第課古詩詞三首導學案

1、第 5 課古詩詞三首導學案學習目標：1. 認識 4 個生字，會寫 7 個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童。3. 通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。4. 通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。教案流程第一課時：學習牧童、舟過安仁。第二課時：學習清平樂村居；一、課前預習1. 了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。2. 自由讀全詩，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。3. 在小組內練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。4自學生字詞語

2、。5. 借助工具書、注釋與同學合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。6. 誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？二、預習交流、檢測1 自己讀，小組間賽讀。且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。2比較下面多音字的讀音：快樂 - 清平樂剝落- 剝皮剝蓮蓬亡羊補牢 -3. 師生互動交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。亡賴4. 自己再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會到怎樣的樂趣？指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。5抄寫生字

3、。教師示范“蓑”寫法。1 / 4三、導學流程（一）導入新課。談話導入，激發(fā)興趣。（二）學習新課。1品讀牧童，享受童趣： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”, 讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？你能讀出這樣的原野嗎？ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么樣的牧童？請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。2. 學習舟過安仁，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共

4、同探究弄懂。（2）品讀詩句，入情入境：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好像看到了什么？看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？“怪生”一詞，說明了詩人，原來是2 / 4（3）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？（4）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。3學習清平樂村居（1）導入 。同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說

5、法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“卜算子詠梅”、“清平樂” 今天，我們學習一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居。 “清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？（ 3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？（4）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內練習交流。（5）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？大兒子正在，他想：二兒子正在，他想：三兒子正在，他想：（6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？（7）結合自己的感悟，練習有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內容。能有感情地背誦。（三）拓展延伸。3 / 4（1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。（2）拓展閱讀楊萬里其