西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

1、西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)讀文中的詞語。會(huì)正確書寫“騰”字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。3、通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。學(xué)習(xí)工具：多媒

2、體教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”“我么來了解一下西門豹”（出示西門豹的資料）“今天我們就來學(xué)習(xí)西門豹的故事，請同學(xué)們打開語文書，翻到125頁，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧”二、檢查字詞和課文“課文讀完了，相信這些詞語也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）示范寫，指導(dǎo)生寫三理清脈絡(luò)“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個(gè)問題，西門豹來到鄴以后，一共做了幾件

3、事？分別是什么？”（找學(xué)生來回答）根據(jù)生的回答總結(jié)為：開展調(diào)查為民除害開鑿渠道四指導(dǎo)朗讀“同學(xué)們，這么長的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語，這是學(xué)習(xí)長篇課文非常好的一種方法”文中的19小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來越窮呢，開始吧”（學(xué)生分角色朗讀）指名回答?！澳钱?dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪?？誰來讀讀老大爺?shù)脑挘俊保ㄖ笇?dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o奈、氣憤、傷心難過。五體會(huì)人物形象“同學(xué)們，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等六小結(jié)“同學(xué)們，這篇課文正是

4、通過大量的人物對話來表現(xiàn)人物的形象，我們在平時(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象，下課”西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。2、研讀課文1015自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)預(yù)設(shè)：一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰也能介紹自己的姓。2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽說過嗎？（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）3、出示

5、課題：西門豹。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？課文為什么以他的名字為題目？二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、課件介紹：請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？2、檢查。出示詞語a、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。b、給“逼、淌”組詞。c、觀察“灌”字并書寫。3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？用“課文寫了西門豹_?！本涫秸f說，選擇一兩個(gè)詞語說一說，每人說一件。教師隨機(jī)

6、板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。1、引入第二部分。師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？2、同桌一起讀1015自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。3、交流。預(yù)設(shè)一：（1）出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！保?）那么，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）他回過頭來，（）地

7、對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！敝该貌煌恼Z氣讀。（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？預(yù)設(shè)二：（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（2）西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)三：（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳引讀。生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。師：當(dāng)西門豹說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙?！”生?/p>

8、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（2）師：怕嗎？怕什么？（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。五、布置作業(yè)，寫寫練練。1、西

9、門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）2、交流評議板書設(shè)計(jì)：細(xì)調(diào)查說一聲30、西門豹巧懲惡催一催興水利西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，正確讀寫“灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象

10、的語句復(fù)述課文。4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。5、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句，體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)置懸念，揭示課題師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西

11、門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！（板書課題：西門豹）二、自讀課文，感知引疑1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？三、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒。3、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四、學(xué)著概括，理清線索1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)

12、，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）2、小組交流、思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？3、反饋：根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第19段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第1015段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第19段）。1、帶著問題默讀第19段：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？2、指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?、勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕?/p>

13、答中，西門豹了解到哪些情況？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）（2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）（3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。）（4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。）4、結(jié)合四次對話，再進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。5、小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。（二）學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第1015段）。1、師：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？2、小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關(guān)內(nèi)

14、容。3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第1013段。）4、全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會(huì)，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨(dú)到的見解，可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生情況相機(jī)教學(xué)：（1）懲治巫婆。西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪?？西門豹看到滿臉淚水的新娘會(huì)想到些什么？西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時(shí)是以

15、什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯？帶著自己的理解再讀課文。（2）自學(xué)懲治官紳頭子部分。西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。）5、作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？

16、他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙?。∵@叫什么辦法？（三）學(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）。思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？六、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述故事1、你知道課文主要寫了一件什么事？（1）了解真相。（2）救出新娘。（3）懲治巫婆。（4）破除迷信。（5）教育百姓。2、你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？七、總結(jié)師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢？附：板書設(shè)計(jì)西門豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)了解受害者：有女孩子的人家了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)破除迷信

17、懲治巫婆懲處官紳西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】、運(yùn)用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。【教學(xué)難點(diǎn)】理解句子的含義?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板。【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)要點(diǎn)初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的自然段。過程略。第二課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。過程、同學(xué)們，通過

18、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請大家自讀課文段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。、現(xiàn)

19、在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況：請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？、請一個(gè)同學(xué)讀自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪?？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀自然段，用、標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）、是哪三個(gè)步驟？、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用_勾出西門豹說的話）理解句子： 西門豹說這些話的目的是什么？ 找了什么理由和借口來懲治巫婆？ 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的？“麻煩”

20、是什么意思？按這種理解該怎樣讀？ 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地？ 該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。、巫婆愿意去說嗎？他會(huì)怎樣？、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣？、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的？、下面就請按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休

21、，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）、真是說者容易聽者難啊！此時(shí)此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）、“從此，誰也發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說明了什么？、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙??！這叫什么辦法？、送走了巫婆和官

22、紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）、引讀日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。第三課時(shí)要點(diǎn)總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。過程 略。西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊

23、重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。設(shè)計(jì)特色從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。3、懂得鄴地人煙

24、稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。教學(xué)過程：一、圍繞人物，理清思路1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。3、明要求：（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。（2）閱讀課文第29自然段，討論并填表。小組調(diào)查報(bào)告調(diào)查對象：調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查結(jié)果：三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？重點(diǎn)

25、理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。他們每鬧一次都要收幾百萬。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸1、通過調(diào)查，你們有什么想法？2、大家說，“我”下一步該怎么辦？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧

26、妙（或機(jī)智）地為民除害的”。二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。1、默讀課文第1013自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2”）2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。三、小組研究，教師指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥?！安恍?，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”1、四人小組起立，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）2、你們從哪里體會(huì)到的？（1）“不漂亮

27、”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？（1）救出新娘；（2）懲治巫婆；（3）破除迷信；（4）教育百姓。4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）5、教師評價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。

28、你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。b、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）（3）有感情地朗讀。五、深化專題，體驗(yàn)情感1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你

29、能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢？4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹板書設(shè)計(jì)：巧妙救新娘 假話真說投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)懲官紳頭子 重話輕說 為民除害本案亮點(diǎn)評價(jià)：1、以簡馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開自

30、讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件。西門豹一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對話。2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語言的藝術(shù)，形成了從“語言情感語言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

31、西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6一、引入同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國戰(zhàn)國時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。二、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)自然段。出示：西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？、學(xué)生讀懂題意。、讀課文自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。、匯報(bào)：了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：都是給河伯娶媳婦鬧的。首惡分子是巫婆和地方官紳給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。、指名讀段，記住內(nèi)容的先后順序。、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了

32、原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：學(xué)生復(fù)述。三、學(xué)習(xí)自然段、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？請你們讀自然段，從中找到答案。、默讀、邊讀邊思考：交流匯報(bào)：西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。、朗讀自然段。、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：組內(nèi)練習(xí)、評議。指名復(fù)述

33、、評議。小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。四、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？學(xué)習(xí)第自然段：默讀思考討論匯報(bào)。由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述。五、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破

34、除迷信、尊重科學(xué)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。2、對于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。（3）用生字組詞。（4）出示

35、詞語卡片，指名認(rèn)讀。3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。河伯巫婆官紳衛(wèi)士教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳?。巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人官紳：地方上有權(quán)有勢的人。衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）三、指導(dǎo)寫字1、觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺得哪些字不好寫？2、教師示范寫“騰”“跪”

36、“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、熟讀課文。五、板書設(shè)計(jì)30 西門豹騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時(shí)期的人？西門豹是一個(gè)怎樣的人？西門豹做了什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。二、自主研讀1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任， 西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎

37、樣的一幅情景。（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕＝處煟好鎸@樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?。）品味三個(gè)“鬧”課件呈現(xiàn)：調(diào)查時(shí)，他問：“_”，這是要了解_。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_二“鬧”是_三“鬧”是_。（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）2、明白了這些后，西門豹會(huì)想些什么呢？指名讀一讀“這樣說來，河

38、伯還真靈啊我也去送送新娘。”西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）3、誰能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。4、分角色朗讀第一至第九自然段。三、小結(jié)西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、承上導(dǎo)入上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)

39、懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2”）2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！保?）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？

40、那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門豹嚇官紳時(shí)說的話。）（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感1、觀看錄像。教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）2、選擇寫話。這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

41、“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。五、回讀課文，整理文章之思路請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_2、_3、_，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、了解歷史上清正廉潔的官員。西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、研讀第1014自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫

42、人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。2、借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、投影片逐條展示。我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括天災(zāi)人禍。、西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀）這句話中西門豹到底有何打算呢，讓我們來看一段錄象二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落、觀看錄象，思考：西門豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？、討論上一思考題。明確：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓。、西門豹用什么巧妙的辦法懲治

43、巫婆和官紳的，自讀課文找找寫西門豹言行巧妙的語句。（用波浪線劃出）、交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口就”的句式來說話。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。、品讀。同學(xué)們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。交流讀，評議，再讀。、想象寫話：書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們他們會(huì)說些什么？請選擇一個(gè)人寫在紙上。教師巡視

44、指導(dǎo)。交流討論，教師點(diǎn)撥。三、學(xué)習(xí)第三段、“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事興修水利。、評價(jià)西門豹說一說：你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：西門豹是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的.歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；

45、隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。（1）掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少、提心吊膽”等詞語。（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人的巧妙方法。（4）學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。學(xué)情分析：對于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。西門豹是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材

46、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1、探究、合作學(xué)習(xí)法2、朗讀品悟法3、關(guān)鍵詞句品析法4、角色體驗(yàn)法學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生勾畫、誦讀、討論、表演等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗(yàn)，使學(xué)生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課前準(zhǔn)備：由于本課的內(nèi)容所涉及的人物、背景離我們的生活已經(jīng)很久了，為了讓學(xué)

47、生更深入地了解西門豹，全面理解課文，在學(xué)習(xí)本課之前，教師應(yīng)與學(xué)生一起搜集、整理相關(guān)的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，明確內(nèi)容1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。引入新課。二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。2、四人小

48、組討論研究。（出示學(xué)習(xí)要求）（1）想：這句話是什么意思？（2）議：這句話巧妙在哪里？（3）讀：你能通過朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎？三、品讀語言，體會(huì)巧妙1、在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上，反饋：你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長，這里不一一來讀。2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對巫婆客氣？（學(xué)

49、生一定會(huì)說：當(dāng)然不客氣。）我再問：那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無法一下子就體會(huì)出來，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時(shí)候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計(jì)就計(jì)）過渡：就這樣，西門豹以借送新娘為由，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對！他并沒有就此罷休，懲治

50、巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們會(huì)說些什么做些什么呢？他們的神情、語氣、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？（接著課件出示課文插圖：）請同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語。西門豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒有）從哪里看出來呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保@樣讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性。他為什么不把其他官紳都投到河里去？這里引導(dǎo)學(xué)生討論，明確三點(diǎn)：（其他官紳不是首惡；這樣可以逼他們說出真相；表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧

51、妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）最后教師小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）4、分角色演讀。一句一句地品讀理解之后我再讓學(xué)生綜合10到14自然段的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，其目的是讓學(xué)生加深印象，對主要內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，還可以仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的心理、言行，學(xué)習(xí)描寫和表現(xiàn)人物的方法，感悟語言的巧妙。5、選擇對象，想象練寫。一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。1、解決天災(zāi)，興修水利。教師在總結(jié)上一環(huán)節(jié)的同時(shí)過渡：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：巧妙）老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師歸納并板書：興修水利，莊稼豐收。2、發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人，你最佩服他的什么？你還能想出其他的辦法來破除迷信、懲治官紳嗎？這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)，并大膽發(fā)散思維思考妙招。3、總結(jié)、齊讀課題。板書設(shè)計(jì)：30 西門豹巧妙人禍