教育系統(tǒng)先進集體申請報告范文

1、教育系統(tǒng)先進集體申請報告范文市教科所： 根據(jù)金市教規(guī)文件關于評比金華市第三屆教育科研先 進集體、先進個人的通知精神，我校認真對照考核細則， 積極開展自查自評工作。現(xiàn)呈上南苑中學創(chuàng)建市級教育科 研先進集體申請報告 ，請予以審查。一. 加強領導，明確目標，完善教育科研的管理機制 開展教育科研，促進每個教師的專業(yè)成長，旨在促進每 個學生的發(fā)展，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)展。在 開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一 心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途 徑。學校經過認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由 分管教科研副校長任組長，教務主任任副組長，各學科首席 教師

2、為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同 學習，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學校可利用的 一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課 指導，每位教師包括中層管理人員都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為 開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。學校先后出臺了南苑中學周前會學習制度 、南苑 中學教師業(yè)務進修與外出學習制度和南苑中學師徒結對 與考核制度 、南苑中學教科研成果獎勵辦法 等規(guī)章制度， 并按制度嚴格執(zhí)行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、二 . 改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障 在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、 閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱

3、教學 資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電 腦，并建立了設備先進的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學校 還提供經費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外 出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外 出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺州、紹興等 地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進 修合格給予 1000 元的獎勵。三 . 積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水 平開展以校為本的教學研究活動是新世紀國家基礎教育 課程改革教師技能培訓的重要舉措。自課程實驗改革以來， 學校教務處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主 要有：1. 校級教研制度化

4、，校際教研經?；?。學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師， 端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規(guī)律，嚴 格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍 參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。學校鼓勵教 師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息， 從實際出發(fā)，確定教改實驗、 教學研究課題， 大膽實踐創(chuàng)新， 積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學校 給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教 學規(guī)律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學 期每位新教師新參加工作前三年開公開課不少

5、于2 節(jié)，新進校教師第一年要開一節(jié)匯報課，老教師要開設示范課。教師 包括其他員工相互聽課每學期不少于 15 節(jié)新教師每學期不少于 45 節(jié)， 校級領導每學期不少于 40 節(jié)，中層管理人員每學期不少于 30 節(jié)，校首席教師、年級首席教師每學期不少于 25 節(jié)，聽 課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。為了發(fā)揮我校的教學優(yōu)勢，利用西苑中學的資源優(yōu)勢， 前兩年我校還與西苑中學實行連鎖辦學，取得了良好的效果。 在教學上，兩校規(guī)定各備課組每兩周進行一次教學交流。公 開課，兩校教師互聽互評 ; 新教師匯報課，由兩校的評委一 起聽課、打分、評課。各級各類的教研活動，盡量爭取到我 校來進行。婺城區(qū)

6、、金東區(qū)、開發(fā)區(qū)的語文、數(shù)學、自然、 英語等學科教研活動，多次在我校舉行，既使我校的教師有 一個展示的機會，更使我校教師在“家門口”能學到其他學 校優(yōu)秀教師的教學本領。2. 繼續(xù)實行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活 動制度。要求：每個組根據(jù)組內教師的空課時間合理安排，可以 分時段進行 ; 每次活動要有專題、有記錄、有實效。方法：推行教法研究、 問題會診、 案例分析、 實踐反思、 觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。3. 實施“藍青工程” ，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師 隊伍整體素質。學校充分利用學校內部資源，積極開展校本 培訓。如教師計算機應用能力、多媒體課件制作、教科研

7、論 文選題與撰寫等的培訓，都收到了很好的效果。尤其是注重 對青年教師的校本培訓，是我校的一大特色。我校青年教師 占多數(shù)，這既是優(yōu)勢，也有不足。為此，學校決定以新課程 改革為契機， 以師資培訓為突破口， 對青年教師提出了 “三 年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標。為了讓青年 教師快速成長，學校每個學年都要為教齡未滿三年的新教師 舉行隆重的新老教師結對儀式。 平時通過聽課、 學習、交流、 指導，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從 課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對 其進行全面考核，對成長快、成績優(yōu)的新教師及其指導師予 以獎勵。四. 實施“科教興?！睉?zhàn)略，以科研課

8、題促進教育科研 加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發(fā)展的內驅力1. 重視科研理論學習。近年來，我們用集中與分散相結 合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了國際 教育新理念等師訓教材。每學期根據(jù)情況安排2 至 3 次專家講座。僅第一學期就邀請了市教科所東方教育研究主 任編輯洪飛來校作“案例研究輔導報告” ，邀請了市教育局 副局長許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大 教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具 備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研 究及資料的整理、 分析和撰寫結題報告等。 學校還獲得了 “金 華市區(qū)千名科研型骨干

9、教師教育理論學習月”活動優(yōu)秀組織 獎。2. 搞好每學期一次的教師論壇。 我校每學期組織一次教師論壇。聘請優(yōu)秀教師、骨干教 師及外出培訓教師開設講座交流經驗，同時邀請有關專家教 授進行現(xiàn)場點評，如本學期邀請了金華教育學院書記吳惠青 教授作點評。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作 用。3. 每學期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與， 經過校級初評、專家點評，認真修改，提高論文質量，再送 市級評選， 上學期選送了 68 篇到市級參評。 對于優(yōu)秀論文， 學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。4. 注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學校提出要求： 全校老師根據(jù)各自學科教學特點，每人必須參與

10、研究課題， 至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學“十五” 規(guī)劃教育部重點課題 1 個網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補研 究，省級課題 2 個，其中新課程背景下教師教學合作的 研究課題分別榮獲省、市一等獎，市級課題近 10 個，其 中初中語文研究性學習 和信息技術與學科教學的整合 分別獲得市級二、三等獎。 初中語文課程資源開發(fā) 、社 會學科滲透環(huán)境教育等課題研究報告已送市教科所評審， 如期結題。近兩年來，教師在各級各類報刊雜志發(fā)表和獲獎 的論文近 2 百篇。五 . 扎扎實實創(chuàng)建，實實在在收獲 通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成 效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。 通過自我學

11、習、 自我反思、合作交流和專業(yè)引領，全校教師理論水平有了明 顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復 昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教 學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教 師逐步向學者型、專家型轉化。其二，教育科研的氛圍進一 步形成。由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由 不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學 煥發(fā)了活力。 通過教育科研， 教師角色發(fā)生了根本性的變化， 師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生 關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創(chuàng)造性得 到充分發(fā)揮。 其四， 一大批教學能手脫穎而出。

12、“以校為本” 的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學水 平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參 加市優(yōu)質課評比獲一等獎，徐映紅老師在省社會優(yōu)質課評比 中榮獲一等獎 ; 徐寶青老師在金華市自然科學教學技能大比 武中榮獲二等獎， 在省級比賽中獲三等獎。 胡萍老師參加 “藝 校杯”中小學音美教師基本功比賽獲市級二等獎，王胡瑩老 師參加信息技術優(yōu)質課評比獲市級二等獎等等。僅學年第一 學期，我校就有 7 人被評為區(qū)級教壇新秀， 3 人被評為市級 教壇新秀。由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實， 學校先后榮獲了首批“我心中的浙江名?！?、浙江省教育創(chuàng) 新示范學校、浙江省“綠色學?！?、金華市校本教研示范學 校等榮譽稱號，在社會上