三級(jí)建模英語(yǔ)組模式

1、英語(yǔ)教研組學(xué)科模式新課程標(biāo)注指出英話課程的任務(wù)是：激發(fā)fu培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立 自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和柩成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；便 學(xué)生掌樨一定的英詰基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的券臺(tái)詰言運(yùn)用能力；焙養(yǎng) 學(xué)生的亞察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異, 拓展視界，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)壬義精神，形成健康的人生觀，為他01的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基 小Wi#：教師整體年齡相對(duì)年輕，有一定的工作經(jīng)哈也有工作熱情，問(wèn)時(shí)大部分老UiJ都比 較受學(xué)生歡迎，為英詰教學(xué)打下了良好的基相。但由于課本的設(shè)it跳躍性較大，學(xué)生課余時(shí) 間很少

2、，又給我in的教學(xué)提出了很多挑成。針對(duì)以上is況,我組的課堂模式息體要求為:1 .充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時(shí)他調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性和可操作性2 .盡可能多地安排有效的教學(xué)活動(dòng)，2用學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注 事學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)3 .注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精品態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，并且在有可能的精況下，盡可 能采用“任務(wù)型”教學(xué)法(Task-based Approach)一、聽(tīng)說(shuō)課模式1課前熱身2情境導(dǎo)人3引導(dǎo)、展示4合作探究5爍臺(tái)運(yùn)用。具體容解釋:第一環(huán)節(jié)：課前熱身良好的開(kāi)端是成功的一半。新課開(kāi)始，教腳能否在較瘙的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的枳

3、極性，吸引 學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)凱道，是教學(xué)成功與否的關(guān)域。 因此課前幾分那的warm叩是課堂教學(xué)的垂要前奏。課前熱身活動(dòng)不僅能明調(diào)節(jié)課堂氣定， 而且還能復(fù)習(xí)舊的知識(shí),起到鞏固作用。英語(yǔ)課的熱身可以有不同的形式:教師可以組織學(xué) 生進(jìn)行duty report、對(duì)話表演、單詞的朗讀與聽(tīng)寫(xiě)、生生表演、才藝展示等。(七年級(jí)和八 年級(jí)上學(xué)期對(duì)值日生報(bào)告，才藝展示小組表演運(yùn)用較多，八年級(jí)下及九年級(jí)對(duì)對(duì)話表演、單 同的即讀與聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用較多，在這方面運(yùn)用較好的是王慧老師)第二環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)在與真實(shí)情景相類(lèi)做的環(huán)境中進(jìn)行。英話教學(xué)中要善于虛損現(xiàn)實(shí)，構(gòu) 建真實(shí)情景

4、，營(yíng)造一抻情感毓圍和認(rèn)知泉圍，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸化他們 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名詰言學(xué)家克魯如也認(rèn)為：“成功的外詰課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的精境, 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的詰言H科。因此，在英詰教學(xué)中，臀力創(chuàng)造精境，讓學(xué)生在具 體、形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用英詰進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，是英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)人中的一以有效措施。通過(guò)創(chuàng)設(shè)精境，保悚學(xué)生以跑滿的熱情、濃厚的興例，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)人方法供多，如：預(yù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)人，對(duì)話導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)人，說(shuō)唱導(dǎo)人、視瑜導(dǎo)人等。 (如七年級(jí)可以用說(shuō)唱，歌曲，視嗨，對(duì)話運(yùn)用較多，而八九年級(jí)對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)人和預(yù)習(xí)導(dǎo)入運(yùn) 用較多，王穎和雪蓮在這方面做得不錯(cuò))第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)、展示教肺

5、通過(guò)自身的示來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，在教卵的主導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行個(gè)人對(duì)話 (individual work ),兩人對(duì)話(pair v/ork ),小組對(duì)話(group work),游戲競(jìng)猜(guessing game) 等。第四環(huán)節(jié):合作探究教師創(chuàng)設(shè)各仲任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成不同種類(lèi)的任務(wù)，讓學(xué)生小組合作，通過(guò)完成任務(wù)來(lái) 練習(xí)鞏固目標(biāo)詰言。英語(yǔ)中的任務(wù)是多神多樣的,如：1 .給出話題，通過(guò)小組注論，然后進(jìn)行課堂展示2 .組對(duì)對(duì)話容進(jìn)行創(chuàng)新問(wèn)笞沽動(dòng)3 .采訪:教嗨設(shè)置話題，小組之間進(jìn)行采訪，準(zhǔn)備后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示4 .分角色表演(Role Play)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)戲劇劇本或其它文體中相關(guān)的情節(jié)分

6、角色進(jìn)行表演；戢勵(lì)學(xué)生對(duì)文中的情節(jié)和 語(yǔ)言進(jìn)行改編(加小組活動(dòng)視項(xiàng)愛(ài)新，王慧，麗紅)第五環(huán)節(jié):綜合運(yùn)用教肺并做精心設(shè)計(jì)，組織學(xué)生認(rèn)真月細(xì)、總結(jié)與反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的思考， 把視野延伸到課外。在此環(huán)節(jié),教印可以給以習(xí)題的形式出現(xiàn),也可以以作文、小組通報(bào)等 不同形式出現(xiàn)O二、課園讀課模式為了浦發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成根極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高 學(xué)生閱讀分析、判斯能力。我們?cè)陂喿x課教學(xué)中遵循以下的板驟第一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)枳累、情境導(dǎo)入1教肺可以介紹與悅I波容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等 西方國(guó)家的折史地理和貝俗習(xí)慣資料。（海英在講感恩節(jié)時(shí)給學(xué)

7、生進(jìn)行了大量的背景知識(shí)的 介紹，讓學(xué)生在上課前對(duì)這個(gè)節(jié)日先有所了解）2教肺可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的同讀興趣， 加深對(duì)網(wǎng)讀對(duì)象背最的了解,同時(shí)也口J放松試前的紫心理。（小菊在講do you want to v/atch a game show搜集了 fR多相關(guān)圖片，讓學(xué)生輕松自然進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)）3教師也可以創(chuàng)設(shè)情境相關(guān)精境，幫助學(xué)生掃除詞匯算得算得，以幫助學(xué)生提高對(duì)課文的閱 讀速度。第二環(huán)節(jié)整體感知、方法點(diǎn)披設(shè)置特景，提出I可遇，便學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帚看目的去讀，并混供學(xué)生相關(guān)閱讀方法與技 瓦第三環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)挖掘、能力混開(kāi)教師根據(jù)不同課文的需求，可以采用以下方法

8、：1、通過(guò)跳讀抓那節(jié)，找主題句，精詞義。2、洋細(xì)、2行反復(fù)-讀課文,2出重要打識(shí)點(diǎn)和疑點(diǎn),掌樨全部容。3、川所談容中獲取知識(shí)受到啟發(fā)，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有ft對(duì)性的解決話言點(diǎn)。4、通過(guò)多項(xiàng)選擇、True, False判物、Yes/No和Wh |可題、完型填空等形式檢查學(xué)生閱讀精況。第四環(huán)節(jié)引申拓展、綜合運(yùn)用學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，兒最初的不會(huì)、不&娠、不熟練到比較會(huì)、比較也 俯，逐步地發(fā)展和完善起來(lái)的。為使學(xué)生順利地掌標(biāo)技能、技巧，教師可選用以下練習(xí)形式。1 趣味思考性問(wèn)題”在處理了詰言點(diǎn)知供，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn) 題可讓學(xué)生相互濟(jì)論。邊一步

9、促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工信息的能力， 項(xiàng)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成枳極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究 學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生同讀分析、判斷能力。2、2課文容進(jìn)行對(duì)話。3、復(fù)述課文。這是課文教學(xué)較常用的儀容為中心的練習(xí)之一，可由引導(dǎo)式復(fù)述邇步進(jìn)入自 由復(fù)述。引導(dǎo)方式有：提綱、關(guān)境同、圖表及圖圖。復(fù)述要防止背說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文容上。4、就課文容進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。5、5奧文重點(diǎn)詞匯、句型相關(guān)的習(xí)題等。通過(guò)探索和嘗試有效的英話教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體盼英詰網(wǎng)歧的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生同讀 的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用詰言的能力，這是當(dāng)前英詰學(xué)習(xí)

10、所提倡的。相 信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，會(huì)有更科學(xué)有效的英詰閱諛教學(xué)方法涌見(jiàn)，口不斷提高學(xué)生的閱讀 能力。三、復(fù)習(xí)課模式（四間模式）一問(wèn)：?jiǎn)柧砹私獍颜n前橫習(xí)作為加入事直。教師對(duì)學(xué)生的了解不應(yīng)只憑教師的主觀朦想，科學(xué)的調(diào)觸方式引 人到課前任務(wù)的布置上來(lái)將有效的提高教肺部課的科學(xué)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的卸對(duì)憶操作方式：教肺把課前任務(wù)用調(diào)查問(wèn)卷的形式設(shè)H出來(lái)。其中要包拈學(xué)生的原有知識(shí)調(diào)研、學(xué)生新1日知 識(shí)的聯(lián)系等學(xué)習(xí)能力的調(diào)觸、學(xué)生預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研、解決相關(guān)問(wèn)題所采用方法等學(xué)習(xí) 策略的調(diào)研。二同：?jiǎn)栴}歸史I進(jìn)行兩個(gè)層面的問(wèn)卷結(jié)果分析。首先是集體分析。教師或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行疑問(wèn)H加與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。匯總結(jié)果填入“集

11、體 W 一欄中。第二是個(gè)人分析。學(xué)生針對(duì)自己完成情況與集體評(píng)價(jià)自我分析。匯總結(jié)果填入“個(gè)大歸納” 一欄中。三同：?jiǎn)栴}探究問(wèn)題探究是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)總稱(chēng)。讓學(xué)生自主、探究地投入學(xué)習(xí)，既要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 的問(wèn)題意識(shí)，也要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)階段的的學(xué)習(xí)過(guò)程所 總結(jié)的學(xué)習(xí)凝同及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的癥紿所在，采用中醫(yī)的“望、同、問(wèn)、圳”學(xué) 習(xí)過(guò)程來(lái)解決阿題。S：新川的呈現(xiàn)與觀察過(guò)程。同：新川的進(jìn)一步了解與練習(xí)運(yùn)用過(guò)程。N：質(zhì)疑與注論階段ffl：弁對(duì)性練習(xí)與柘展運(yùn)用階段。四同：?jiǎn)栴}回放1.笫合教學(xué)目標(biāo)與自己學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行小笫、自我反思與自我評(píng)價(jià)。2,完成當(dāng)堂檢剛?cè)蝿?wù)。

12、3. “溫故知新”，3本次或接下來(lái)的學(xué)習(xí)針對(duì)知識(shí)或?qū)W習(xí)方式提出新的疑問(wèn)。四、英培泛讀課模式才藝展示一好文共賞一技6點(diǎn)披一自由泛談一組交流一任務(wù)型活動(dòng)環(huán)節(jié)一、才藝展示導(dǎo)人新課(時(shí)間25分抻)總體要求導(dǎo)人容要盡可能選擇學(xué)生所熟悉容，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從而激發(fā) 學(xué)生的閱讀欲望。另外，在導(dǎo)入時(shí)要黃當(dāng)穿插本節(jié)課的相關(guān)詞匯，以適當(dāng)減輕同匯學(xué)習(xí)的負(fù) 擔(dān)；但導(dǎo)人要做到自然、簡(jiǎn)潔，就免生硬、“喧賓奪壬。常見(jiàn)方法及要求1 .生活話題導(dǎo)入法所選話題要笫合學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題與IW容，盡可能是學(xué)生f1感興趣的或者關(guān)注 的問(wèn)題。2 .背景介紹導(dǎo)人獲要以東西方文化背景比較為主，目的在于擴(kuò)展學(xué)生

13、背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生駒文化交麻意識(shí)，a 下學(xué)生閱讀和理解中的算得。3 .頭肺風(fēng)暴導(dǎo)人法(Brainstorm)既要注意激活學(xué)生的已有詞匯，又要注意激發(fā)學(xué)生思維的多樣性。4 .音像播放導(dǎo)入法 所選音像H科盡可能生動(dòng)、要與所學(xué)容勝系密切，口調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5 .才藝展示導(dǎo)入法以學(xué)生的才藝展示來(lái)引人新保，并檢查學(xué)生課下閱讀情況。環(huán)節(jié)二、讀引導(dǎo)快速閱:(時(shí)間35分仲)常見(jiàn)方沫及要求1 .找出文章的主旨大意(General Idea)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀(Skipping)的方法，對(duì)閱讀H科的大意進(jìn)行慨括或推斷。2 .找出每個(gè)自然段的壬題句(Topic Sentence)指導(dǎo)學(xué)生善于判斯、發(fā)現(xiàn)每個(gè)段落壬題

14、句的位置。3 .根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和容進(jìn)行層次劃分要便學(xué)生明白，該項(xiàng)任務(wù)對(duì)于理解篇章結(jié)構(gòu)、故事發(fā)展情節(jié)和作者思珞將起到一定的幫助作 用。4 .賄定文體，理解定篇結(jié)構(gòu)既要理解舒章整體笫構(gòu)，又要找出各層次之間的過(guò)渡同詰，并結(jié)合這些詞話分析出發(fā)現(xiàn)各個(gè) 層次之間的退輯關(guān)系。環(huán)節(jié)三、細(xì)節(jié)間談技H點(diǎn)按(時(shí)間810分鐘)總體要求進(jìn)一步加深對(duì)詰篇中細(xì)節(jié)的理解，結(jié)合閱讀材料不同段落或?qū)哟蔚奶攸c(diǎn)進(jìn)行不同方式的處 理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息搜索、H加、算括等簡(jiǎn)單處理的能力。常見(jiàn)方沫及要求1 .何題導(dǎo)讀可以給學(xué)生提供YesNoT題或者Wh-同題,要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀并在文中尋找相關(guān) 笞案。2 .探究間讀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自主探

15、究、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是教要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)壬要阿題和關(guān)槌問(wèn)題。3 .對(duì)比同波結(jié)合文章特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)下材料和相關(guān)文章選行題材和體載上的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其異同（Differencesand Similarities）o4 . I月細(xì)悅|讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)信息通過(guò)圖表的方式進(jìn)行攝煉比較分析和H綱科括。5 .出件同讀一些閱讀材料中有敘述比較復(fù)雜的事件，可要求學(xué)生對(duì)巳經(jīng)打亂/序的事件結(jié)合對(duì)課文的快 速網(wǎng)讀新進(jìn)行排序,從而引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)。環(huán)節(jié)四、自由法讀研習(xí)閱讀（時(shí)間1012分鐘）總體要求加大冏讀量,增加網(wǎng)讀篇目。學(xué)生能在具體的語(yǔ)境中理解、運(yùn)用詞句,達(dá)到深層理解語(yǔ)言現(xiàn) 象、學(xué)習(xí)詰言

16、M識(shí)的目的；閱讀H料要有代表性、典型性。常見(jiàn)方法及要求：1 .猜測(cè)詞句在話境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法對(duì)生詞的意義進(jìn)行猜測(cè)是用讀過(guò)程中的一項(xiàng)重要技能；要教給學(xué)生猜測(cè)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)上下文的意義、同義詞、反義詞、同位詰、插入以及相關(guān)的構(gòu)詞法知iR對(duì)義讀中遇到 的生詞進(jìn)行晴M2 .分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子以及賞析經(jīng)典的句子對(duì)結(jié)樹(shù)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析句子成分的能力，從而通過(guò)句子分所 來(lái)更好地理解句意；對(duì)于出現(xiàn)的經(jīng)典的句子要提倡學(xué)生在賞析的基翊之上進(jìn)行背航以豐富 枳累詰言索H,提高英詰和文儀索養(yǎng)。3對(duì)作者的寫(xiě)作意圖或文章國(guó)意的理解引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)文中的事實(shí)或細(xì)節(jié)、作者的詰氣等，分析

17、作者的意圖和文章的寓意，屬于 深層理解。環(huán)節(jié)五、評(píng)價(jià)用讀任務(wù)活就（時(shí)間1015分仲）總體要求在足夠話言信人的前提下進(jìn)行詰言輸出?？稍O(shè)計(jì)口頭或書(shū)面練習(xí)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言卻識(shí)；通 過(guò)肺生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)作者猊點(diǎn)在行評(píng)價(jià)，并交潦各自的看法，便知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到話 用的高度,做到知識(shí)與思想的進(jìn)一步融合。常見(jiàn)方沫及要求I. 口頭表達(dá)1 .找出關(guān)提詞(Keywords),進(jìn)行課文復(fù)述給出話題，通過(guò)小組時(shí)論，然后進(jìn)行課堂展示(Presentation)2 .同位之間對(duì)文章容通行網(wǎng)番活動(dòng)很air Work)3 .采訪(Interview)教師指定或段置話題，同位或小組之間進(jìn)行采訪，設(shè)備后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示4 .分角色表演(RolePlay)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲劇劇本或其它文體中相關(guān)的精節(jié)分角色進(jìn)行表演；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中的情節(jié)和 語(yǔ)言進(jìn)行改編5 .書(shū)