圓柱表面積的說課稿

1、圓柱表面積說課稿今天我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育教材人教版第十二冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積,我從以下六個(gè)方面實(shí)行說課。一、 教材分析與學(xué)情分析1、教材分析: 圓柱的表面積是九年義務(wù)教材人教版第十二冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生理解了圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖，理解圓柱的側(cè)面展開圖的基礎(chǔ)上，實(shí)行教學(xué)的。從教材上看，教材先安排理解圓柱的側(cè)面展開圖的理解，然后圓柱的側(cè)面和展開圖的比較，理解到圓柱的側(cè)面，就是它的長方形。還要會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。通過圓柱的側(cè)面展開圖讓學(xué)生觀察圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)；思考圓柱的表面積，就是由圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)圓的面積。通過側(cè)面展開圖的操作，學(xué)生了解了圓柱的側(cè)

2、面積相當(dāng)于長方形面積。長方形的長就是圓柱底面周長，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。使學(xué)生理解和掌握圓柱的表面積是由哪幾部分組成的（一個(gè)側(cè)面積加上兩個(gè)底面積），求表面積，要先求側(cè)面積，再求圓的面積。這也就突出了重點(diǎn)。難點(diǎn)就是理解表面積的含義后，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。關(guān)鍵是通過對圓柱側(cè)面展開圖的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象水平、概括思維水平、分析綜合等數(shù)學(xué)水平。2、學(xué)情分析:為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)情，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，我在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行了簡單地了解，通過了解能夠看出學(xué)生對圓柱的表面積了解的還不夠，存有著一定的困難。為此，依據(jù)教材和學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與

3、技能1、理解表面積的含義。2、掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)使用公式計(jì)算表面積，解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。過程與方法經(jīng)歷圓柱的側(cè)面積，表面積的公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法并能準(zhǔn)確計(jì)算突破方法:利用已有知識實(shí)行遷移難點(diǎn):靈活使用側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識解決實(shí)際問題突破方法:把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。四、教法與學(xué)法教法: 1.引到學(xué)生分析歸納法2.操作演示法3.講解法4.嘗試練習(xí)法5.師生合作法學(xué)法:1. 實(shí)踐感悟，知識遷移法2. 小組交流、討論歸納法3. 小組合作法等五、教學(xué)準(zhǔn)備圓柱模型、課件等六、教學(xué)主要環(huán)節(jié): 為了充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與到教學(xué)過程中來，我設(shè)計(jì)了.復(fù)習(xí)引入、探究新知；應(yīng)用反饋、課堂小結(jié)；課堂作業(yè)、布置前置性小研究。有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)時(shí)使用的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中不但有知識上的積累，還能在學(xué)習(xí)方法上有所收獲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價(jià)值?？倎碚f之，這節(jié)課里我一定要做到“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本理念。以上就是我對這