教師職業(yè)幸福感的領悟范文

1、教師職業(yè)幸福感的領悟范文導讀：本文 教師職業(yè)幸福感的領悟范文， 僅供參考，如果能幫助到您， 歡迎點評和分享。關于教師職業(yè)幸福感的領悟怎么寫 ?對此，為您帶來了“教師職 業(yè)幸福感的領悟范文”，希望對您有所幫助。本文章僅供參考，精彩 內(nèi)容您也可以關注。教師職業(yè)幸福感的領悟范文 （一 ） 什么是教師的幸福 ?有人會 說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改， 沒有嘔心瀝血的教 案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。 是一日三餐 ?是買什么車 ?買什么 房?都不是。教師的幸福很簡單，就是一節(jié)課的成功，是一次學生的 微笑，是一次效率很高的課堂教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教 師，因為

2、沒有人可以隨隨便便成功 ;教師，不可能很富有，一個很富 有的教師， 不可能是一個高尚的教師， 因為教書育人是如蠟燭和春蠶 般奉獻的事業(yè) ;如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永 遠都不幸福。那么，教師到哪里去尋找自己的幸福呢 ?其實，教師的幸福很簡單一一它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就 在活動中學生成長的心靈里， 就在探究中學生發(fā)展的智慧里， 就在學 生成功路上沉甸甸的收獲里。一個教師的幸福，就在于 學生熱愛、崇拜你，家長信任、感激你，同事敬重、佩服你，領導欣賞、肯定你，社會認可、贊賞你一個教師的幸福，就在于一一你可以自信地說，自己曾經(jīng)對許多人 的一生發(fā)揮了好的作用 ;你可以自豪地想，

3、自己對得起教育的責任和 使命;你可以滿足地認為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希 翼。一個好的身體，一個幸福的家庭，一班優(yōu)秀的學生。就是教師的 幸福!如何做一個在領導、學生、家長、乃至自己心目中都認為優(yōu)秀的 教師，只有腳踏實地 ,好好工作 ,才能在教師崗位站住腳跟。努力吧 ,幸福就在你的眼前。教師職業(yè)幸福感的領悟范文 （二）近兩年，我們經(jīng)常聽到這個詞：“幸福指數(shù)”，這是經(jīng)濟學家、社會學家們衡量社會和諧程度的 一個量化標準。經(jīng)濟在增長，幸福在增長嗎?中國人力資源開發(fā)網(wǎng)2004 年在網(wǎng)上開展了一次調(diào)查，測試職場人士“工作幸福指數(shù)”， 測試設定的最高值是 5，最低值是 0，調(diào)查最終顯示的結果是，

4、中國 在職人士總體“工作幸福指數(shù)”竟然只有 2.57 ，處于中等偏下狀態(tài)。 每 10 個人中就有 3 個人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸福的，只 有 1 個人。在 2005 年 CCTV 感動中國的十大人物中有這樣一位郵遞員讓我 十分感動。他的頒獎詞這樣寫道：“他樸實的像一塊石頭，一個人一 匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人 的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的 那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員?！惫陋毷撬畹?一種常態(tài)，沒有豪言壯語，沒有驚天動地，正是在這樣平凡的工作中， 他表現(xiàn)出堅定的責任感和使命感，折射出強烈的敬業(yè)精神。他就是

5、 20 年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友。他就像一 面鏡子，讓許多職業(yè)人在扣問自己的職業(yè)觀， 反思自己追求的所謂的 “職業(yè)幸福感”， 特別是作為美名為“太陽底下最光輝的職業(yè)”的教 師的我們。我們自問：教師，你幸福嗎 ?二、要職業(yè)幸福感，首先要端正職業(yè)觀幸福是人生的主題。 只有感到幸福的人， 其人生總是快樂和陽光 的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸 福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感 幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸 福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。 就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教

6、師職業(yè)的純潔穩(wěn)定， 而許多教師反而羨慕 墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕 到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，我們的工作與王順友 20 年獨 自行走在馬班郵路上的工作相比， 不知要豐富多彩多少倍， 關鍵是在 追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰的實現(xiàn)完全融為一體， 在工作 中體驗愛、美、 意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得 一種職業(yè)幸福感。在讀了新時期師德精神的頌歌后，我們又被鄒 有云、黃靜華等五位教師所感動，而且了一份親近與真實。其中，黃 靜華老師說了有關“幸?！?的這樣兩句話：“教育工作是一項幸福 的事業(yè)?！?、“人的

7、一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福， 因為在我的學生時代就遇到了許多好老師?！苯處熓鞘篱g最崇高的職業(yè)，最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這 不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了! 且不論我們是否能像鄒有云、黃靜華們那樣為這偉大的事業(yè)做了多大的貢 獻，但作為從事這個職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是已經(jīng)具 備了職業(yè)化素質(zhì)的才行。教師的職業(yè)化素質(zhì)中最核心的組成部分就是 職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公 平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應該是我們中間絕 大部分人的職業(yè)觀點，至少在我們剛剛從事這個職業(yè)的時候， 滿腔熱 情地報著“春蠶到死絲

8、方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教 師而幸福著。但十年、二十年、三十年，在相對單調(diào)枯燥、卻又壓力日益加重 的校園生活中，教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難 輕言幸福了。有的人開始認為教師這門職業(yè)和其他任何職業(yè)沒有什么 不同 （甚至在其中還算不上中等 ），是門說得鬧熱吃得造孽的職業(yè)，因 而把它當作是糊口、謀生的無奈之舉。在這樣的心態(tài)下，不僅心沒放 在工作上，而且就是在有限的上班時間內(nèi)也巴不得能盡量擠占點時間 來搞私活。于是早退、遲到甚至缺席 ;于是不備課就上望天課 ;于是不 布置作業(yè)或不批改等等 ;只教書不育人，知識陳舊凝固不思學習更新， 還端著一副師道尊嚴的架子， 隨時用鄙夷

9、的眼角掛一下你， 偶爾吐出 兩句譏諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀 !我們來對照一下， 同樣都是教師： 江西九江永修縣黃嶺村小太陽 山教學點的鄒有云同志，既是校長、管理員，又是教師、炊事員，在 那里一干就是三十年，行程十萬里 ;上海尚文中學黃靜華同志，無怨 無悔當了三十三年班主任! “熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”這樣的教師職業(yè)觀在他們身上強烈地折射出來。 他們把教 師這門職業(yè)當作是自己終身的事業(yè)而不僅是在找個飯碗 ;把教師工作 當作一種創(chuàng)造性實現(xiàn)自身價值的舞臺而不是一種負擔 ;把工作過程中 產(chǎn)生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不 被人理解而煩惱。在他

10、們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。 這批人不是什么不平凡的人， 他們僅僅是把教師當作從事最崇高事業(yè) 的職業(yè)，而且為這個職業(yè)盡著本職的責任和義務。三、好的職業(yè)觀工職業(yè)幸福感也許有人說： “我的職業(yè)觀很好， 我能認識到對教育要熱愛與 公平'、服務與奉獻'、理想與犧牲'，可我感受不到工作的幸 福，只有厭倦。 ”但是“教育是一個使教育者和受教育者都變得更加 完善的職業(yè)， 而且只有當教育者自覺地完善自己時， 才能更有利于學 生的完善和發(fā)展”。 也許我們到了要好好調(diào)整自己心態(tài)的時候了。 我 們要明白，沒有一項工作是十全十美的， 好風景永遠是在山的那一邊。 任何一項工作從事久了

11、，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業(yè)。所 以說，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利， 我們只能正視現(xiàn)實。那么教師如何去感受幸福呢 ?怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢 ?對于教師來說， 是否能時時處處感到幸福是很重要的， 因為這不 僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才 會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多 元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。鄒有云們、黃 靜華們不都是如此嗎 ?四、要幸福，就學會享受吧讓我們這樣嘗試一下吧： 改變自己的一些工作方式， 尋找一些工 作情趣和精神寄托， 制造一些快樂元素， 在做好心態(tài)的

12、自我調(diào)整的同 時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會 享受教育。首先要懂得享受課堂。 課堂是教師生命最重要的舞臺， 一個懂得 享受上課的人， 課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺， 營造一個 充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多 教學的焦慮和煩惱。然后要懂得享受學生。 教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生 的成功和他們對你的真情回報， 影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素 都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感 恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點 并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。 把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、 符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn) 的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。 過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加 劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋 友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還 得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、