五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)

1、五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)五年級(jí)下學(xué)期品德與社會(huì)教案1 / 34五年級(jí)下學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、教材特點(diǎn):：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程.五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀、能力知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。 教材采用單元編排，主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題,本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，研討的話(huà)題,下面又生成多個(gè)小話(huà)題.本

2、冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教育性：品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù).在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,歸屬感等等。2、綜合性：本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人人與人人與社會(huì)”這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線(xiàn)索.。3、參與性：為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自

3、己親自參與，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己,完善自己。4、直觀性：本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個(gè)單元根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片。通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所

4、要達(dá)到的教學(xué)目的.。二、教學(xué)目標(biāo)：1、尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學(xué)做集體小主人，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)培.人人爭(zhēng)做我是小小主人翁.。2、了解祖國(guó)悠久的歷史， 懂得講文明，禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺(jué)遵守公共道德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。3、向人民英雄致敬，勿忘國(guó)恥，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，能夠虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，樹(shù)立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。4.、自尊自愛(ài),不驕傲自滿(mǎn)，心胸開(kāi)闊，不計(jì)較小事，不為小事生氣.。5、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化。6、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格.。7、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。三、教學(xué)策略 ：因?yàn)榻滩囊巡皇?/p>

5、顯性的道德說(shuō)教，而是采用隱性的，滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)，教學(xué)中可采用對(duì)話(huà)性，活動(dòng)化，體驗(yàn)性，開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。1、對(duì)話(huà)教學(xué)策略。 教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生之間的多元，維式對(duì)話(huà)。師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，波瀾.對(duì)話(huà)能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，取決于教師的反饋信息是否及時(shí)，得當(dāng)且具有較高質(zhì)量，反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加

6、進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話(huà)的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。2、活動(dòng)化教學(xué)策略。 教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí),生活技能，道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位。重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”。包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與”就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外，“全程參與”指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與，“身心”是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，

7、而且要用自己的心靈去感受；“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同，去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”，“一鍋煮”的誤區(qū).五年級(jí)品德與社會(huì)具有開(kāi)放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人，個(gè)人與自然，個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。4、開(kāi)放性教學(xué)策略。五年級(jí)品德與社會(huì)教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異

8、性的教學(xué)素材，教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間，教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者，教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的，富有彈性的流程。四、教學(xué)進(jìn)度表第四單元   我是小小主人翁      16課時(shí)主題一     愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)        

9、6課時(shí)主題二      學(xué)做集體小主人      10課時(shí)第五單元    歷史告訴我們        9課時(shí)主題一      從統(tǒng)一到鼎盛         6課時(shí)主題二      野蠻與文明  

10、60;        3課時(shí)第六單元    向人民英雄致敬      25課時(shí)主題一     勿忘國(guó)恥              5課時(shí)主題二     覺(jué)醒的中國(guó)人民      &

11、#160; 2課時(shí)主題三     光輝的歷程            4課時(shí)主題四     黃河在怒吼            9課時(shí)主題五     中國(guó)人民站起來(lái)了      5課時(shí)教 案教學(xué)要求：本學(xué)期的教學(xué)要

12、求主要分為五個(gè)方面：（一）讓學(xué)生在自己的成長(zhǎng)和變化過(guò)程中，會(huì)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。有一定的分辨是非能力，學(xué)會(huì)怎樣和別人溝通，努力成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、樂(lè)于助人的孩子。（二）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得環(huán)境對(duì)人們的重要意義，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。(三)讓學(xué)生了解我們民族的節(jié)目，從而懂得去關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化以及自己的父母和長(zhǎng)輩。（四）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，為自己是中國(guó)人感到自豪，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。（五）學(xué)會(huì)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)中的快樂(lè)。通過(guò)以上五點(diǎn)要求使學(xué)生初步形成良好的品質(zhì)道德，為以后德育教育打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：讓學(xué)生明白良好的思想道德教育對(duì)其健康成長(zhǎng)的重要

13、性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并改正班里學(xué)生的不良思想。難點(diǎn)：讓學(xué)生把課堂上學(xué)到額東西用到實(shí)際生活中去，在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三。措施：努力將每一節(jié)課上的有趣味性，針對(duì)性。讓每位學(xué)生能喜歡上品德與生活課。在課余多講一些身邊發(fā)生的真實(shí)事情和相關(guān)的故事，努力豐富學(xué)生的課余生活。教具：教材及教師用書(shū) 用書(shū) 資料 書(shū)籍學(xué)具：學(xué)生用書(shū)第一單元 我是小小主人翁單元概要本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生帶入更廣闊的社會(huì)生活中。從三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的居委會(huì)和村委會(huì)直接選舉所帶來(lái)的變化入手，認(rèn)識(shí)這種選舉的現(xiàn)實(shí)意義。然后，對(duì)于選舉代表進(jìn)行管理這種民主形式做初步的了解，通過(guò)教師中的人民代表為小學(xué)生的安全解決實(shí)際問(wèn)題這一實(shí)例，感受

14、人民代表與廣大群眾息息相關(guān)。并從這個(gè)實(shí)例開(kāi)始，認(rèn)識(shí)我們社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì)，對(duì)于共和國(guó)、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對(duì)于我們國(guó)家的人民代表大會(huì)制度進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會(huì)的基本職能。由此進(jìn)一步延伸到法律在社會(huì)生活中的普遍性，了解憲法所賦予公民的基本權(quán)利和義務(wù)。所有這些學(xué)習(xí)雖然程度比較淺，卻能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。單元目標(biāo)態(tài)度增進(jìn)熱愛(ài)共和國(guó)的情感，形成對(duì)于法律的信賴(lài)與尊重。養(yǎng)成理解和關(guān)心社會(huì)生活的積極的、親社會(huì)的傾向。初步感受權(quán)利與義務(wù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能力能夠理解社會(huì)主義民主共和國(guó)與封建社會(huì)國(guó)家的區(qū)別，懂得社會(huì)主義民主共和國(guó)的優(yōu)越

15、性，能夠初步嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個(gè)人行為的合理性及合法性。知識(shí)知道人民代表大會(huì)在國(guó)家中的地位，人民代表是如何產(chǎn)生的，以及他們?cè)谏鐣?huì)生活中所發(fā)揮的作用。理解共和國(guó)、公民、人民代表這些概念的基本含義。懂得憲法的特殊地位，以及法律在人們生活中的普遍意義。第一單元 我是小小主人翁主題一：愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)第一課 感受集體的溫暖教學(xué)目標(biāo)懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個(gè)溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識(shí)。感受集體溫暖，進(jìn)一步增進(jìn)熱愛(ài)集體的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師事先搜集、了解所教班級(jí)內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛(ài)、互助的事例。可以與班主任老師聯(lián)系，開(kāi)展尊敬和感謝老師的活動(dòng)。教

16、學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第頁(yè)的插圖和文字“真情互助”。教師提問(wèn)：“張明走到臺(tái)前給大家鞠躬時(shí)，可能想到了什么？”（對(duì)全班同學(xué)深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）全班討論。教師引導(dǎo)：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體，大家應(yīng)該如何去做？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。講解與討論。教師講解：“班級(jí)成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個(gè)同學(xué)有困難，大家都來(lái)關(guān)心，在這樣的班集體里，大家都會(huì)感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒(méi)有發(fā)生過(guò)真情互助的感人故事？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟給予他人幫助的快樂(lè)和得到他人幫助的喜悅上

17、，從而使他們體會(huì)到自己班集體的可愛(ài)之處。閱讀與討論。布置學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)小文說(shuō)的一段話(huà)。教師引導(dǎo)：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長(zhǎng)，班主任老師時(shí)刻都在關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我們。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書(shū)上的同學(xué)們做了一件事，讓我們來(lái)看一看。”請(qǐng)學(xué)生邊讀教科書(shū)第頁(yè)的文字邊進(jìn)行討論，教師可以通過(guò)下列問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們準(zhǔn)備搞些什么樣的活動(dòng)？他們是如何做的？你們對(duì)他們的活動(dòng)計(jì)劃有什么意見(jiàn)？你們對(duì)這樣的活動(dòng)有什么設(shè)想和建議？”教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。課后記：第二課 在集體中成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)提升在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。嘗試自己處理和解決班級(jí)生活中遇

18、到的矛盾。強(qiáng)化自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備了解班級(jí)同學(xué)關(guān)系的狀況。了解班級(jí)遵守規(guī)則的狀況。了解近期班級(jí)中是否產(chǎn)生過(guò)矛盾，后果如何。根據(jù)上面了解的情況，請(qǐng)一些同學(xué)寫(xiě)下自己的“心里話(huà)”。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)試著解決這些問(wèn)題?！遍喿x與討論。教師引導(dǎo)：“今天，我們不僅要解決教科書(shū)中紅領(lǐng)巾信箱中提到的問(wèn)題，還要打開(kāi)我們班的心里話(huà)信箱，并在下節(jié)課召開(kāi)我的心里話(huà)發(fā)布會(huì)。讓我們先從教科書(shū)中樂(lè)樂(lè)所在班級(jí)同學(xué)的來(lái)信開(kāi)始吧！”教師請(qǐng)學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱”，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)

19、自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話(huà)”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。教師總結(jié)。督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)以小組為單位，繼續(xù)為“心里話(huà)”發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備。全班交流。每個(gè)小組推選一名代表，說(shuō)說(shuō)“心里話(huà)”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)說(shuō)解決的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和

20、總結(jié)。課后記：第三課展示集體的智慧教學(xué)目標(biāo)知道集體的成功與榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。初步知道設(shè)計(jì)徽章及網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)的一些常識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)班徽，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)需要的白紙、彩筆等用具。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入。教師了解學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況，并讓幾名學(xué)生談一談他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體會(huì)。閱讀與討論。布置學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)的文字，教師提問(wèn)：“為什么要制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)？制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)有什么要求？”欣賞與探究。讓學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第頁(yè)的文字和插圖，并對(duì)書(shū)上的標(biāo)識(shí)發(fā)表自己的看法。教師提問(wèn)學(xué)生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成以下共

21、識(shí)：應(yīng)該能夠反映出本班的特點(diǎn)，代表班集體的團(tuán)隊(duì)精神；還應(yīng)該設(shè)計(jì)得美觀大方，等等。講解與練習(xí)。教師說(shuō)明：“設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)可以借鑒旗幟和徽章的制作過(guò)程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個(gè)好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來(lái)的，而且大多曾經(jīng)做過(guò)許多次的修改，使之不斷完善?！敝笇?dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第頁(yè)和第頁(yè)的練習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)了解旗幟、徽章的制作過(guò)程及涵義，進(jìn)一步感悟到應(yīng)該如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。小組準(zhǔn)備。讓學(xué)生欣賞教科書(shū)第頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。在欣賞之后，以小組為單位，通過(guò)協(xié)商，為班集體精心設(shè)計(jì)自己滿(mǎn)意的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)提出自己的建議。教師總結(jié)。督促學(xué)生利用課余時(shí)間，為下次的交流做好準(zhǔn)備。第

22、二課時(shí)以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準(zhǔn)備。全班交流。通過(guò)各小組的相互交流與評(píng)議，評(píng)選出最佳的設(shè)計(jì)方案。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。課后記：第四課 我為集體添光彩教學(xué)目標(biāo)知道自己是集體的一員，樂(lè)于為集體做貢獻(xiàn)。學(xué)會(huì)觀察與思考，為集體的進(jìn)步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)員學(xué)生搜集經(jīng)常為班集體服務(wù)的同學(xué)的事例。教師準(zhǔn)備一些有關(guān)學(xué)生在各項(xiàng)集體活動(dòng)中的照片或影像資料。與班主任老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。展示或播放集體參加比賽活動(dòng)時(shí)的照片或錄像。教師引導(dǎo)：“集體取得的成績(jī)離不開(kāi)每個(gè)人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢？”閱讀討論。閱讀教科書(shū)第頁(yè)樂(lè)樂(lè)和教師的對(duì)話(huà)

23、，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并盡自己的所能為集體貢獻(xiàn)力量。教師進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“為集體服務(wù)，除擦黑板、擺桌椅、出板報(bào)、向?qū)W校廣播站投稿、為同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題以外，還有哪些？”小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書(shū)第頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以引導(dǎo)，特別是幫助學(xué)生分析“很少有人做的原因”，認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體需要堅(jiān)持，需要付出。自由討論。閱讀教科書(shū)第頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)本班的實(shí)際情況討論班集體的優(yōu)點(diǎn)與不足，并為爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體提建議。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)和歸納整理，要幫助學(xué)生具體而準(zhǔn)確地思考和認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的實(shí)際狀況、與優(yōu)秀

24、班集體的差距、為了爭(zhēng)取優(yōu)秀班集體應(yīng)當(dāng)做些什么等。教師總結(jié)：“建設(shè)一個(gè)好的集體，為集體添光彩，人人有責(zé)。今天，許多同學(xué)為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個(gè)同學(xué)的共同努力下，我們的集體會(huì)更加進(jìn)步?！闭n后記：主題二：學(xué)做集體小主人第一課自主選舉班委會(huì)教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)民主選舉。了解民主選舉的基本程序。初步感受參與民主選舉的意義，形成積極的現(xiàn)代民主參與意識(shí)及能力。學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。教學(xué)準(zhǔn)備教師就學(xué)生自己參加的選舉活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括了解該班級(jí)以前班委會(huì)產(chǎn)生的情況，本?；蚱渌麑W(xué)校是否有過(guò)先例，學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有什么樣的反映，選舉過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題等，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。如果本校曾經(jīng)有過(guò)

25、民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)的先例，教師最好能夠請(qǐng)有關(guān)的學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對(duì)介紹提出適當(dāng)?shù)囊?。這種做法要比由教師介紹更為理想。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)的課文，然后提問(wèn)學(xué)生：“我們班從前的班委會(huì)是如何產(chǎn)生的？你們對(duì)自己選舉班委會(huì)有什么看法？”請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。全班討論。教師引導(dǎo)：“由同學(xué)們自主選舉班委會(huì)是一件非常有意義的事情，全班同學(xué)都可以從中學(xué)到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定難度的事情，所以今天我們就進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，看看應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行民主選舉。下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)第頁(yè)，看看為了把班委會(huì)選舉活動(dòng)搞好，教科書(shū)上的同學(xué)們都做了些什么？他

26、們?yōu)槭裁匆鲞@些事情？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。（他們征求了老師的意見(jiàn)，請(qǐng)教了高年級(jí)同學(xué)，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的討論，確定和公布了班干部的職務(wù)和職責(zé)，產(chǎn)生和通過(guò)了專(zhuān)門(mén)的選舉程序等等。）教師可以根據(jù)討論中反映出來(lái)的學(xué)生的疑問(wèn)做進(jìn)一步說(shuō)明，比如為什么要按照程序進(jìn)行（保證選舉的公平和公正）等。小組活動(dòng)。教師布置任務(wù)：“為了讓同學(xué)們更深刻地了解自主選舉這種形式，我們要在下次課上模擬進(jìn)行選舉活動(dòng)。今天小組活動(dòng)的內(nèi)容，就是為這次模擬活動(dòng)制定一個(gè)選舉程序。請(qǐng)同學(xué)們參照教科書(shū)第頁(yè)上的程序，每個(gè)小組也提出一個(gè)選舉程序。既可以采用教科書(shū)上的程序，也可以有所改變，但每個(gè)小組必須提出自己的理由。將學(xué)生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參

27、考教科書(shū)及教師提出的要求。全班活動(dòng)。每個(gè)小組介紹本組提出的程序，并說(shuō)明理由。教師說(shuō)明：“下面，根據(jù)教科書(shū)上的程序和每個(gè)小組的程序，通過(guò)全班討論，我們確定一個(gè)正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學(xué)們自己確定的程序進(jìn)行?！苯處煂?duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)向家長(zhǎng)介紹今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并就選舉程序聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)?？紤]自己是否準(zhǔn)備參加班委會(huì)競(jìng)選，如果參加，準(zhǔn)備一篇競(jìng)選演說(shuō)（應(yīng)當(dāng)不超過(guò)分鐘）。課后記：第二課：每個(gè)同學(xué)的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)并思考民主選舉的完整過(guò)程。懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。與學(xué)校及有關(guān)

28、教師商量，最好將個(gè)課時(shí)連排，以保證活動(dòng)一氣呵成。請(qǐng)自愿的學(xué)生幫助制作票箱、選票。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第頁(yè)的課文。模擬活動(dòng)。教師組織學(xué)生按照上次課確定的程序進(jìn)行班委會(huì)選舉。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并適時(shí)地在活動(dòng)中穿插講解和討論，以幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。候選人提名。可以給學(xué)生一些醞釀時(shí)間，要將所有被提名人的名字都記錄下來(lái)，可以寫(xiě)在黑板上。講解和討論的要點(diǎn)包括：是否同意所有的同學(xué)都有資格成為候選人，提名自己對(duì)不對(duì)等。競(jìng)選演說(shuō)。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問(wèn)題。講解和討論的要點(diǎn)包括：競(jìng)選演說(shuō)應(yīng)包括哪些內(nèi)容（準(zhǔn)備競(jìng)選什么職務(wù)、自己具備什么條件、如果

29、當(dāng)選準(zhǔn)備怎樣工作等），怎樣才是好的競(jìng)選演說(shuō)，競(jìng)選演說(shuō)對(duì)大家最后投票會(huì)有什么影響等。投票表決?？梢韵妊芯坑懻摻炭茣?shū)上投票選舉的過(guò)程，選舉監(jiān)票人、唱票人、計(jì)票人等，然后由教師引導(dǎo)進(jìn)行投票。可按以下步驟進(jìn)行。填寫(xiě)選票每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。投票每個(gè)學(xué)生將自己填寫(xiě)好的選票投入選票箱；計(jì)票人在黑板上按照選票格式寫(xiě)出班委會(huì)的各項(xiàng)職務(wù)，以及相應(yīng)候選人的姓名。唱票監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計(jì)票人根據(jù)唱票人所報(bào)姓名在黑板上候選人姓名下計(jì)數(shù)，可用“正”字表示。統(tǒng)計(jì)監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計(jì)票人統(tǒng)計(jì)每位候選人的得票數(shù)，并標(biāo)出每個(gè)職務(wù)得票最多的人。宣布結(jié)果應(yīng)說(shuō)明每個(gè)人的得票情況、選舉是否有效、最終的當(dāng)選者是誰(shuí)等。例如：“根據(jù)大家投

30、票的結(jié)果，新的班委會(huì)產(chǎn)生了，他們是我們要向模擬活動(dòng)中產(chǎn)生的班委會(huì)同學(xué)表示祝賀。雖然是模擬活動(dòng)，但大家都很投入，也很認(rèn)真?；顒?dòng)是模擬的，但同學(xué)們的收獲卻是真實(shí)而豐富的?！敝v解和討論的要點(diǎn)包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計(jì)票，選票為什么不記名，等等。教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)向家長(zhǎng)介紹要進(jìn)行模擬選舉活動(dòng)的情況。完成教科書(shū)第頁(yè)下面的填空 。課后記：第三課 大家都來(lái)參與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系。學(xué)會(huì)思考集體發(fā)展的得失。增加對(duì)集體的責(zé)任感。提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備與班主任老師聯(lián)系，了解班級(jí)的基本情況，以便所做的準(zhǔn)備工作具有針對(duì)性。幫助新當(dāng)選的班委會(huì)（模擬的同樣）準(zhǔn)備班集

31、體建設(shè)計(jì)劃。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)上方的課文，然后提出問(wèn)題：“做好班級(jí)工作，僅僅選出班委會(huì)是不夠的，不能只依靠班委會(huì)的幾個(gè)人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會(huì)和所有的同學(xué)一起，來(lái)探討如何做好我們的班級(jí)工作?！遍喿x與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書(shū)上新的班委會(huì)的計(jì)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和第二小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見(jiàn)怎樣看？你們對(duì)小文提出的問(wèn)題怎么看？咱們班有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饫蠋熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話(huà)？”介紹與提問(wèn)。請(qǐng)新當(dāng)選的班委會(huì)向全班公布自己制定的計(jì)劃。在介紹過(guò)程中應(yīng)允許其

32、他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。小組討論。將學(xué)生分成小組討論計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃提出具體意見(jiàn)。學(xué)生提出的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補(bǔ)充均可。全班交流。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。教師總結(jié)。鼓勵(lì)班委會(huì)吸收學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)完成教科書(shū)第頁(yè)“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對(duì)內(nèi)容提出要求，比如關(guān)于本課題活動(dòng)本身的，或者書(shū)上原來(lái)的要求等。課后記：第四課 社區(qū)民主生活的啟示教學(xué)目標(biāo)知道社會(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。了解直接選舉所帶來(lái)的各種積極變化。進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際情況，分別了解村委會(huì)或居委會(huì)直接選舉

33、的情況。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。“前幾節(jié)課，我們通過(guò)大家提名、大家投票的方式選舉了班委會(huì)。你們知道還有哪些地方也通過(guò)這樣的方式選舉帶頭人？（村委會(huì)和居委會(huì)）同學(xué)們還共同討論了班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃，這就是民主管理。不過(guò)，班集體的民主管理不僅是討論計(jì)劃，還包括其他許多方面。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓我們一起來(lái)看一看大人們是怎樣做的。”討論活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)，然后提問(wèn)：“虎子的來(lái)信與樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生參照教科書(shū)里面所提到的具體事例來(lái)說(shuō)明，比如，村委會(huì)的通知說(shuō)明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個(gè)人說(shuō)了算；村委會(huì)的賬目公開(kāi)，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢(qián)；自己

34、制定道德公約，能夠促進(jìn)村民自我約束，等等。探究活動(dòng)。將學(xué)生分成小組討論村委會(huì)和居委會(huì)采用的方法，哪些是在班級(jí)里進(jìn)行民主管理可以采用的；教科書(shū)上樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們從居委會(huì)學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等。全班交流。各個(gè)小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補(bǔ)充。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)預(yù)習(xí)下一個(gè)課題的內(nèi)容，并與家長(zhǎng)進(jìn)行討論。課后記：第五課 人民的代表教學(xué)目標(biāo)初步了解共和國(guó)、公民、人民代表三個(gè)概念的含義及其相互之間的關(guān)系。知道人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容和作用。知道人民代表是代表人民利益的。初步了解人民代表的工作方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師應(yīng)就我國(guó)人民代表大會(huì)制度做專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)

35、和了解。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校所在地區(qū)的人民代表，并與其聯(lián)系，爭(zhēng)取得到他們的支持。第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)上方的課文。教師在黑板上板書(shū)“共和國(guó)”“公民”“人民代表”三個(gè)概念，請(qǐng)學(xué)生就自己對(duì)這三個(gè)概念的理解自由發(fā)表意見(jiàn)，教師不必判斷正確與否。教師應(yīng)告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)就是要幫助他們深入認(rèn)識(shí)和理解這三個(gè)概念。探究活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生逐一討論上述三個(gè)概念。共和國(guó)“是一種國(guó)家性質(zhì)，即國(guó)家是什么樣的。除了共和國(guó)，還有其他體制的國(guó)家，如封建國(guó)家。我們國(guó)家?guī)浊陙?lái)一直是封建國(guó)家，而共和國(guó)是沒(méi)有皇帝、國(guó)王的國(guó)家。封建國(guó)家是屬于君主的，共和國(guó)則是屬于人民的。”公民“在封建國(guó)家，國(guó)家的主人是皇帝、

36、國(guó)王等君主。在共和國(guó)，國(guó)家的主人是公民。那么，什么是主人？同學(xué)們認(rèn)為主人是什么樣的人？”可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們得出如下意見(jiàn)：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買(mǎi)房子、買(mǎi)什么樣的房子、買(mǎi)什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學(xué)生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個(gè)家庭的人才是主人。又如，有的同學(xué)可能養(yǎng)過(guò)小貓、小狗等寵物，對(duì)于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時(shí)候去，決定喂它吃什么、什么時(shí)間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運(yùn)是不是把它送人等。

37、”“作為國(guó)家的主人意味著什么呢？那就是要管理國(guó)家中發(fā)生的各種事情，要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。我們國(guó)家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理國(guó)家，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。而在封建國(guó)家，只有國(guó)王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運(yùn)?！薄肮裨鯓庸芾韲?guó)家的各種事情呢？我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會(huì)、村委會(huì)，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開(kāi)辦土豆加工廠等；再如，同學(xué)們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會(huì)的活動(dòng)，自己投票選出了班旗和班徽。不過(guò)，如果所有的事情都讓每個(gè)公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請(qǐng)學(xué)生參考教科書(shū)進(jìn)行發(fā)言，將他們的意見(jiàn)引導(dǎo)到選舉代表的答案上來(lái)

38、。人民代表“所有的公民都有權(quán)利對(duì)國(guó)家的事情提出批評(píng)和建議。但是，我國(guó)有億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來(lái)，代表公民參加國(guó)家或地方管理的人?！痹诖嘶A(chǔ)上，可以讓學(xué)生再學(xué)習(xí)教科書(shū)第頁(yè)的課文。閱讀討論。教師提問(wèn)：“人民代表是怎樣工作的？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)確認(rèn)學(xué)生基本清楚了學(xué)校門(mén)口設(shè)立安全標(biāo)志的過(guò)程，尤其是小學(xué)生和姚老師在這個(gè)過(guò)程中都做了些什么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強(qiáng)調(diào)和概括。小組準(zhǔn)備。教師將學(xué)生分成小組，布置任務(wù)：“同學(xué)們從教科書(shū)上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個(gè)小組在下次課上要完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)模擬活

39、動(dòng)，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對(duì)地方或者國(guó)家的事情提出建議?！苯處煈?yīng)提醒學(xué)生參考教科書(shū)中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則人民的利益高于一切，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備。教師巡視并為學(xué)生提供幫助。每個(gè)小組應(yīng)當(dāng)有一個(gè)同學(xué)模擬人民代表，其他同學(xué)模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過(guò)公民向代表反映意見(jiàn)、提出要求、人民代表了解情況、寫(xiě)出提案、告訴公民自己準(zhǔn)備怎樣在代表大會(huì)上提出等完整的過(guò)程。教師應(yīng)提醒學(xué)生，要設(shè)計(jì)好在自己的小組中普通公民是什么人，應(yīng)當(dāng)與他們所反映的問(wèn)題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問(wèn)題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問(wèn)題等。教師小結(jié)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做必要的提示，布置家庭作業(yè)。人民的代表第二課時(shí)教

40、學(xué)準(zhǔn)備教師督促、檢查學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備情況。有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)本地區(qū)的人大代表走進(jìn)課堂，并就學(xué)生在本課時(shí)中的活動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程準(zhǔn)備活動(dòng)。給學(xué)生一些時(shí)間，讓各個(gè)小組為自己的模擬活動(dòng)做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準(zhǔn)備時(shí)間的長(zhǎng)短。模擬活動(dòng)。學(xué)生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過(guò)程。評(píng)價(jià)活動(dòng)?？梢栽诿總€(gè)小組活動(dòng)后，請(qǐng)其他小組的同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。教師的評(píng)價(jià)要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行。如果能夠請(qǐng)到當(dāng)?shù)氐娜嗣翊?，可以?qǐng)他對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并介紹自己擔(dān)任人民代表的情況。課后記：第七課 "法"在我身邊教學(xué)目標(biāo)了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項(xiàng)法律。

41、知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個(gè)人相伴終身。知道憲法是我國(guó)的根本大法。知道法律賦予每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師在課前與學(xué)校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系，爭(zhēng)取得到支持與幫助。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入?！罢?qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)則的內(nèi)容時(shí)，教科書(shū)上曾經(jīng)提到過(guò)法律，并有一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么是規(guī)則，什么是法律？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答。（規(guī)則是人們共處時(shí)共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。）教師告訴學(xué)生：“你們經(jīng)常從電視、報(bào)紙、廣播中聽(tīng)到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解法律和我們每個(gè)人的關(guān)系。首先，大家一起來(lái)看一看法律與我們小學(xué)生的關(guān)系?！比嘤懻?。請(qǐng)學(xué)生

42、閱讀教科書(shū)第頁(yè)的兩幅圖畫(huà)及相應(yīng)的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導(dǎo)，以便使學(xué)生的意見(jiàn)具體準(zhǔn)確。比如兩幅圖中成人的做法對(duì)不對(duì)，是否違法，哪部法有相關(guān)的規(guī)定等。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師給予必要的說(shuō)明和補(bǔ)充?；锇橛懻摗＝處熣?qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)下方民警的話(huà)，并提問(wèn)學(xué)生，是否見(jiàn)到過(guò)，或者自己有過(guò)民警叔叔提到的小學(xué)生違法的行為；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么看法。教師給學(xué)生一些時(shí)間，同桌之間相互討論，然后請(qǐng)他們發(fā)表意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，解釋什么是“訓(xùn)誡”（批評(píng)、學(xué)校處分等），并鼓勵(lì)學(xué)生今后遵紀(jì)守法，做優(yōu)秀小公民。教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)法律與小學(xué)生的密切關(guān)系。布置家庭作業(yè)。第二課時(shí)導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生

43、欣賞并閱讀教科書(shū)第頁(yè)的圖畫(huà)、照片和文字，并提問(wèn)學(xué)生：“這些內(nèi)容告訴了我們什么？”教師應(yīng)肯定學(xué)生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)法律的內(nèi)容。探究活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教科書(shū)第頁(yè)的圖畫(huà)和文字，就每一幅圖畫(huà)及文字的具體內(nèi)容展開(kāi)討論：這個(gè)法律的作用是什么？有什么內(nèi)容？教師可以逐一提問(wèn)學(xué)生，看他們是否真正明白了，并加以補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明。教師強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)，在我們的日常生活和我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開(kāi)法律。閱讀教科書(shū)第頁(yè)上方小文的話(huà)。閱讀與講解。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)的內(nèi)容。教師板書(shū)：教師講解：“前面談到了，在共和國(guó)，公民是國(guó)家

44、的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國(guó)家的憲法?！苯處熣?qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)教師的話(huà)，告訴學(xué)生：“人民選出的代表制定憲法，整個(gè)國(guó)家，每個(gè)機(jī)構(gòu)、單位和個(gè)人都按照憲法行動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)到的依法治國(guó)就是這個(gè)意思。憲法最核心的內(nèi)容，就是規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)（簡(jiǎn)單解釋權(quán)利和義務(wù)：權(quán)利可以做什么，義務(wù)必須做什么）。教科書(shū)第頁(yè)的內(nèi)容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán)利和義務(wù)。下面我們來(lái)看一看，這些照片和文字，提到了哪些權(quán)利和義務(wù)？”在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予必要的補(bǔ)充，并將答案分別寫(xiě)在黑板上。權(quán)利包括：（兒童）受教育的權(quán)利，殘疾人平等地勞動(dòng)、生活和受教育的權(quán)利，言論、

45、出版、集會(huì)、游行、示威的權(quán)利，選舉和被選舉的權(quán)利，被救助的權(quán)利教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想還有哪些其他的義務(wù)?！皬那懊娴膶W(xué)習(xí)中，同學(xué)們了解了我們國(guó)家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關(guān)系呢？既然憲法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù)，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”（因?yàn)閼椃ㄊ歉敬蠓?，不可能把每?xiàng)權(quán)利和義務(wù)都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權(quán)利和義務(wù)制定更詳細(xì)的法律。比如，憲法中規(guī)定公民有納稅的義務(wù)，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利，根據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說(shuō)，憲法是“根本大法”。）教師提問(wèn)學(xué)生：“是不是只有共和國(guó)才有法律？我們國(guó)家的封建社會(huì)有沒(méi)有法律？那時(shí)

46、的法律與今天的法律有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，封建社會(huì)也有法律，但那時(shí)的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會(huì)受到什么樣的懲罰等。只有義務(wù)和被懲罰，幾乎沒(méi)有權(quán)利。現(xiàn)代的法律不同，因?yàn)楣袷侵魅?，法律是公民通過(guò)代表大會(huì)自己制定，并以此來(lái)管理國(guó)家的。它不僅規(guī)定了義務(wù)，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受到法律的保護(hù)。這是古代的法律所不能比擬的。教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容向父母做介紹。完成教科書(shū)第頁(yè)的“現(xiàn)在我懂得了”。課后記：第五單元 歷史告訴我們主題一：從統(tǒng)一到鼎盛第一課 秦漢

47、一統(tǒng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。理解統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展的好處。學(xué)會(huì)全面地看待歷史人物。學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搜集。戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)的課文。教師提問(wèn)：“課文里的問(wèn)題和贊嘆，你也曾經(jīng)有過(guò)嗎？你也曾經(jīng)提出過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？下面的圖你見(jiàn)過(guò)嗎？它告訴我們什么？”讓學(xué)生交流有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的知識(shí)及感受。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)導(dǎo)讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風(fēng)凜凜、氣吞山河的世界第八大奇跡秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇

48、當(dāng)年無(wú)往不勝的浩蕩軍隊(duì)，顯示著我們中華民族的強(qiáng)盛和文明?！保ò鍟?shū)課題）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀中國(guó)歷史朝代順序歌，并對(duì)每一句話(huà)的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的提問(wèn)和說(shuō)明，幫助學(xué)生了解秦朝和漢朝分別是我國(guó)歷史上的第幾個(gè)朝代。理解與計(jì)算。（）讓學(xué)生查看教科書(shū)上的歷史年表，教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生掌握的程度，并給予說(shuō)明解釋。（）請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。（）學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師不要急于明確誰(shuí)是誰(shuí)非，應(yīng)借此介紹公元紀(jì)年的計(jì)算方法：以公元年公元元年為紀(jì)年開(kāi)始的標(biāo)志，由元年向后推算，稱(chēng)為××年。由元年向前推算，稱(chēng)為前××年。每十年為一個(gè)年代，每百年為一個(gè)世紀(jì)。請(qǐng)

49、學(xué)生想一個(gè)辦法，用一個(gè)圖表來(lái)表示公元紀(jì)年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同（無(wú)零）；從公元前年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)到公元年?yáng)|漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年（年）；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年（年）。講解與思考。教師提問(wèn)：“你能從課題中看出，秦漢年的歷史特征是什么嗎？”（統(tǒng)一。）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)上面的課文后，簡(jiǎn)單講述秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程。然后出示戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖，并做講解：“秦王嬴政繼位時(shí)，與秦國(guó)并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國(guó)。他運(yùn)用遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，一舉統(tǒng)一了中國(guó)。”教師組織學(xué)生討論：什么叫“第一個(gè)”“統(tǒng)一的”。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“多民族”

50、和“統(tǒng)一”的意義。（中國(guó)自古就是一個(gè)多民族的大家庭，在秦漢時(shí)期都是統(tǒng)一的國(guó)家。）模擬表演。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容（文字、貨幣、度量衡、道路等）討論統(tǒng)一的意義，并準(zhǔn)備向全班做介紹。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。并組織學(xué)生討論：“統(tǒng)一有什么好處？不統(tǒng)一行不行？你能從教科書(shū)第頁(yè)的故事和大家的模擬表演中得到答案嗎？不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處？”（統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)的局面，有利于社會(huì)安定，而安定的社會(huì)才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。）講解與討論。請(qǐng)學(xué)生討論秦始皇名字的由來(lái)。教師可做如下補(bǔ)充：“秦王嬴政統(tǒng)一天下后，覺(jué)得如果再用王等稱(chēng)謂不能顯示他至高無(wú)上的地位。他認(rèn)為自己

51、統(tǒng)一了天下，功績(jī)卓著，德兼三皇，功過(guò)五帝，于是就將兩者合二為一，叫做皇帝。他自認(rèn)為是第一個(gè)皇帝，歷史稱(chēng)他為始皇帝。雖然，秦始皇自稱(chēng)是第一個(gè)皇帝，以后二世、三世、萬(wàn)世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了年就滅亡了?！彼伎寂c評(píng)價(jià)。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)樂(lè)樂(lè)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。將學(xué)生分成小組，圍繞教科書(shū)第頁(yè)教師和樂(lè)樂(lè)的話(huà)展開(kāi)討論。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。（秦始皇的統(tǒng)一，使中國(guó)結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)。由于沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們的生活安定，社會(huì)財(cái)富可以積累，為經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。但秦始皇還有另外一面，即他是一個(gè)非常殘暴的統(tǒng)治者。）教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視，并用上面括

52、號(hào)中的要點(diǎn)加以啟發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)言中加以論證。教師應(yīng)對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)背誦朝代順序歌。搜集有關(guān)漢朝飲食文化的資料，如面條、餃子、燒餅的來(lái)歷等。秦漢一統(tǒng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道漢朝是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。了解漢朝的多方面成就。知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及中華文明的悠久。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。讓學(xué)生背誦歷史朝代順序表，教師提問(wèn)：“秦朝以后是哪個(gè)朝代？算一算從漢朝開(kāi)始至今有多少年？”教師總結(jié)：“歷史雖然走過(guò)了兩千多年，但是，從今天的生活中還經(jīng)常能夠見(jiàn)到漢朝時(shí)期的歷史對(duì)我們的影響。”閱讀與理解。學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)老師的話(huà)

53、。教師談話(huà)：“面條、餃子這可是我們今天最常見(jiàn)的食物了，你們喜歡嗎？面條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了，為什么這兩樣食物能延續(xù)下來(lái)，并能走出國(guó)門(mén)，受到世界很多民族的喜愛(ài)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的面條雖然其貌不揚(yáng)，卻很快征服了美國(guó)人的胃口。在美國(guó)報(bào)紙的飲食專(zhuān)欄中，大標(biāo)題寫(xiě)著到處都有人吃面，到處都開(kāi)了面食店。餃子是一種歷史悠久的民間食品，深受老百姓的歡迎。民間就有好吃不過(guò)餃子的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國(guó)北方人有一種習(xí)俗，逢年過(guò)節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂(lè)融融。水餃人人都愛(ài)吃，年飯尤數(shù)餃子香，當(dāng)人們吃著滑潤(rùn)適口、滋味鮮美的水餃時(shí)，誰(shuí)能不

54、贊美我們文明古國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化呢！”探究活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè)，討論餃子的來(lái)歷。教師引導(dǎo)：“各種傳說(shuō)雖然不同，但都反映出餃子在我國(guó)擁有悠久的歷史。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說(shuō)仍然是餃子，不過(guò)形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角?！敝v解與思考。教師談話(huà)：“在漢朝，不僅餃子、面條豐富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物餅。餅是并的意思，因?yàn)橐运兔妫孟駥烧卟⑵饋?lái)?；馃痴?，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國(guó)的

55、飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說(shuō)明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來(lái)了變化，使得人們的生活更豐富了?！贬劸茦I(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。手工業(yè)：中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機(jī)械都領(lǐng)先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有的像地上的鮮花般絢麗多彩。據(jù)說(shuō)，漢武帝一年中征集天下的絲綢萬(wàn)匹，可見(jiàn)絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達(dá)到了歷史上前所未有的高峰。教師可以以馬踏飛燕為重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第頁(yè)有關(guān)馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國(guó)古代是作戰(zhàn)、運(yùn)輸和通訊中最為迅速有效的工具

56、，強(qiáng)大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢朝人對(duì)馬的喜愛(ài)超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，并把駿馬看做是民族尊嚴(yán)、國(guó)力強(qiáng)盛和英雄業(yè)績(jī)的象征。因此，大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的“馬踏飛燕”。教師總結(jié)：“漢朝的統(tǒng)一極大地促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展，在這一歷史時(shí)期，中國(guó)社會(huì)各個(gè)方面都取得了輝煌的成就?！辈贾眉彝プ鳂I(yè)。家庭作業(yè)搜集有關(guān)漢武帝以及蘇武的各種資料，包括史實(shí)、故事、傳說(shuō)，也可以是漢朝其他著名歷史人物的事跡。秦漢一統(tǒng)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。了解漢武帝時(shí)期的一些歷史人物，感受漢朝的強(qiáng)大。感受蘇武、張騫為溝

57、通民族友好、促進(jìn)中外交流而忠貞不渝、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的開(kāi)拓精神。教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)漢武帝以及漢武帝時(shí)期著名歷史人物的史料。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入?！拔覈?guó)人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱(chēng)為漢字，由此也反映了我國(guó)古代漢朝的強(qiáng)勢(shì)鼎盛對(duì)后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對(duì)歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)術(shù)等諸多方面開(kāi)創(chuàng)了新紀(jì)元。”交流活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們?cè)谡n下都搜集了有關(guān)漢武帝的材料，下面就讓我們一起來(lái)分享一下吧?！睂W(xué)生先以小組為單位，交流關(guān)于漢武帝時(shí)期的史實(shí)與故事，然后各小組向全班做匯報(bào)。故事會(huì)。“漢武帝時(shí)期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？你最佩服誰(shuí)？為什么？”請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。閱讀與討論。在學(xué)生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價(jià)？你認(rèn)為他值得嗎？”然后，教師進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“你知道張騫嗎？請(qǐng)你給大家介紹一下?！痹趯W(xué)生介