我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。2、培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路、教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)數(shù)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：可以簡(jiǎn)介作者來(lái)導(dǎo)人，也可引用名言導(dǎo)人，如：-一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎愛(ài)默生。他的這句話對(duì)你有什么啟示

2、?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章我們的知識(shí)是有限的。(板書(shū)課題及作者。)二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件l。)1、有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?3、第一自然段與第二自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理?4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?5、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2、在班上討論并分析小組解決不了的問(wèn)題。四、

3、反饋交流1、讀準(zhǔn)下列字音。(出示課件或小黑板1。)啁啾(zhuji)喈喈(ji)翌日(yì)彗星(huì)寬宥(yòu)彌補(bǔ)(mí)臆度(yì)窒息(zhì)(先指同學(xué)讀，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的'話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?明確：(運(yùn)用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。)3、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理?明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說(shuō)明：我們的知識(shí)是有限的。)4、讀了本文后，

4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?明確：(開(kāi)放性題目，說(shuō)出一點(diǎn)即可。)5、研讀賞析“另外有一次鐵簧片”這一段。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)選段中寫(xiě)了哪些樂(lè)音?發(fā)聲原理有何變化?文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然?現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?(2)小組代表交流發(fā)言。五、梳理鞏固學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。

5、)做新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業(yè)做新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)中“遷移延伸”部分。我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課師導(dǎo)入：可簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入，也可引用名言導(dǎo)入：如，一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎愛(ài)默生。他的這句話對(duì)你有什么啟示？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章我們的知識(shí)是有限的。（板書(shū)課題及作者）二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。（出示課件1）1、有感情的讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？3、第一自然段與第二自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明

6、一個(gè)什么道理？4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？5、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)。1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。四、反饋交流。1、明確：讀準(zhǔn)下列字音（出示課件或小黑板1）啁啾喈喈翌日彗星寬宥彌補(bǔ)臆度窒息要求：先指同學(xué)讀，有錯(cuò)誤讓其它同學(xué)糾正。記住本文出現(xiàn)的生字詞。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？明確：運(yùn)用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。3、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？明確：第

7、二段是記敘，第三段是議論，都是為了說(shuō)明：我們的知識(shí)是有限的4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？明確：開(kāi)放性題目，說(shuō)出一點(diǎn)即可。5、研讀賞析：閱讀“另外有一次鐵簧片”（1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小給合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件或小黑板2）a、選段中寫(xiě)了哪些樂(lè)音？發(fā)聲原理有何變化？b、文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然？c、現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？（2）小組代表交流發(fā)言。明確：a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂(lè)器含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。b、人們的知識(shí)是有限的。c、吹口哨、吹樹(shù)葉（只要符合題意即可）五、梳理鞏