nèi)容。B、 現(xiàn)在你準備把這張紙條C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?點評：通過讓學生寫字條進一步引導(dǎo)學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看