人教版七年級下學期生物備課資料：4.6.3神經調節(jié)的基本方式

1、.4.6.3 神經調節(jié)的根本方式知識點1:反射反射是人體通過神經系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反響。反射是神經調節(jié)的根本方式。例如，手遇到燙的東西會縮回；眼前突然有物體出現(xiàn)會眨眼；用手快速叩擊膝蓋下面的韌帶，小腿會抬起，等等。注意：反射活動一定要通過神經系統(tǒng)。原生動物無神經構造，所以，它們對外界的刺激所產生的反響不叫反射，只能叫應激性。知識點2:反射弧1.反射弧的構造參與反射的神經構造是反射弧。反射弧包括五個部分：感受器如感覺神經末梢部分、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器即運動神經末梢和它所支配的肌肉或腺體。以松開燙手饅頭的反射為例來說明反射的過程：手指皮膚中有許多感受熱刺激

2、的感受器，這些感受器受到熱的刺激后，可以產生神經沖動，神經沖動沿著傳入神經傳到脊髓中特定的神經中樞，脊髓中的神經中樞的神經元承受了“燙這一信號后，立即產生沖動，并將沖動傳給傳出神經，傳出神經迅速將來自中樞的沖動傳到這些手指肌肉中的神經末梢，這些神經末梢支配肌肉收縮，使手松開。在完成這個反射的同時，脊髓中通向大腦的神經元，還會將沖動傳到大腦，使人感覺到燙，不過由于傳向大腦的途徑較長，所以在大腦作出判斷之前，手指已經縮回了。反射與反射弧的關系可簡單記憶如下圖。2.反射的類型按照反射的形成過程可以將反射分為兩類：簡單反射和復雜反射。1簡單反射當人吃梅時，就會發(fā)生唾液腺分泌唾液的反射。這種反射是生來就

3、有的先天性反射，叫做簡單反射。膝跳反射、縮手反射、眨眼反射、嬰兒的吮吸反射等，都屬于簡單反射。簡單反射是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的種經中樞如腦干、脊髓參與即可完成。2復雜反射吃過梅的人，在看到或談到梅時，也會發(fā)生唾液腺分泌唾液的反射。這種反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，叫做復雜反射。復雜反射是在簡單反射的根底上，經過一定的過程，在大腦皮層的參與下形成的。因此，復雜反射是一種高級的神經活動。 考點1:反射【例1】以下生理活動中屬于反射的是    A.草履蟲逃避食鹽的刺激   B.手偶爾碰到火會突

4、然縮回 C.皮膚出血后，血液逐漸凝集  D.皮膚經日光長時間照射后變黑答案:B點撥:此題考察對反射這一概念的理解。反射是指動物或人體通過神經系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反響。反射必須有神經系統(tǒng)的參與，草履蟲不具有神經系統(tǒng)，它對食鹽的反響屬于應激性；血液凝集和皮膚變黑都沒有神經系統(tǒng)的參與；只有B項是通過神經系統(tǒng)來完成的，稱為縮手反射?？键c2:反射弧【例2】以下圖是反射弧構造形式圖，以下關于它的解讀正確的選項是   A.a是效應器，能承受c傳來的信號作出反響B(tài).b是感受器，能承受外界刺激產生神經沖動C.d能將來自e的神經沖動傳至b，

5、引起反射D.e是神經中樞，它不受其他任何構造的調控答案:C點撥: 圖中a是感受器，c是傳入神經，e是神經中樞，d是傳出神經，b是效應器。感受器承受刺激并產生神經沖動，神經沖動通過傳入神經傳到神經中樞；神經中樞的神經元承受沖動信號，并將沖動傳到傳出神經，傳出神經把神經沖動傳到效應器，效應器能承受傳出神經傳來的信號并作出反響。探究實驗：測定反響速度提出問題反響速度與注意力是否集中有關嗎？作出假設反響速度與注意力是否集中有關系。制訂和施行方案13個人一組，一人手握一把尺子上刻度大的一端，受測者將拇指和食指對準這把尺子上刻度值為0的一端，但不要接觸尺子。2受測者要看著拿尺子同學的手，準備好一

6、旦該同學松開手，盡快用拇指和食指夾住這把尺子。3在受測者注意力集中時測35次，將刻度記錄下來，計算平均值，再由第3名同學吸引受測者注意力如問些簡單的問題時測35次，同樣計算平均值，與前一組數值作比較。實驗結果注意力集中時測得的尺子上的刻度值小于注意力不集中時測得的刻度值。得出結論這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的

7、鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?反響速度與注意力是否集中有關，注意力集中時反響速度比注意力不集中時快。    點撥:1受測者在拇指和食指對準尺子上的0刻度值時不要接觸尺子。2在抓住尺子后，手指與尺子接觸的部分大約1厘米長，讀取刻度值時的方法應當一樣。【例】如今全國范圍內已施行了制止酒后駕車的“禁酒令。為什么要施行“禁酒令？小敏猜測：可能是飲酒后人的反響才能下降?？赡苁秋嬀坪笕藢t、綠燈顏色的區(qū)分才能下降。你的猜測，可能是飲酒后人的_。為了驗證猜測，小敏對一些成年人進展了飲酒前后反響才能的測試，詳細操作如下：A.小敏將直尺一端拿住，0刻度朝下，讓被測試者

8、將拇指和食指放在直尺0刻度附近；B.小敏突然松開直尺，被測試者迅速將直尺夾住，記錄被測試者夾住直尺處的刻度值；C.被測試者重復上述實驗3次，計算平均值填入表中。參與人單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。AB單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來

9、,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。C語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。

10、常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。DEFGHIJK飲啤酒量/杯22446688101010杯以上飲酒后反響/厘米18151915222224252628無法完成測試飲酒前反響/厘米14131412131413121213131小敏對參與人飲酒前進展測試的目的是_。2表中數據說明，飲酒后人的反響才能_。答案: 控制才能下降、反響才能下降、情緒易沖動等合理即可  1設置對照  2下降點撥: