幼兒音樂(lè)活動(dòng)中設(shè)置的調(diào)查與研討

1、 幼兒音樂(lè)活動(dòng)中設(shè)置的調(diào)查與研討導(dǎo)讀:逐漸重視幼兒音樂(lè)教育，幼兒園也如雨后春筍般遍布城鄉(xiāng)各地，讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂(lè)教育應(yīng)該引起我們的重視，葉圣陶說(shuō):“音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，”音樂(lè)為人類所共同理解，音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，幼兒音樂(lè)教育作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒樂(lè)教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單一、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育存有誤解等問(wèn)題，也在一定水準(zhǔn)上影響了幼兒園音樂(lè)教育改革的進(jìn)程，要改善幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀。摘要:我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，逐漸重視幼兒音樂(lè)教育。隨著城市化和新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)展，幼兒園也如雨后春筍般遍布城鄉(xiāng)各地，讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂(lè)教育應(yīng)該引

2、起我們的重視。葉圣陶說(shuō):“音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。”音樂(lè)為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促動(dòng)個(gè)性發(fā)展的有效手段。幼兒音樂(lè)教育作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒樂(lè)教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單一、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育存有誤解等問(wèn)題，既無(wú)法契合幼師學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，也在一定水準(zhǔn)上影響了幼兒園音樂(lè)教育改革的進(jìn)程。所以，要改善幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀，就需要對(duì)存有的問(wèn)題實(shí)行分析，提出有效的策略，使幼兒音樂(lè)教育更加的完善。目錄:第1章 前言第二章 幼兒音樂(lè)教育中存有問(wèn)題的原因第三章 實(shí)施幼兒音樂(lè)教育的有效策略第四章 結(jié)語(yǔ) 第一章 前言2010年11月1日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京市的兩所幼兒

3、園，深入了解當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題，并與教師和家長(zhǎng)代表實(shí)行座談。在同年三月份溫家寶總理在參加十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議，江西省代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)說(shuō)道:“如果一個(gè)國(guó)家不重視人才的培養(yǎng)，那就沒(méi)有未來(lái)”。從小抓起，從幼兒園抓起，使我們基礎(chǔ)教育的源頭具有良好的素質(zhì)，是我們每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平也普遍提高，逐漸重視幼兒音樂(lè)教育。隨著城市化和新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)展，幼兒園也如雨后春筍般遍布城鄉(xiāng)各地，使多年來(lái)入托難的問(wèn)題得到了緩解，讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂(lè)教育應(yīng)該引起我們的重視。幼兒音樂(lè)教育作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒樂(lè)教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單

4、一，既無(wú)法契合幼師學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，也在一定水準(zhǔn)上影響了幼兒園音樂(lè)教育改革的進(jìn)程。音樂(lè)教育作為幼兒教育中的重要組成部分，而又喜歡音樂(lè)是幼兒的天性。音樂(lè)教育對(duì)人的性格和智力的開(kāi)發(fā)作用很大，音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用就更大，對(duì)陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。有趣的音樂(lè)能刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從而使得幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮他們的想象力，表現(xiàn)出不同的感受和創(chuàng)造。良好的音樂(lè)教育，更能促動(dòng)幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境及音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)的展開(kāi)，尚存有諸多不足之處。所以，要改善幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀，就需要對(duì)存有的問(wèn)題實(shí)行分析，提出以有效的策略，使幼兒音樂(lè)教育

5、更加的完善。第二章 幼兒音樂(lè)教育中存有問(wèn)題的原因1. 幼兒音樂(lè)教學(xué)教材存有問(wèn)題2. 教師思想和行為的模式化，影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮3. 教師偏重知識(shí)技能的傳授，忽視幼兒審美水平的培養(yǎng)4. 家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育存有誤解 第三章 實(shí)施幼兒音樂(lè)教育的有效策略1. 調(diào)整現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容2. 增加課堂的趣味性，把音樂(lè)課與游戲結(jié)合起來(lái)3. 對(duì)新教師給予培訓(xùn)指導(dǎo)4. 提高家長(zhǎng)音樂(lè)素質(zhì)5. 讓音樂(lè)教學(xué)滲透于日常生活中6. 幼兒園增大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的支持力度 第四章 結(jié)語(yǔ)幼兒音樂(lè)教育時(shí)間轉(zhuǎn)變了教師的教育觀點(diǎn)，提高了教師的音樂(lè)教學(xué)水平。但孩子是一個(gè)具體的活生生的、具有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展著的個(gè)體，他們的心理活動(dòng)、他們的

6、種種需要還有待于教師進(jìn)一步去觀察、了解、研究。在幼兒這個(gè)群體中因家庭社會(huì)環(huán)境影響的不同，又有著很大的差異，也有待于教師去探索研究靈活多變、因材施教的教育方法，而教師本身各種綜合素質(zhì)的提高更是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以幼兒音樂(lè)教育研究還有許多的課題等待我們?nèi)ン@醒深入細(xì)致的研究。音樂(lè)是孩子離不開(kāi)的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)能夠促動(dòng)孩子的全面發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè)，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促動(dòng)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn):1 趙璇 對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的思考:成才之路 2009年 第7期2 韓天壽 吳霞飛 小問(wèn)題，大思考對(duì)當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教材錯(cuò)誤問(wèn)題的調(diào)查分析:中國(guó)音樂(lè)教育 2010年 第7期3 趙雅麗 當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)法教學(xué)存有的問(wèn)題及改革路徑:教育導(dǎo)刊:下半月 2011年 第7期4 鄭紅雙 有效地展開(kāi)幼兒音樂(lè)教育:文理導(dǎo)航 2010年 第15期5 李曉虹 淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)教育中有效策略的應(yīng)用:當(dāng)代學(xué)前教育2007第2期6 馮江英 孫鈺華 幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑