火燒云教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

1、火燒云教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）作為一名老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的火燒云教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧?；馃平虒W(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。、學(xué)會個生字，理解個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。、初步學(xué)會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第自然段。【教學(xué)重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。【教

2、學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。【教學(xué)課時】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)、學(xué)會個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是

3、那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）二、自學(xué)課文、出示自學(xué)要求：用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）、檢查、反饋、交流：通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tng，不讀dn。會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個

4、字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。、理清作者寫作思路：作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）你對火燒云感受最深的是什么？（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”部分、師范讀課文第一自然段。、晚飯過后，火燒

5、云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了?！钡木涫秸f一說。、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞

6、光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)、抄寫生字詞語每個遍。、完成課堂作業(yè)本第題。第二課時課時目標(biāo)、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準(zhǔn)備小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來

7、時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）引導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。（顏色形狀）、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺？（

8、顏色真多呀?。┻@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫。）引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅）你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火

9、燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個“一會兒”）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。你覺得這里什么地方寫

10、得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊??！案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序把你的想象寫下來？（大約分鐘）寫完后指名交流。同學(xué)們想象得真美！火燒云形

11、狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)、摘錄你所喜歡的句子。、完成課堂作業(yè)本第題。第三課時課時目標(biāo)、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36自然段。教學(xué)重點會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第自然段。難點把握如何補充提綱。課前準(zhǔn)備課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入火燒云在

12、你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）引導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分、自由朗讀第自然段，想一想，你讀懂了什么？、交流反饋：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。、引導(dǎo)：是呀，這

13、么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音。）三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第題的提綱。（提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。、按提綱背誦第自然段：先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。指名背一背。你能按照提綱把其

14、它的幾個自然段也背出來嗎？（給學(xué)生一定的時間）誰來嘗試著背自然段。指名中上學(xué)生背。全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)后記】火燒云這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達

15、了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙?，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。火燒云教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識本課的個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。、有感情地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。、摘抄課文中

16、的優(yōu)美詞句，積累語言?！窘虒W(xué)重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時安排】課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文、自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。、檢查反饋。、理清文章的條理思路。、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。、師生互解疑難。、指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后

17、一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？、火燒云上來時大地的變化。、火燒云下去時有什么特點。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？積累運用，指導(dǎo)朗讀。讀中感悟。、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？佳句欣賞。指導(dǎo)朗讀。積累運用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。火燒云教

18、學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云

19、是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、自由反復(fù)朗讀這句話4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點題（2）動態(tài)美（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。3、個別讀齊讀四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫

20、顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。（二）交流，隨機點撥教學(xué)1、特點之一：快，從哪些詞體會到的2、特點之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語（2）給這些表示顏色的詞語分類（3）再給每類詞語補充類似的詞。3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色變化的特點。五、學(xué)習(xí)47節(jié)1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么怎么樣的后來呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？3、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)

21、著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評價8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞?；馃平虒W(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、投影?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己

22、觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)課時】課時?！窘虒W(xué)過程】第二課時【教學(xué)要點】通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美?！窘虒W(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）（學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了）、學(xué)習(xí)第一段：自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？（板書：霞光）師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。學(xué)到這，你會有什么疑問？（地

23、面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段、問：你想知道些什么？、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？、討論交流。（板書：顏色形狀）、學(xué)習(xí)顏色變化部分：邊看圖，邊畫句：“”畫出寫火燒云顏色的句子。投影出示：天上的云著了火著重理解這句話。進行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？問：火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示：這地方半百合色齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解

24、“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法。（板書：多、快）問：還有什么顏色？（看圖、補充）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？、學(xué)習(xí)形狀變化部分：問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？參考“馬”的問法，一問一答。指導(dǎo)背誦。指名讀：品評。重點理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個（動物園）。問

25、：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？、哪句寫出看火燒云真實的感受？、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？火燒云教學(xué)設(shè)計5一、設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被馃剖且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審

26、美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字詞，積累好詞佳句。2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三、教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、教學(xué)難點：想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。五、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。2、CAI課件準(zhǔn)備六、教學(xué)時間一課時七、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、出示課題，生讀題。2、誰知道，火燒云是怎樣的云

27、呢？（生暢所欲言）3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？（二）自讀課文，理清順序1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）2、交流反饋3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。（三）讀第一段，初識奇妙。1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。4、生自由讀抽讀齊讀（四）讀第二段，細悟奇妙1、讀文找句。我們要想深入

28、地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。2、學(xué)生選擇朗讀劃找詞句3、交流反饋（1）句子交流、這地方的火燒云變化極多，一會兒半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫見也沒見過的顏色。、馬是跪著的才站起來似的。、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還不見了。、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣蹲著。（2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。4、研讀火燒云的顏色（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？、“一會而一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。、用了許多描寫顏色的詞。（2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的