課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

1、課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)

2、閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。4、 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其

3、中的一個(gè)神話故事盤古開天地，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。2、板書課題：齊讀課題盤古開天地。讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？（引導(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？）過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。3、初步感知課文。同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對(duì)課文的題目有了哪些理解？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由朗讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）板書：混沌(hùn dùn) 掄(ln)

4、起(q) 猛(mng)劈(p) 緩緩(hunhun) 濁(zhuó)蹬(dng) 一(y)丈(zhàng)逐漸(zhújiàn) 倒(do) 四肢(sìzh)肌膚(jf) 遼闊(liáo kuò) 血液(xuèyè)宗(zng) 創(chuàng)造(chuàngzào) 黑暗(hiàn)上升(shàngshng) 下降(xià jiàng)奔流(bn liú)不息(bùx) 茂盛(mào shèng)滋(z)潤( r&#

5、249;n)2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。（除了黑板上寫的，你還找到了哪些生字？）3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯(cuò)誤。4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。猛：有后鼻音。降：右下半部分的寫法。血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血?jiǎng)?chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。倒：do: 倒下、跌倒 dào：倒水、倒立5、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。?。簬讉€(gè)月。闊：在門內(nèi)生活。全班齊讀生字。6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞。7、聯(lián)系課文理解生字?，F(xiàn)在我們一起來

6、玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）三、緊扣神奇，品讀課文。過渡：全班自由朗讀一遍課文。師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名接讀課文第一自然。2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：這是多么荒涼寂寞的世界。3、齊讀課文第一段。(二)

7、、學(xué)習(xí)第二自然段：1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢？誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。3、請(qǐng)同學(xué)找出盤古開天劈的動(dòng)詞。這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動(dòng)作。附：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句

8、）同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清濁，輕重，上升下降）運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗漆黑，漸漸緩慢慢慢）師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）5、齊讀第二自然段。課后作業(yè)：用本抄寫。1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。3、回去找其他神話故事讀一讀。第二

9、課時(shí)：一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)第三自然段：1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地。師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？生：沒有。師：沒有，那他是怎么做的？2、我們一起來讀一讀第三自然。3、天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下

10、去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）三、學(xué)習(xí)第四自然段。1、齊讀第四自然段。師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成

11、了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露3、反饋交流。師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧?。ㄇ昂笪凰膫€(gè)人合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）他的，變成了的。生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。）生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生4：盤古的心變成了天下所有人的心。生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變

12、成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）4、分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！四、齊讀最后一段。師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）五、升華中心。師

13、：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤古說吧。生：盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起！師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間-師：你們所說的堅(jiān)持不懈，不畏艱難，樂于奉獻(xiàn)，勇于開拓-歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。六、誰來說一說？同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片盤古開天劈地頂天立地盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？ 誰愿意來試試？（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）七、課后作業(yè)。1、完

14、成成功計(jì)劃中，18課盤古開天地的所有練習(xí)。2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。18、盤古開天地課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。生字詞卡片。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。教學(xué)過程一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容1、師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地。誰能告訴我，傳說很久很久以前，宇宙是什么樣

15、子的？生：傳說很久很久以前，宇宙象一顆大雞蛋；天和地還沒有分開；宇宙是混沌一片的師：是呀！看來你們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容記得挺牢！傳說很久很久以前，宇宙是混沌一片的。（板書：混沌）那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢？生：我們現(xiàn)在看到的宇宙有很多燦爛的小星星，而且宇宙不再象以前那樣混沌了。師：那用一個(gè)詞說就是非常美麗！（板書：美麗）2、師： 混沌的宇宙，美麗的宇宙，動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么想問的嗎？生：為什么很久以前宇宙是混沌的呢？為什么說現(xiàn)在的宇宙是美麗的？混沌的宇宙是怎么變得美麗的呢？師：誒？我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”是嗎？這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

16、?。ò鍟簞?chuàng)造）二、情境創(chuàng)設(shè)，深入學(xué)文1、感受盤古開天地的神奇。師：想不想感受一下盤古劈開天地的神奇？生：想！師：大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，（音樂起）回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂、折斷、熔巖滾滾）怎么樣？你們仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一個(gè)巨人拿著大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：這么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地還沒分開的樣子，好象一個(gè)大雞蛋。師：呀！你老記著大雞蛋，資料找得不錯(cuò)！還有嗎？生：我看

17、到了很久以前宇宙混沌一片的樣子；我看到以前宇宙混沌一片，有個(gè)巨人睡了一萬八千年（其他學(xué)生糾正：十萬八千年，老師也引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到書上寫的是十萬八千年。）師：還有誰想說？生：我仿佛看到了那個(gè)宇宙的大雞蛋碎掉了！師：噢！盤古開天地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說的呢？打開書。哪里寫到盤古劈開天地的情形呀？哪個(gè)自然段？生：第二自然段！師：是這個(gè)自然段嗎？（課件出示第二自然段內(nèi)容）生：是！師：你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀？生：能！師：自己先試一試！可以讀出聲來，沒關(guān)系?。ㄉ赃x自讀）師：誰想來試試？生：我想選第二句話。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去

18、。師：盤古可是一個(gè)大巨人呀！他就掄起大斧頭，你再試一試！生：他就掄起大斧頭師：再用力一些生：他就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：怎么劈的？生（全班）：猛劈過去！師：連起來再試一次！生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：有進(jìn)步了，跟我讀一個(gè)詞好嗎？掄起生：掄起（學(xué)生跟讀兩遍）師：全班讀生（齊）：掄起師：很好聽，咱們一起來感受一下，好嗎？他見周圍一片漆黑，讀！生（齊）：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：好極了，還喜歡別的句子嗎？生（1）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：大家覺得她讀得怎么樣？學(xué)生鼓掌師：哎

19、呀，大家給你鼓勵(lì)啦！真不錯(cuò)！有什么建議要給她嗎？生（2）：我想給她提個(gè)建議：“輕而清的東西”要讀得輕一點(diǎn)；“重而濁的東西”要讀得重一點(diǎn)。師對(duì)生（1）：有沒有道理？生（1）：有！師：看來你接受了，還有別的建議嗎？生（3）：林可同學(xué)，我給你提個(gè)建議：書上說“重而濁的東西，慢慢下降”請(qǐng)你不要讀得太快！師：哦！你覺得他說的有道理嗎？生（1）：有！師：那你再看看，這里除了“慢慢”這個(gè)詞是表示慢的意思，還有哪些詞也表示慢呢？誰來說？生（4、5）：緩緩；漸漸。師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞（課件演示三個(gè)詞變紅的效果）可見天地分開是多不容易的事呀！聽了大家的建議以后你能不能讀得更好一些呢？試試看吧！生（

20、1）：輕而清的東西，緩緩上升（師指導(dǎo)：再慢一點(diǎn)。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降（師指導(dǎo)：慢慢下降，再試一次）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師（對(duì)全班）：她有進(jìn)步了，你們想不想也來感受一下？生：想！師：輕而清的東西，緩緩上升，讀！生（齊）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：真神奇！還有別的句子嗎？生：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師：你還記得剛才聽到的那聲巨響嗎？把那種感覺讀出來！生：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師（范讀）：漸漸分開了。生：漸漸分開了。師：盤古這一劈多神奇呀！咱們連起來感受一下！有一天，盤

21、古忽然醒了，讀！生齊讀第二自然段，師適時(shí)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)“頂、蹬”部分師：天和地已經(jīng)被盤古劈開了（板書：劈），接下來呢？生：盤古怕天和地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同意嗎？生：同意！師：是呀，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（板書：頂、蹬）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤古呀？（課件出示：）那大家都試試看吧！怎么頂？允許你們站起來！現(xiàn)在咱們可都是盤古了，要把天地分開?。▽W(xué)生舉手頂）好重呀，用勁，加油，頂開天，蹬開地，加油，加油！師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)大家頂錯(cuò)了！師：為什么？生：因?yàn)闀险f“頭頂著天”，而不是用手撐著天！師：對(duì)嗎？生（齊）：對(duì)！師：那好，不管怎么頂，只要能把天地頂

22、開就行！用力，頭要使勁頂，腳要重重蹬，哇！你們瞧，那位同學(xué)顯得特別用勁，加油！怎么樣？生：累死了！師：那休息吧。你呢？生：累倒了！師：知道你們剛才頂了多久嗎？生：不知道；一分鐘吧？師：有的同學(xué)都猜出來了，不到一分鐘！那盤古頂了多久？生（1）：十萬八千年！師：怎么知道的？生：查資料知道的。師：能從查資料中獲取知識(shí)，這是很好的學(xué)習(xí)方法！還有誰想說？生：我覺得盤古肯定頂了很長時(shí)間！師：為什么？生：因?yàn)槿绻豁斶@么久，天地就會(huì)合上了！師：很有道理！生：我覺得盤古頭頂著天、腳蹬著地，一定也用了十萬八千年。師：怎么知道的？生：猜的。因?yàn)樗耸f八千年，那一定也能頂十萬八千年。師：呀！從睡了十萬八千年，猜

23、想他也能頂十萬八千年。能聯(lián)系上下文猜想，你真棒！生：我補(bǔ)充！書上說“這樣不知過了多少年”師：你讀書很認(rèn)真！書上說“不知過了多少年”，盤古始終頭頂著天、用腳使勁蹬著地。一年過去了，盤古怎么做的？讀！生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古仍然？生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然？生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。3、學(xué)習(xí)“變”師：天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化?。ò鍟鹤儯┩瑢W(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！開始吧！師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)

24、現(xiàn)這一自然段都是圍繞第一句話寫的。師：是嗎？圍繞哪一句寫的？你讀一讀。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：真棒！還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)第四自然段寫的都是盤古的什么部位變成了什么。師：哦！都是用變成了來寫的，連句式特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了！生：還有！我發(fā)現(xiàn)盤古為了創(chuàng)造這個(gè)宇宙犧牲了自己（師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值）；我發(fā)現(xiàn)盤古發(fā)生變化的.東西，很象最后變成的東西。（師引：你舉個(gè)例子。也就是說這些變化想象得很合理，是嗎？）；我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)，表示盤古身體發(fā)生的變化還有很多！（師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都發(fā)現(xiàn)了？你們的發(fā)現(xiàn)很重要！板書：）師：還有嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段有許多xx的xx，比如：隆隆的雷聲師

25、（糾正）：應(yīng)該怎么讀？隆隆的雷聲。對(duì)了，繼續(xù)說吧！生：還有比如：茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露這些詞語都很美！師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！生：師：讀書就應(yīng)該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現(xiàn)！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。生：我喜歡“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?！睅煟菏菃?？瞧！云飄來了。（課件：云）美嗎？生（齊）：美！師：你再讀一次好嗎？生（投入地）：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。師：誰也想試？大家一起試一次吧?。ㄈ嘧x）還有嗎？生：我喜歡“他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。”師：為什么？生： 因?yàn)槲矣X得很奇怪！師：覺得這個(gè)變化很神

26、奇是嗎？還有誰也喜歡這個(gè)變化？為什么？生：因?yàn)榛ú輼淠灸鼙Ｗo(hù)環(huán)境。師：當(dāng)你讀到這里時(shí)，你仿佛看到什么？生：我仿佛看到花草樹木美麗的樣子。師：怎么美呀？誰能說說你讀到這里時(shí)看到的美麗景象？生：我能！我仿佛看到五顏六色的野花盛開在草地上。師：一起來欣賞一下（課件出示：花草樹木美景）你再試著讀一讀！生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。師：還有別的嗎？生：我還喜歡“他的血液變成了奔流不息的江河?！睅煟耗阌譃槭裁聪矚g它呢？生：因?yàn)樗鼘懙煤苄蹅?；因?yàn)樽x到這里我想起了我們剛學(xué)過的古詩望天門山，唐，李白師：你們記得嗎？一起背吧！生（齊）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：瞧?。ㄕn件：黃河圖）生：哇！師（引讀

27、）：他的血液變成了？生：奔流不息的江河！師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？那我們各自準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！生自由準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧?。ㄕn件、配樂）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了？生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云師：他發(fā)出的聲音，化成了？生：隆隆的雷聲（師讀盤古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密，那盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！首先，每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫一寫，然后在組長的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想

28、一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來匯報(bào)，聽清楚了嗎？開始吧?。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略）師：好了嗎？那你們小組先來吧！其他小組可要認(rèn)真聽，你們就是小評(píng)委啦！如果覺得這個(gè)小組匯報(bào)得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來說一說！生（1）：他的眉毛變成了天上的彩虹；他的大腿變成了高大的樓房；他的牙齒變成了閃閃發(fā)光的鉆石；他的（學(xué)生笑了三次，無法繼續(xù)。）師：誰來幫幫他？生（2）：他的大斧頭變成了現(xiàn)在的礦井。師：你們對(duì)他們小組的匯報(bào)有什么建議嗎？生：我對(duì)他們小組提一個(gè)建議：大斧頭又不是盤古身體的一部分！師：是呀，省略號(hào)省略的是盤古身體的其他變化。那你們改一改吧！回頭

29、我再來聽你們把大斧頭改成什么了。其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，相同的就不說了，與眾不同的就大聲說出來吧！生：他的耳朵變成了五彩繽紛的貝殼；他的骨頭變成了藏在地下的石頭；他的牙齒變成了各種各樣的金銀珠寶；他的牙齒變成了五顏六色千奇百怪的石頭。師：怎么樣？（學(xué)生熱烈鼓掌）噢！你得到掌聲了！祝賀你！還有嗎？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)變成了一條條細(xì)細(xì)的柳條；他的耳朵變成了一把把翠綠的芭蕉扇；他的淚水變成了冬天的白雪呀！他的變化真美呀！（學(xué)生報(bào)以熱烈掌聲?。煟和?！你不僅把組員的連成一段話，還加上了開頭和結(jié)尾。太棒了！出乎我的意料！同學(xué)們，你們寫的這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可

30、以擦掉嗎？生：能；不能師：為什么不能？生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的；因?yàn)楸P古是非常大的巨人，他的身體會(huì)發(fā)生數(shù)不清的變化師：所以書上說：“人類的老祖宗盤古，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！闭l愿意來讀一讀？請(qǐng)還沒機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)吧！你來！生：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：讀得很好呀！你強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞呢？（老祖宗）為什么？生：因?yàn)楸P古是咱們?nèi)祟惖睦献孀?，我想讀出對(duì)他的敬佩！師：那你再把這敬佩的感情讀濃一點(diǎn)吧！生（1）：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。生（2）：有建議！xx同學(xué)剛才把“創(chuàng)造”的“造”讀成平舌音了。師：哦！讀音要標(biāo)準(zhǔn)！你帶她讀吧！生（2）：

31、請(qǐng)你跟我讀，“創(chuàng)造”生（1）：創(chuàng)造師：好！讓我們懷著各自對(duì)這句話的理解，帶著各自對(duì)盤古的感情，再大聲自由地讀一讀吧！生（自由）：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：傳說中的盤古就是這樣，用盡所有力量，把他的整個(gè)身體，將混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙?。ㄟ呎f邊連板書）同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話生：盤古開天地師：讓我們記住這頂天立地的形象生：盤古開天地師：讓這嘹亮的聲音在宇宙間回響生：盤古開天地三、拓展師：學(xué)了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢？生：我給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)是查找更多的神話，了解它們；我想把第四自然段的盤古的變化抄在紙上，配上圖畫；我想演盤古師：好，回去后，

32、你們就完成自己給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會(huì)！下課！盤古開天地教學(xué)反思盤古開天地是一個(gè)神話故事，開課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽到的神話故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。然后我提出三個(gè)問題，天地未開之前是怎樣的，盤古怎么開天地的，天地形成后又是怎樣的？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題通讀課文。第一個(gè)問題主要理解混沌 一詞，這個(gè)詞語理解了，第一自然段的難點(diǎn)就突破了。第二個(gè)問題盤古怎樣開天地的，主要通過對(duì)幾個(gè)詞語的重點(diǎn)解讀（比如：掄起、猛劈、巨響、頭頂、腳蹬）來感悟盤古開天地的艱難，盤

33、古的勇敢無畏。幾個(gè)動(dòng)詞主要讓學(xué)生學(xué)著演一演來體會(huì)盤古的力量之大，然后適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生都還讀的不錯(cuò)。盤古”開天劈地“之后就是”頂天立地“，理解這段的時(shí)候?qū)W生們都能從？”頂著、蹬著、不知過了多少年“中體會(huì)到盤古的艱辛，這時(shí)班里平時(shí)就很古靈精怪的一個(gè)小男孩放聲問我：那盤古還不壓扁了啊，還怎么長高呢？他看著我，期待我的回應(yīng)，我腦子一閃：是啊，天壓在頭頂，力量那么大，盤古放棄了嗎？”沒有"！那從這里你體會(huì)到了什么？“盤古真不簡單“！”盤古真?zhèn)ゴ蟆皩W(xué)生再次深刻感悟盤古，這里的朗讀效果很好。最后就是天地形成之后又是怎樣的？主要鍛煉學(xué)生的想象能力，學(xué)著課文中的句子：他的（ ）變成了（ ），這里只有

34、小部分學(xué)生說的還不錯(cuò)，想象合理。課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程第一課時(shí)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？2、 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地。3、 讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導(dǎo)

35、入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知1、 讀通課文，識(shí)記生字。a自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。理清文章順序：盤古醒后天地分開后盤古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會(huì)寫文文章的方法指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多

36、數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時(shí)研讀課文、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a讀一讀，說說你有什么感受。b再讀讀，把你

37、的感受讀出來。c你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。不動(dòng)筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀中感悟想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事 想想課文每段講了什么？教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。全班交流。做好

38、講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課外拓展讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽以讀引讀課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解神話這一文體，體會(huì)神話英雄人物的魅力。2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。電教準(zhǔn)備：1、課文配動(dòng)畫朗讀cai課件。2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用

39、。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，寫出對(duì)盤古贊揚(yáng)的詩句。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個(gè)故事。出示cai課文配動(dòng)畫朗讀2、除了這篇激動(dòng)人心的神話，平時(shí)通過課外閱讀，你了解了哪些神話？（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？3、出示課題。讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。出示詞語

40、投影： 混沌 滋潤 血液分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)2、大家有信心讀好嗎？一起來?？赐队褒R讀。3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問：表示和什么有關(guān)？4、概括：水是萬物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關(guān)鍵。1、想知識(shí)課文寫了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。生讀最后一自然段2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書：創(chuàng)造我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具語文書，行動(dòng)起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。三、學(xué)習(xí)一、二自然段1、接下來就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽老

41、師讀，將文中描述的想像成一幅畫面，能做到嗎？老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫面的感受？追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？3、“十萬八千年”這段時(shí)間長不長？誰將這句再讀一遍，讀出漫長的感覺。讓我們一起來讀好這一句。4、誰愿意接著讀？依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請(qǐng)看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就?！熬揄憽笔窃鯓拥穆晼|擊西音？再試一次，好嗎？“漸漸”

42、指導(dǎo)讀出緩慢感。7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動(dòng)起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。生說區(qū)別師板書：輕 清 上升重 濁 下降大家能讀出這些詞的不同意思嗎？指導(dǎo)：輕比羽毛還輕 清澈如泉水指導(dǎo)：重比泰山還重 渾濁如濃墨師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天 地通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？“緩緩”“慢慢”，再試一

43、次，讀出盤古的艱難。這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。五、拓展想象第三自然段1、天地分開可真不容易啊！盤古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空啊！請(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖?，你腳下瞪著的是整片大地啊！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。3、出示課件，盤古頂天立地圖盤古這樣的頂天立地有多長時(shí)間呢？100年？1萬年？十萬年？誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）不知過了多少年，無法計(jì)算的時(shí)間啊！誰有勇氣挺起

44、脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。4、聽好老師的時(shí)間提示，你們代表盤古回答我。1萬年過去了，盤古？十萬年過去了，盤古依然？不知過了多少年，盤古還是？5、由于盤古的努力，盤古的堅(jiān)持。天，每天？（上升一丈）地，每天？（下沉一丈）誰來告訴我100天過去，天升高？地下沉？1萬天過去，天升高？地下沉？不知過了多少年，天升高？地下沉？6、此時(shí)，當(dāng)盤古就屹立在我們面前，他有多高？讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得？（倒了下去）六、品讀、續(xù)寫第四自然段。1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。2、這段話

45、是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書：巨大的變化3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去。相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長。云：輕柔。隆?。喉懥痢４箨枺好髁?。四方：注意停頓遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。5、大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。出示第四自然段只有每句上半句的課件。左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開自己的想像和創(chuàng)造。7、相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎

46、、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？請(qǐng)用你的理由說服我。8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬語也難以說盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。2、讓我們帶著各自對(duì)盤古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤古。八、深化認(rèn)識(shí)，寫贊揚(yáng)盤古的詩。1、我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。課

47、件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤古的氣息。放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤古的（ ）。2、老師帶來一首沒寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。讓我們再從萬物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫下去。3、詩是情感最濃烈的文字，讀詩的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫給盤古的詩？相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。九、升華總結(jié)1、還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的

48、詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目的】、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？生：牛郎織女、女媧補(bǔ)天生：八仙過海、哪吒鬧海生：嫦娥奔月、西游記生：大禹治水、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩

49、子們。二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)、觀看動(dòng)畫開天辟地。、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？、生：開天辟地。、是誰“開天辟地”呢？、盤古。、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)課盤古開天地。（板書課題）三、小組互助，通讀課文請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來

50、讀一讀這段？、讀得怎么樣？、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。、同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕重、清濁、上升下降。、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。、生讀。、你讀懂了什么？、生：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。、生：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？、生齊：崇敬、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。、生齊讀。、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。、學(xué)生勾畫、摘抄。、課件出示題目。、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后